学习小学语文新课标心得体会

1、学习小学语文新课标心得体会新课标明确提出：“课程应致力于素养的形成与发展。素养是学好其他课程的基，也是全面发展和发展的基”。课程应培育热爱祖国的感情，指导正确地理解和运用祖国，丰富的积累，语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也出了大量儒生？由此可见“读”在中还是具有相当的作用的。我们看到有些教却对“读”束之阁，在阅读教学中去搞新花样。教纯粹“为讲而

2、讲”，纯粹“为学而学”，“”看似多样，课堂也颇显热闹，可学完一段时间后实质却知之少，遗忘很快。正如走马观花式的仅是“到此一游”而已。有位教在执教一篇游记时，为了激发的兴趣，教采用小导游的方式让先小组合作，然后交流，抽轮流用自己的向同学们介绍景点的特点。先进的教学，在教学时向展示了一幅幅形象直观的画面，犹如身临其境，美不胜收，接着又让介绍课前收集的相关息。整堂课内容充实，模式新颖，饶有兴趣，也学了很多。表面上收获不少，但是由于缺少了对的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有分至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。新课标明确提出“要重视朗读和默读。让逐步学会精读、略读和浏览。广泛的阅

3、读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累素养的好。现代心理学成果表明，记忆力是一切智力的基。朱熹经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基。只有反复诵读才能真正课文的意味、情趣和文气。当前的教学，不管是老牌的“教讲，听”，还是翻新的“教问，答”，或是的“教拨，转”，其总体还是以教为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，教学是引导在阅读中去感受体验，强调的是

4、的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深，只有能够去激发进行自我的，才是真正的。”“自悟”便是形成自我的途径。在“读”的基上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在的引导、生的下进行。自悟探究中要有思维，自悟探究中要有训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质效课堂”教学模式进行教学，提课堂教学质量。首先，要更新理念，树立正确的观。要把从沉重的课业负担中解放出来，让“少做题，多读书”，让成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使能在课内完成大分作业。为此，要关注的经验和体验，并以的经验、体验为中介，课程的抽象性、概括

5、性、典型性与生活的具体性、多样性、独特性的。从的经验出发引导进入课文的想象、情感，以的自我体验为契机、引发和课文表达的感情的共鸣。既使是发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易。我们常常见到的是，恰恰是天真、毫无忌讳的“童言稚语”，表露了纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。具有日常阅读，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的阅读。所以，教要打破课内课外的界线，树立，生活处处有，把阅读的课堂延伸到五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的方式、新的教学氛围下，需要引领开辟出一片生活的新天地，在这片天地里

6、，教和将共同成长，不断进步！篇：英语新课标英语新课标本假期我了英语教材教法新课标，感觉收获颇多。我对本次的最大的是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的观念。一、激发英语的兴趣兴趣是最好的，只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让有兴趣，我们首先得让感到英语易学，其次让乐学，最后的自学，他们对英语的积极态度。使他们建立步的英语的自心。二、面向全体，注重素质现代课程价值的取向就是要使每一个的个性得到充分的发展。在英语教学中，要做到面向全体，正确实施素质，必须注意以下几点：1、在英语教学的整体目标上不仅仅是关注知识有所得，有所提，更重要的是要使能够认识

7、自我，建立自，拥有英语的兴趣。同时要让在英语的过程中，形成适合自己的。换句话说英语教一定要关注的发展，既要从事教学活动，又要从事活动。2、在英语教学中要确立以为中心和以为中心的指导。以为中心就是英语教在教材选用和教法设计时，密切结合的生活实际，考虑的水和心理发展水，考虑不同年龄段的与个体差异。以为中心，就是英语教在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教的教代替的学。英语课一定要让在活动中去英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让感受到英语的快乐，从而英语的兴趣。3、要真正在课堂教学中实施素质。课堂教学氛围是十分重要的，在英语课堂教学中，的生有时教法更重要。教在教学过程中应该以的朋友

8、、帮助者的身份出现。尊重每一个，特别是关爱那些在英语方面有困难的，要尽可能多地为提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，他们的积极性，让他们在英语的活动中，增强英语的主动性、参与性，合作意识。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染，让积极的参与到中来。变为主动，创设情景，相互交流，启发动机，树立心。直观情景教学是英语教学之中一种很重要的教学。教要充分中的课文来创设情景，如打、购物、聚会、问路等。为提供使用英语进行交流的机会。四、突出主体，尊重个体差异英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程的开发上都要突出以为主体的。就目前英语教学的现状来看，要做到以为主体主要应该都考虑

