中班老师教研工作总结

1、中班老师教研工作总结中班老师教研工作总结1 这一年，在园领导的亲切关怀下，组员老师团结一心，群策群力，始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作，我们努力进行探讨、争论、前进，以学习助实践，以实践促学习，认真贯彻新纲要的精神，以园务方案为指导，针对中班幼儿的年龄特点和进展状况，深化开展教育教学争论，不断提升老师的专业进展，进而促进了幼儿健康、全面、和谐的进展。现小结如下： 一、加强学习、提高素养 众所周知，观念是行为的先导，理论是实践的依据。因此，我们必需树立正确的教育观、儿童观。作为组长的我，首先加强自身的学习，收集资料，认真做好每次教研活动的预备工作。这一年，依据园教研大组方案精神和班级组重点工

2、作，我们进行了各班xx节目的选排和编排并以中班幼儿身体进展目标为基础制定各班舞蹈动作并进行支配。 二、留意实践、勤于反思 1、依据园内情景阅读教研主题，连续开展了情景阅读活动中如何进行课时切分的问题争论。 针对组内青年老师较多的实际状况，我们以老老师为引领，鼓舞青年老师参加教学活动设计、呈现，再通过老老师教学呈现，相互学习、取长补短。我们研讨了这一年教学内容的选择，课时如何切分，从哪些领域来开展教学活动，课时的上法，如何最大限度挖掘绘本的教育教学价值等。通过学习、实践、研讨、反思，组内老师对实践力气有所提高。 2、围绕中班幼儿良好行为习惯培育，开展期初理论学习、沟通各班学期幼儿行为习惯培育方案

3、，期中幼儿行为习惯培育案例、亮点工作介绍等活动。 通过沟通，我们发觉班级组两个班依据幼儿进展特点，均将学习习惯作为这一年的行为习惯培育重点，有特色地提出了切实可行的方法，协作常规好宝宝评比、多米诺大赛（中一班）、绘本图书馆（中二班）等活动开放。经过培育，幼儿在留意力、倾听习惯、学习爱好等方面均有进步。 三、开展活动、丰富多彩 1、活动形式丰富多样，鼓舞组内每位老师组织教研活动。如：参与式争辩、学习沟通、环境观摩、课例观摩研讨。 2、针对老师切实需要，开展丰富多彩的教研活动。如幼儿行为习惯培育方案沟通、幼教刊物文章推举、班级环境创设观摩、案例研讨、青年老师情景阅读教学呈现等。 四、家长工作、认真

4、周到 1、各班充分发挥家长园地作用，各班协商每期更换内容，有针对性地指导家长科学育儿，分析和吸取家长对老师工作的看法和建议。 2、开展数学和语言教学活动，组内老师细心设计、群策群力。在活动中，孩子们体验了成功的喜悦，培育了友好合作、自尊自强、永不气馁的精神。亲子运动也同时为父母了解孩子搭建一个更好的平台，让家长和子女有了更多协作和沟通的机会。 3、开展中班家长会，以家庭教育中存在的问题及对策为主题，重点指导家长科学的育儿方式。家长们学习后，纷纷表示方法可操作性强，很受用。 4、我们对xx节目汇演进行总结并再找出各班节目不足下学期加以改正。 5、对各科教学做全面总结，对各班幼儿完成状况进行分析不

5、足处利用假期进行补充。 中班的教研活动让老师们在轻松、愉悦的氛围中，以自己教育生涯中所积累的阅历去看待问题、分析问题，在沟通中碰撞出才智的火花！能从老师的需求动身，创设宽松的环境，使教研走近了老师，解决了教育教学实践中遇到的问题，使教研活动更具针对性和有效性。 中班老师教研工作总结2 本学期我们中班教研组连续更新教育观念，在工作中乐观学习和渗透纲要和指南的精神，依据园务工作重点，从教研组实际动身，以优化教学为切入口开展了教研工作，通过教研乐观实践、并准时加以反思，使老师的理念和实践力气都有确定的提高，现对一学期主要教研工作作如下小结： 一、学习理论，转变观念。 针对在使用与实施新课程的过程中，

