动机对学习起着积极的推动作用

1、动机对学习起着积极的推动作用苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部微妙就在于如何保护学生。教师在教学中，从保护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生，使他们能感受到教师的关心和保护。特别是对一些“问题学生，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予理解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。师生沟通必须双方都有积极的意愿。而处于教学主导地位的教师个人态度调适，对双方沟通起着主要作用，其沟通技巧详细表达在三个方面。1保持好的心情。体育教师工作复杂而劳累，有时实在令人难以挤出一丝笑容来面对学生，也常因为个人的状况而难以掌控自己的情绪，在盛怒或烦躁之下，极易发生冲突

2、。事实上，拥有一个好心情走进课堂，常常会从中找到自己和学生的可取之处；试着每天提醒自己带着好心情来到学校，相信和谐、融洽、轻松的师生关系会感染大家，学生对体育运动会更加喜欢。2给予爱与关心。身为教师我们通常可以很大方地给运动素质好、表现优异的学生积极的爱、支持与鼓励；对运动素质较差及令人头痛的学生常常是挑剔和指责；对于表现平平的学生那么把他们放在无须多加照顾的地方。事实上，被爱与被关心是每个人最根本的需求，对每个学生来说，他们都希望得到正向的爱与关心。3保持弹性，创造幽默。师生相处需要一些光滑剂，坚持立场容易让双方关系卡住，此时教师如能参加一些幽默的言语，那么可缓解紧张的气氛，增加师生关系的动

3、力。体育教学中的信息沟通是师生双方信息的交流和贯穿。沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与体育活动有关的信息。新课标施行的目的是表达“以人的开展为本的课程改革理念，它提供了师生共同开展的平台，在师生平等相待的情境中，师生共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。因此，在师生双方对教学内容、体育知识、协作精神、行为观念及其他方面存在认知上的差异、误区时，需要进展信息沟通。在我所教的班级中有几个“问题学生，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把教师的批评教育当耳边风。l同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没方法

4、。在一次课外活动时，我有意的接近他，“l同学，你的协调性很好，欢迎你参加健美操队。一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“l同学，叶教师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，叶教师很孤独，很想跟你交个朋友，你能容许我吗？说完用期待的眼神望着他。“叶教师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就就这样不知不觉我们在草

5、地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，l同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“叶教师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。我回过头一看，原来是同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。近代大教育家夸美纽斯认为：“教学是一种使人感到愉快的艺术。法国教育家第斯多惠那么指出：“教学不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。可见，鼓励在教学中起着非常重要的作用。本文根据教育心理学的理论和体育教育的详细理论，对在体育课教学中运用鼓励教育的方法及产生的效果，从理论上和理论上对语言鼓励法、行为鼓励法

6、和情景鼓励法等进展了研究和讨论。旨在为体育教师在教学过程有的放矢的使用的鼓励方法提供参考，以期有效的进步教学质量和学习效果。培养良好学习动机，进取动机的成效。积极的兴趣是从事学习活动获得成就的最初条件，在人的学习活动中，兴趣起着定向功能和动力功能的双重作用。激发学生兴趣，能使学生全身心投入到体育锻炼中，由无趣到有趣，开展到乐趣，最后上升为志趣。学习动机是学生学习的内部动力，是影响学习效果最稳定、最根本的因素，它和兴趣有着亲密的联络。进取动机是一个人不满足已到达的程度和成绩，而不断向更高的程度和更大的成绩努力时所产生的，这是一种积极的主动的动机，能产生持久的，主动的行为动机。鼓励能对学习兴趣、学习动机不断加温，使学生在课堂上始终保持最大的热情，以保证教学任务能高质量完成。鼓励学生展示自我，享受成功。学生可以自由地选择能发挥自己才能的高度进展练习，他们可以尽情地发挥，展示个性，互相鼓励，体验成功带来的快乐。让学生在生理、心理和合作上全面开展，形成正确的三维安康观。在进展创设挫折情景时，不能过急，应遵循循序渐进的原那么，由简单到复杂，由低级到高级层层递进，逐步进步，让学生自己选择内容去尝试，当他们遇到困难时，教师要及时给予帮助和引导，使他们在一次次的失败中坚决信念，在成功中寻找喜悦。养成遇到困难、挫折时