9、以下几点：1、是把课堂还给。英语教学一定不要变成教满堂灌的知识课，不要让在课堂上地。“玩”是的天性，“”是的重要的方式，从这种认识出发，“活动”就应该是英语教学的主要形式。只有在活动中的天性才能得到最度地，只有在活动中才会获得的成就感，才会巩固兴趣。2、重新定位生。在英语教学中教主要的作用是指导在活动中构建知识，提技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调生互动。英语教学过程是生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中的会更加主动，效果会更加明显。3、是英语教在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足英语的需要。尊重个体差异在英语教学中十分重要

10、。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的进行教学，让每一个都有所获。的知识结构在不断更新，驾驭英语的在不断提，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水的也越来越，教只有通过对新教材的，迎接新理念新新，大胆运用新理念、新到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足的求知欲。第二篇：英语新课标英语新课标开学，综合组便新课程标准。通过这次我深知2012版英语课它主要体现了英语的工具性和人文性，课程的编更是体现了“精”和“简”。课程标准与英语教学、进课堂教学的一些重要建议以及英语教学技能方面的等等，所有这些理论和，都需要我们在日常

11、的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和应用。通过我到以下几点：一、英语教学要以的发展为基本出发点，力求体现素质的。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体，注重素质。课程特别强调要关注每个的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立自。在英语的过程中，发展有效的，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合运用。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教要树立为发展的，坚持人本位，以生为本就是以为教学的主体，就是要把看成有、有情感的人，而不要把他们看成的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基。这就我们的教在备课时就要考虑的这些经历、情感

12、、和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的热情，他们的兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的方式，强调能用英语做事情。 以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“用英语做事情”为主线，实现能用所学做事情，在做事的过程中发展、思维、交流与合作的。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体、个性发展、。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为提供充分条件，引导多思、多说、多练，使在更

13、轻松更愉快的环境下实现更多的息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基。版后的英语课程标准特别强调要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展、思维以及交流与合作的。要从语法讲解中和单词的记硬背中解脱出来，要通过创设良好的环境和提供大量的实践的机会，使通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教的引导下，通过、发现和归纳等方式，掌握的，形成有效的，通过交流与合作发展交流与合作的。我想这一点也充分体现了课标的工具性。三、注重评价对的激励作用，建立了形成性与性相结合的课程评价体系。英语课程标准强调评价应有益于帮助认识自我、树立自、有利于发展有效的，促进每个在已有水上的发展。英语课程标准

14、提出英语课程的评价体系要注重体现在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。为了全面、公正地对进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡、同伴、教、家长等共同参与评价。建立“形成性与性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最的理念是变传统课程中以定的性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助认识自我，树立自，形成有效的，促进每个在已有水上的发展。新课标提出了形成性评价与性评价相结合、定性评价与

15、定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价的提出有助于变传统教学中只以分数来评价的，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价取得的进步，要尊重个性差异，除强调在评价中的主体地位外，还倡导本人、教、同学、以及家长等多方共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次的粗浅，我想更多的还需要我在实际工作中认真踏实的和实践，一点一滴地积累经验，更好地提升自身素养，更好地提教学质量，更好地提的交际。新课程不能只停

16、留在理论上，在实践中发现，在新课标的理论指导下，在课中不断，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。第三篇：英语新课标英语新课标通过新课标，本人认识到了义务阶段的英语课程提倡采用既强调过程又有利于提成效的多种教学途径和，鼓励在教的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现的，逐步掌握知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的和自主。以下是本人的：一、人文性与工具性的是义务新课标提出的一大亮点。对教材进行了合理调整课程内容，课程容量，减轻负担，从而使我感到会容易驾驭此套教材。如：单列出阶段应该的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了阶段需要的话题围，调整分技能的目标。减少了一级和

17、二级技能标准中学唱和歌谣的数量，将小话剧为简单的角色；将二级目标描述中“说”的中的“语调达意”为“语调基本达意”，同时还了话题项目中的植物、玩具等话题，以及数量、时间等相关意念；调整和了意识标准中的分内容。对个别技能标准的调整是从遵循和把握好渐进性原则出发的。二、 新课标的教学目标更加具体和明确1.明确提出阶段英语课程在知识、语音、语法、词汇、话题、功能各个分的分级标准。2.情感态度方面增加了“能到英语的乐趣”、“乐于感知并积极尝试使用英语”、“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”和“乐于接触，增强祖国意义”。方面，补充了“对所学内容能主动复和归纳”、“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。

