幼小衔接讲座稿

1、幼小衔接（发言稿）在开始今天做之前，先给大家将几个真是的故事：1、孩子每天都是由奶奶送到学校，交到作业本时，看见的不是孩子自己到书包中拿本子，而是奶奶 拿，临走的时候奶奶还要把一部分本子拿走，变那边说，不好给你的，要弄丢的。试问，这样的学习，到 底是谁在学习？2、孩子学习上总是开小差，作业不知道要做，中午在学校也不能好好地吃饭，于是老师就找来孩子 的爸爸想了解早成此种状况的原因，顺便想交给这个老爸一些有效的家教方法，未曾想几次交流这个老爸 都是说，我没有办法的了，我小孩子是我妈管的，我妈在那儿宠的，我有什么办法啊？3、两个女孩在学校里面发生了一个很小的矛盾的，孩子之间的事情大凡都是隔夜就能化解

2、的，而今这两 个孩子也只是在玩耍过程中互相碰了一下而已，期中一个孩子回家后把事情说了，但是孩子固有的想象力 把事情夸大了，于是家长立即找到了老师，自己的孩子吃了天大的亏了，一定要老师主持正义，这还不算， 当晚还就跑到了同学家中质问。试问，家长长期如此地呵护是真的在呵护，还是在扼杀孩子处理问题解决 问题的能力呢？有这三个故事，我引出我今天要讲的第一个主题，不要包办代替一切。从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事，也是孩子人生旅途中的一次重大转折。如果说，孩子离开 家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、 更加多变的生活内容和生活天地，这是“第二

3、次社会性断奶”，这一次更重要，因为它将对孩子的一生产 生重要的影响。小学里，孩子要学会自己做作业，自己打扫教室，自己整理书包，小学的老师主要职责是 教学，不会像幼儿园的老师那样更多关注孩子的生活，二随着孩子年龄的增长，只要你敢于放手，孩子总 是会学会做事情的。如果你到进入一年级之前还舍不得的话的，那么你的孩子就会比能做会想的孩子差掉 一大截，因为这个差异，孩子也将失去更多的表现自己的机会。那么进入小学之前，我们孩子要有这些能力，能自己整理自己的小书包，能把自己的书桌整理干净， 会自己穿衣服、穿鞋子，会自己又快又好地吃饭，会干简单的家务活，尤其是扫地和拖地。千万不要说孩 子不会，只要你敢于放手，

4、愿意看得惯孩子刚开始学习时候的马虎，脏乱你的孩子就能学会，只要你愿意 想办法帮助孩子去学习做事情，而不是替代孩子做事情的，孩子总会变得能干的。劳动能够改造人的，我们在远古时代都是猿人，是劳动，让猿人学会了直立行走，学会了创造农具， 当你的孩子学会了自己的事情自己做后相信你会发现孩子的种种紧随其后的变化，他也许改掉了丢三落四 的毛病，也许变得大胆了，也许变得敢于交流交朋友了，也许还学会了自己处理身边的一些小矛盾和小困 难接下来想讲讲当孩子进入小学后将要面临的几个变化：1、师生关系的变化。孩子入学后，就要离开像妈妈一样的幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高 的小学教师。在幼儿园的老师更多照顾生

5、活，像妈妈一样，小学的老师由于要完成教学任务，她就要把主 要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往,主要在课堂上，师生个别接触的时间很 少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受甚至感到生疏和压抑，这些要用暑假的两 个月时间帮助孩子逐渐适应，从家庭要求开始，逐步给孩子增加一点作业上的要求。2、课堂教学的变化。小学中与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别在幼儿园，粗 浅的知识技能传授贯穿于幼儿的一日活动中，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性。而小学以书面语 言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练课间休息和游戏时间很短，孩子面临的

6、是每 天上午三节课，下午三节课的课堂教学，而且由于小学教育要求的知识性、系统性比较强，所以大多是以老师 的讲解为主,除了老师的讲解，孩子还必须完成一定量的作业。3、行为规范的变化.通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求在小学不再被重视，在幼儿园,孩子有 许多自选活动的时间和权利，而到了小学,学生的自选活动就很少,大部分时间必须服从统一的要求。4、人际关系的变化。孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离来到一个新的环境,这就需要重新 建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5、家长和老师期望值的变化。孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考孩子在幼儿园吃好、玩好、学习 好、

7、与同伴相处好，而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化对孩子给予新的期望 和压力，为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。面对这些变化，我们可以做哪些准备工作？1、思想上的准备。激发孩子入学的愿望。孩子上小学，是他人生道路上的一个较重大的转折点.让孩子对小学产生向往，盼 望早一点上小学.切忌家长对孩子这样说：“现在开始要吃苦头了”，“瞧，你这么坐不住，将来上小学可 要受罪，让小学老师好好修理你！”其实，这一时期的孩子对小学生活处于一种朦胧的状态，他们对小学的了解都是通过成人的介绍和他 们的一些参观活动，而家长对孩子这样说，会引起孩子对小学的恐惧，觉得读书是一件可怕受罪的事，一

8、 旦读书受到挫折，就会产生自卑心理，更不能适应小学生活。平时，家长在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息”你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴我们家 要有小学生了，我们真开心”，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪.有些孩子，对小学的认 识依赖于表面，如上小学可以背书包、戴红领巾、自己到学校等家长还应帮助孩子正确了解学校知道 小学是学习的地方，小学生是以学习为主的，要做作业，还会考试，要认真学习遇到一些特殊的日子为孩 子拍照留念，让孩子知道爸爸妈妈对自己要上小学了很重视，上学是一件很开心的事，如：开学第一天， 带上相机到学校门口为孩子照相，留下一个美好的“第一天”；要戴红领巾了