6、老师对理念的把握有待连续提高，在课程中的转色转换和老师教学策略方面的把握还存在着确定的困惑与问题，对此，教研组确立“关注幼儿活动，优化教学方式“为中心开放教研，教研组乐观创设学习的氛围，组织老师以各种形式学习，如自学、集体学习、网上学习等，学习纲要的精神和理念，以及收集学习优化幼儿园课程、敬重、开放、激励、让幼儿在主动探究中学习、幼儿园集体活动完整性的对策、支持幼儿探究，重在老师关注等理论文章，在学习中要求组员将学到的学问在实际中进行操作，让老师们自己提出质疑与困惑，使教研活动真正体现出学习和争论的深厚氛围，成为教学争论的阵地。 二、加强研讨，促进成长。 本学期我们围绕教研组中心内容“关注幼儿

7、活动，优化教学方式”开放研讨，使老师在研讨过程中提升感悟，加强对活动中以老师的“教”促进幼儿的“学”，从而引发为自身的阅历。通过老师的研讨互动，老师们感到现在的老师在课程中的作用比以前更加重要，在课程中担当着多重角色，而这一切又都是以孩子的需要和进展为基础的，新课程中师生关系已经发生了根本性的变化，老师常常需要重新端详自己在活动中的地位和作用。 本学期的教研组研讨中，我们主要围绕老师与幼儿两方面的进展需要进行了如“教学活动中对老师教学策略的反思”、“谈对集体教学的再熟识”、“谈主题背景下的高结构活动”“如何在活动中敬重幼儿”、“关注幼儿的个体差异”、“课改中老师角色的思考”等等内容的研讨沟通，

8、老师结合自己的实践体验谈教学的策略，大家都认为要使孩子乐观快乐地学习，关键还在于老师，因此，老师应自觉探究确定的教学策略，包括老师的教学方法、教学途径、教学环境创设等，特别是老师与幼儿中互动时确定要留意把握正确的教育观念和教育行为，并且充分发挥老师的创新性和乐观性开放活动，这样的活动对老师和幼儿的进展都是乐观有效的，才能够唤起幼儿的自主性。另外，在议题的研讨中，老师们尝试从幼儿的角度动身看待幼儿在活动中的一些表现，理解幼儿的一些想法和探究行为，感受到孩子在学习中的心理需求，留意为幼儿创设孩子宠爱的心理环境，来激发幼儿的表现愿望，敬重幼儿的想法，并以环境、材料、老师的教育行为等各方面给孩子以支持

9、，使老师符合幼儿活动的引导者、合、支持者的多重角色。 三、实施课程，加强实践。 重视园本课程的开发和实践，教研组乐观尝试园本课程与主题活动的相互渗透，依据幼儿爱好和年龄特点设计开展中班主题活动，尝试在园本课程中体现教与学的良好互动，推动园本课程的争论和实施。 教研组每位老师在组内开展公开教学活动，组织老师观摩和沟通，老师对自己的活动进行说课，将自己的思路告知大家，而其余老师则客观地评价对活动的看法和建议，从活动中老师的环境创设、活动中老师角色的体现、活动中师幼教学互动的策略以及活动中幼儿获得的进展等方面进行沟通，大家本着共同提高的原则，在评析中有什么说什么，使每位老师在实践之余加强反思和调整，

10、收益非浅。 在教学业务上，我们的老师通过一系列的教研活动的确有不同的收获，但还存在许多问题，如：对幼儿的回应力气；在活动中怎样提出置疑、梳理提升；对课的评析，怎样引导幼儿在玩耍中乐观交往等，有待在下一学期中，不断乐观探讨、勇于实践，以此提高老师的整体素养。 中班老师教研工作总结3 以加强教学争论、提高保教质量为重点，进一步加强老师理论培训，全面提高老师的整体素养，努力改善幼儿园的园容园貌，带动全体老师爱岗敬业，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成果。 一、让老师成为教研活动的仆人。 教研活动中，每位老师都是活动的仆人，为了让老师发挥好他们的乐观性与主动性，我接受了沟通互动的活动方式调动老师的乐观

11、性，让他们成为活动的仆人。 第一，在学习中又接受了“多问、多议、多讲”的形式，并要求组员将学到的学问在实际中进行操作，让老师们自己提出质疑与困惑，使教研活动真正体现出学习和争论的深厚氛围，成为教学争论的小阵地。 其次，在研讨活动中接受“一课多研”的方式，促动老师“吃透”教材。在每一个主题活动开展之前，我要求组内老师生疏教材，使老师在与教材的对话中确立自信，在争论教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位老师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进行各自实践沟通，使大家对教材的有更进一步的理解；在此基础上，在主题开展前利用教研活动各班进行沟通，彼此再取长补短进行调整与修改，