18、意识方面，增加了“在和日常交际中，能步注意到中外异同”。3.强调英语教学要重视对英语的感知和良好的惯以及阶段的英语课程评价要以激励为主。4.通过情感态度、技能、知识、意识等五个方面来共同的综合运用。不同地方可以根据自己的具体情况来拟定其英语课程开设的起始年级。“减负”不单纯是一个“减量”的，更重要的是在教学中贯彻正确的教学理念和。总的来说，我们英语教的宗旨就是要用英语来“做事情”的。通过本人深深的感到与优秀教的，本人会加倍努力拉近与他们的距离。第四篇：英语新课标英语新课标英语教必须英语课标才能适应教材的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应素质的需要,才能把握新知识体系和实际,提课堂效益,

19、达到英语新课标设计理念的基本.一句话,才能顺应发展潮流,当一名合格的或优秀的英语教,达到教书育人,不误人子弟的目的. 我对新课标的最大的是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的观念一、激发英语的兴趣兴趣是最好的，只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让有兴趣，我们首先得让感到英语易学，其次让乐学，最后的自学，他们对英语的积极态度。使他们建立步的英语的自心。二、面向全体，注重素质现代课程价值的取向就是要使每一个的个性得到充分的发展。在英语教学中，要做到面向全体，正确实施素质，必须注意以下几点：1、在英语教学的整体目标上不仅仅是关注知识有所得，有所提，

20、更重要的是要使能够认识自我，建立自，拥有英语的兴趣。同时要让在英语的过程中，形成适合自己的。换句话说英语教一定要关注的发展，既要从事教学活动，又要从事活动。2、在英语教学中要确立以为中心和以为中心的指导。以为中心就是英语教在教材选用和教法设计时，密切结合的生活实际，考虑的水和心理发展水，考虑不同年龄段的与个体差异。以为中心，就是英语教在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教的教代替的学。英语课一定要让在活动中去英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让感受到英语的快乐，从而英语的兴趣。3、要真正在课堂教学中实施素质。课堂教学氛围是十分重要的，在英语课堂教学中，的生有时教法更重要。教在

21、教学过程中应该以的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个，特别是关爱那些在英语方面有困难的，要尽可能多地为提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，他们的积极性，让他们在英语的活动中，增强英语的主动性、参与性，合作意识。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染，让积极的参与到中来。变为主动，创设情景，相互交流，启发动机，树立心。直观情景教学是英语教学之中一种很重要的教学。教要充分中的课文来创设情景，如打、购物、聚会、问路等。为提供使用英语进行交流的机会。四、突出主体，尊重个体差异英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程的开发上都要突出以为主体的。就目前英语教学的现状来看，要做到

22、以为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给。英语教学一定不要变成教满堂灌的知识课，不要让在课堂上地。“玩”是的天性，“”是的重要的方式，从这种认识出发，“活动”就应该是英语教学的主要形式。只有在活动中的天性才能得到最度地，只有在活动中才会获得的成就感，才会巩固兴趣。二重新定位生。在英语教学中教主要的作用是指导在活动中构建知识，提技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调生互动。英语教学过程是生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中的会更加主动，效果会更加明显。三是英语教在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足英语的需要。尊重个体差异在英

23、语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的进行教学，让每一个都有所获五、应及时进行有效评价。评价是一种教学，一种教学手段，一种成长的记录。首先，教可以用对进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：Good! Good job! You did well. Great! Well d! Youre a good boy. Youre a good girl. 其实，教只要真心真意地尊重，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的来鼓励。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使振奋，心倍增；其次，教还可以用体态对进行表扬和评价。如英语说得好，教就

24、鼓掌祝贺；对教提出的回答正确时，教就竖起大拇指赞赏；对认真听课的，教微笑赞许。对表现好的小组，教进行加星等，更好地和激发的积极性和自心。的知识结构在不断更新，驾驭英语的在不断提，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水的也越来越，教只有通过对新教材的，迎接新理念新新，大胆运用新理念、新到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足的求知欲第五篇：英语新课标英语新课标新课倡导全人，强调课程要促进每个身心的发展，良好的品质的的，新课倡导建设性，注重探究的，关注体验性，提交流与合作、自主创新，课程的成败关键在于教，教是课程的实施者，作为教的我必须做好充分的准备，新课程理论，更新教学观念，迎

25、接新课的，下面简单地谈一下英语新课标的几点。一、面向全体，为全面发展和发展奠定基。1、鼓励大胆地使用英语，对他们在过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为提供自主自己的一些，并自主。二、关注情感，创造、的教学气氛。情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松、的教学空间，做到：1、尊重每个，积极鼓励他们在中的尝试，创造宽松、的教学空间，做到：1、尊重每个，积极鼓励他们在中的尝试，他们的自尊心和积极性，三、加强的指导，让他们在和适用的过程中逐步学会如何做到：1、积极创造条件，让参与到阶段性目标，以及实现目标的。2、引导结合语境，采用推测、查阅和协调的进行。3、引导在过程中，进行自我评价，并根据需