9、，特意去到学校拍上几张， 为孩子留下一份特殊的光荣，让这鲜艳的红领巾挂在脖子上时时激励他，催他奋进。学习上的准备在学校让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣，不爱动脑 思考的孩子.如何让自己的孩子知识广,兴趣旺，能力强呢?我想我们有必要了解学习必备的能力和素质，孩子 如果具备了这些能力和素质，就会对学习产生巨大的促进作用1）思考的能力。孩子的思考是与生俱来的.让孩子独立地思考，养成自主探究的习惯，是孩子不断学习、 不断成长的源泉。新课标要求培养孩子发现问题、解决问题的能力，提倡发现问题比解决问题是重要，没有 问题的孩子往往是问题最多的孩子.所以，作为家长，有

10、时面对孩子的问题适当地卖一下关子，让孩子自己去 想，会比大人搜肠刮肚满足其好奇来得更有效果（如我班几位家长，做得比较好）2）阅读的能力。阅读能使孩子接触并掌握大量的词汇，提高其分析能力，所以，有必要培养孩子的阅读能 力和习惯，来帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里坚持念故事给孩子听。 还可为孩子准备一些图文并茂的、有意义、有童趣的图书,增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅 读自己喜欢的图书，这是增进孩子学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。现在的小学语文教学提倡读写分开, 就是要求认识的字，不一定要求会写,目的是为孩子构建立体的阅读构架。比如一年级的第一册教材本着多

11、 认少写的原则，要求认识400个常用的汉字，会写其中的100个,这就突出了识字这个重点，这么多的字怎么让 学生记住呢，只有多阅读，让孩子在不同的语言环境中巩固复习。所以，我们家长平时要注意培养孩子的识字 兴趣,让孩子在生活中识字，在游戏中识字,在阅读中识字。能认识更多的字,能看更多的书，是对一年级孩子的 教育目标。3）倾听的能力。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生他们从小就 养成了良好的倾听习惯，倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常 听听录音、听听广播;听得多，势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。在这里还要切

12、忌:大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说的多了则成了可听可不听的话，同样的话说了第二 遍，第一遍就显得不那么重要了;如果有第二遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话 了，这样的罗嗦重复，对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以 不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵迸，一只耳朵出，这样就对孩子的学习造 成了极大的负面影响。家长要相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。4）提高孩子对语言的理解水平。在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课 放后早点回家，不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节

13、课后就背起书包田家了；老师让学生回家写三个生字， 每个生字写五遍,孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三编的，五遍的,甚至一个字写 满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象是因 为孩子不理解老师的语言，只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住。因比，父母没有事可以和孩子多 交谈，不要再有重叠祠,如饭饭、觉觉等，语言要逐渐规范、精炼、复杂。阅读故事时，不要孩子一问就停下来 解释，要让孩子能听过全文,自己根据情节消化体味其中的语句、语汇多让孩子谈谈所见所闻,给孩子适当地 布置一些小任务,为理解任务性、指令性语言打好基础.比如，请你

14、去拿一张小凳;请你去拿高的小凳;请你去厨 房的阳台上拿小凳.5）培养孩子的注意力。注意主要有两种，一种是无意注意，一种是有意注意.要完成学校的学习活动，靠的 大多是有意注意。3-6岁的孩子,无意注意占优势地位。例如，孩子对新奇而有趣的事物都会注意去看，注意去 听,只要他感兴趣，就会较长时间地进行这项活动，这是无意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的 注意,在有意注意时，人的大脑会处于一种紧张状态,时间长了会感到疲劳。因而，对年幼的孩子来说，不加以指 引和训练,不提出必须遵守的行为规范和完成任务,无意注意是很难转变成有意注意的。因此在入学以前，应 该帮助孩子发展有意注意,使孩子逐步学会控制自

15、己的注意。开始，采用游戏形式比较好.如在桌子上放4-5 样玩具，让孩子看1-2分钟，然后请孩子把头转过去,你拿掉其中一个玩具，再让孩子转过头来，要求他说出桌子 上的变化。游戏可以增加难度，如玩具的数量多一点，拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下;观察的时 间可以逐步缩短。做游戏时,如果你和孩子轮流出题目,家长还可以故意出错，让孩子发现并给你纠正,这样， 孩子的积极性会更高。一般孩子都比较喜欢听故事,所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他的有意注 意，在听故事前先提出几个问题，让他带着问题听,听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的 内容，然后把故事复述给你听。只要你能根据孩子的情况

16、经常和他一起做有利于注意力发展的游戏，相信孩 子的注意力会很快提高。6）计算的能力，会熟练地做十以内的加减法，因为十以内的分与合这是幼儿园的教学内容，同时尝 试教孩子做一做二十以内不要退位的加减法。生活上的准备很多在第一块内容中已经讲过，另外要提醒的是帮助孩子调整生物钟。幼儿园的孩子因为没有学习上 的任务，因而很多家长对孩子的生活作息时间可能会没有规律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚 上睡得迟，早上起得迟；早上入园也很迟，几乎在传达室大门即将要关的时候才姗姗来迟；遇到天冷或不 算特殊的日子里就对孩子说：“今天我们不去了吧？ ”这样在孩子的心里就有了一种“上学可以迟到，不 去也无所谓”的错误心理；同时幼儿园的孩子中午有两小时的午睡时间，上下午还配有点心，在小学里显 然已经没有了这种待遇，因此大班的孩子要慢慢调整这种生活方式，逐渐减少午睡时间，两小时、一小时 半、一小时、到最后不睡，家里要让孩子吃饱吃好，尤其是早餐、中餐，否则长长的一天里要学习、要活 动，小孩子的身体又怎么受得了？最后要同家