12、这些做法不仅使得组员对教材有了更进一步的了解，同时还提高了她们在主题背景下整合各类教育因素的力气。 二、实践活动促进老师成长。 学习是为了更好地实践。为了让实践活动促进老师的成长，本学期中，我们接受随堂听课的研讨方式，既由级组长到每个班听课后立即提出不足和修改看法，再由全级老师共同争辩，设计更完善的课程教案。如此实践活动使老师的评课力气有了提高，同时，也提高了活动的设计力气及活动中师幼互动的质量。同时，我们针对活动后由于时间紧无法准时评析的不足，接受录象观摩活动后评析的方法来弥补这一不足，同时老师们还学会了如何更好的处理教学活动中消逝的突发问题，对师幼互动的有效性促进幼儿进展有进一步的理解，也

13、更有效促进老师的专业化水平。 三、进一步转变教育观念，让幼儿真正体验自主玩耍的欢快 幼儿宠爱自主玩耍，是由于它的形式适合幼儿的心理特征。过去老师们在玩耍中怕乱，限制过多，过死，幼儿玩什么玩耍，怎样玩都由老师指导，支配。通过学习研讨，老师们转变了旧的教育观念，在玩耍中以幼儿自主操作、探究为主体，让他们自己选材料与伙伴在老师创设良好的玩耍环境中快乐地玩耍。 四、留意发挥环境的作用，创设一个优良环境。 环境的好坏直接影响到幼儿的身心进展。本学期我们以主题探究活动教学为重点，老师共同参与环境布置，设计贴近幼儿生活，学习活动主题主题坏境布置等。 1、主题墙能依据主题内容的转变而转变，留意幼儿的参与，让主

14、题墙真正得成为幼儿的主题墙，让主题墙成为幼儿呈现自我的天地。 2、区域的布置美观，又符合幼儿年龄特点，为幼儿的一日生活更添乐趣，使幼儿又有了一个自我探究，学习的空间。 以上是我组老师在本期的教研工作状况，但还需连续努力，下期我组将加大教研力度，对幼儿的交往力气和语言进展力气进行研讨，开展说、看、评活动。让教研工作更好地服务教学，更好地关怀老师提高自身素养 中班老师教研工作总结4 转瞬间又到一年之尾，作为一个年轻有活力的教研团体，我们中班教研组的每位老师都秉着虚心的工作态度与敬业的专业精神，自觉努力地提升自身的理论水平和教学实践力气，连续结合我们中班组争论的课题，紧紧围绕期初制定的方案，有目的有

15、选择地开展教研活动，努力提高教学质量，获得了教育理念和教学实践力气的双重提高，这一年里我们中班教研组开展了不少工作，也取得了一些成果，现对这一年的教研工作加以梳理，以期盼下一年做得更好。现总结如下： 一、日常工作重点 这一年我们将自主玩耍放为重点，其中个别化学习中老师的指导和讲评作为日常研讨的重点，通过理论梳理、阅历总结，实践研讨，共同梳理了个别化学习中老师的观看、指导介入时机和讲评内容及策略。 二、课题重点 以xx区级立项课题的实施为载体，连续进一步对积累培育幼儿在小型器械、自主玩耍类活动中动作进展和力气进展的实践争论。 三、我们的工作历程 1、加强理论学习，促进专业化成长。 我们中班教研组

16、始终利用两周一次的小教研组活动、组织老师认真学习相关的教育书籍，如指南、纲要活动教材。外出听课学习的老师，也能准时地把学到的先进教学理念传达给组内其他成员做到资源共享，学问互补，让组内成员准时了解教改前沿的一些信息。我们每位老师又能结合自己的教学实际及学到的相关理论进行总结、反思，并且乐观撰写有质量的方案和课题案例。 2、相互学习，有效提高教研质量。 （1）关注备课促教学。 由于本组都为年轻老师，所在集体备课环节中为不同特色的老师预设了不同难易程度的问题，让全部的老师都情愿参与进来，能说、会说。比如面对老师们在制定中班下一年幼儿美术活动消逝困惑时，我们通过集体争辩，理论参考，发挥组员的共同才智