26、要调整自己的目标和。四、对进行有效的评价。评价采用形成性评价与性评价相结合。让认识自我，树立自，有助于反思及调整自己的过程，评价或采用测验及非测验形式，时重视形成性评价，对回答过程中的表现所进的诚绩，及的情感、态度、某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、之间互相评价等，充分发觉的进步，鼓励自我反思，自我提，测验以综合运用为目标，侧重于理解和获取息，减少客观题，增加主观题，通过评价学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程不能只停留在理论上，在实践中发现，在新课标的理论指导下，在课中不断，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长新课标 篇1一、根据各学段，完成任务。通过，我发现我在教学

27、阶段时对在书写汉字的笔顺的上还不过关，我的马上要进入中年级了，我要根据中年级的学段，完成在听，说，读，写上的，还要把之前落下的汉字书写也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。二、提教学的多样性。要从本班本校本地的实际出发，根据的年龄特征和不同教学内容，创造性地地选择和运用的各种设计，采取合适的教学，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力进课堂教学，提倡启发式、式教学，积极开发课堂和课外，沟通课堂内外，沟通行学科，创造性地开展各种活动，增加实践的机会，让在实践中丰富积累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，养成良好的惯，打下扎实的基；鼓励采用各种手段

28、扩大阅读面，增强在一切场合学用的意识，积极参加各种课活动，促进素养的整体提。三、创建属于自己的特色课堂。教在教学过程中处理教材、教学活动、选择教学手段、运用教学以及教的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，上也没有两个个性绝对相同的教，在课上显出与众不同的个性，让到的乐趣。在的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教追求美的脚步却不停止。在新课程的进程里，

29、孜孜不倦前行的教引领着开辟的新天地，这也是每一位教的职责。“新课标”对于我来说已不陌生，上学期教导处了多次活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次那么简单。于是暑假，我再次认真研读了新课程标准，下面我就谈谈自己后的感想。新课标全面提的素养，扩大知识面，课堂教学中生互动等，形成“自主、合作、探究”的方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而不再是原先的由单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为本班有些的成绩一直，提升的很慢，经过一段的时间的发现，对于低年级而言，、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练

30、，订正的时候不再是写在黑板上，而是让自己去查书、等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学的，教学的真正含义是教教如何。在课堂教学中，教应调动全体的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地、生动活泼地发展。的思维状态如何，的效率。我会根据已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活思维的兴奋点，真正使本班动脑、动口、，学思结合，乐于参与。新课标 篇2我反复认真地新课标，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程的理解与，我进一步认识到了新课的必要性和紧迫性。一、加强素养的纵观教学的历史，说能写一手好字，能写书，这人的素养就好；相反，说的水差，往往就说这人斗大的字也识不

31、了一筐。可见古代私塾的教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本这一亘古不变的道理。因此，教学必须以为中心，提的素养，为的将来和今后工作打下坚实的基。这种基，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人水的最好评价？当前在教学中许多受门的统考和评价的束缚，还没有完全摆脱应试的模式。教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。教学的目的应该回归到的基本素养上来。的素养才是教学返璞归真的要义所在。新课标明确提出：“课程应致力于素养的形成与发展。素养是学好其他课程的基，也是全面发展和发展的基”。课程应培育热爱祖国的感情，指导正确地理解和运用祖国，丰

32、富的积累，语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际。二、注重的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也出了大量儒生？由此可见“读”在中还是具有相当的作用的。我们看到有些教却对“读”束之阁，在阅读教学中去搞新花样。教纯粹“为讲而讲”，纯粹“为学而学”，“”看似多样，课堂也颇显热闹，可学完一段时间后实质却知之少，遗忘很快。正如走马观花式的仅是“到此一游”而已。有位教在执教一篇游记时，为了激发的兴趣，教采用小导游的方式让先小组合作，然后交流，抽轮流用自己的向同学们介绍景点的特点，先进的教学，在教学时向展示了一幅幅形象直观的画面，犹如身临其境，美不胜收，接着又让介绍课前收集的相关息。整堂课内容充实，模式新颖，饶有兴趣，也学了很多。表面上收获不少，但是由于缺少了对的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有分至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。新课标明确提出“要重视朗读和默读。让逐步学会精读、略读和浏览。广泛的阅读兴趣，扩大阅读面