17、，最终制定了下一年幼儿美术活动的教学进度，为老师们备课供应了基本的方案。 （2）关注观摩促研讨。 这一年我们组连续制定主题实施方案，认真实施新教材修订版的活动内容，以课程等教参为依据，结合班级孩子学习特点和进展目标，有选择性的创设了个别化学习的材料。 此外在课题争论中，课题第一阶段我们共同确定了中班下一年课题争论内容，将“小型器械和自主玩耍”作为这一年实践争论重点；其次结合专题研讨，我们间续开展了有关幼儿在课题活动中的资料收集。期间，在每次前将研讨问题提前与组员沟通，鼓舞老师收集一些与研讨专题相关的资料，然后在研讨活动中结合案例的形式与大家共享沟通，通过共享提炼精华，弥补理论方面的不足，从而使

18、每位老师能在最短的时间内猎取最大的信息量。同时结合老师们的教研活动的实践状况，在小组研讨中乐观进行反思和梳理，最终梳理出一些具有实践性的操作阅历，便于老师们进行一个借鉴和运用。最终在x月中，我们将专题研讨的进程进行沟通和阶段小结。 四、实践活动 （一）一研活动发觉问题： 在一研中我们发觉以往的体育教学方案中多关注对孩子运动技能和情感的关注，如何打破传统将培育幼儿在运动中的自护力气渗透在教学目标和实践环节中，对于老师们提出了极大的挑战，于是我们在一研中集思广益，通过分析中班孩子的运动特点和爱好，并结合课题争论的内容，将这一目标较灵敏的渗透在教学活动中。 （二）二研活动弥补问题： 通过以集体备课、

19、滚动实践的方式进行“一课多研”活动，在实践中我们发觉单一的自护教育并不能融合在整个运动教学中，它只能是渗透式的进入运动教学环节，它不仅需要老师的现场指导，也需要日常生活中的渗透，而每一次观摩研讨我们都选择一个主要评论点，让老师有目的的去观摩活动和思考关于幼儿运动中自我爱惜力气等问题。 五、带领组员乐观做好各项工作 （一）我们组内人员年轻布满朝气、教研氛围良好。在每次教研活动中都能畅所欲言，提出自己的观点和见解。在教研活动中我们共同学习了有关个别化学习中老师指导和评价的理论学问，为老师们在个别化学习中的指导和评价指明白方向。 （二）乐观开展家长开放半日活动。这一年我们结合“六一儿童节”家园共育举

20、办了“风铃声声传欢快”和“童话剧专场”，中班组老师多数为年轻老师，这对于他们来说是一次挑战，老师们发挥各自特长，结合班级孩子特点，呈现了丰富多彩的节目表演。这次活动也得到了家长的大力支持，我们的精彩节目得到了大家的全都认可，同时各班还利用了家长资源将活动过程全程拍照、摄像作为日后参考的资料，是一大亮点。 六、不足与努力的方向 1、首先作为教研组长的我在自身素养和教研力气，以及对教研活动的调控力气都还需狠下功夫。 2、在争论的基础上，教研的形式、各项内容都还有待进一步的提高。对问题争论的深化程度还不够，大部分还停留在问题的表面。 3、个别化学习活动内容的层次性、挑战性有确定的提高，但内容涉及的范

21、围不够广，对主题中的学习内容挖掘不够深化。 以上这些都有待在下一年中，不断乐观探讨、勇于实践，以此提高老师的整体素养。 中班老师教研工作总结5 一、留意课程改革，将新观念转化为老师的教育行为。 当前，全国范围内对课程改革上开放了喧闹的争辩。我园在园本课程开发时，利用业务学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并探究活动教学开展较好的班进行阅历沟通会。我园还留意通过分析纲要，学习争辩其观点，务求让每一位老师了解教学的指导精神，并有自己的见解，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着老师的教育行为，并在各班进行主题探究活动教学的试验争论，探究一条更有利于幼儿全面进展的新道路

22、。实践证明，幼儿乐观参与活动，主动探究，自由的表达和成人的沟通等方面有所提高了，能够真正快乐的玩耍和学习。 二、加强教研组建设，提高教研质量 “质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深化，老师们都已把握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发觉她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其缘由，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使争论更为深化、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在老师业务学习接受听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，沟通看法，最终形成共识，这样使老师明白，幼儿的主体地位主要表现在老师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的乐观性、主动性、制造性，从而结实树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。 三、留意发挥环境的作用，创设一个优良环境。 环境的好坏直接影响到幼儿的身心进展。本学期我园敢于更新观念，以主题探究活动教学为重点，家长、幼儿、老师共同参与环境