初中英语教学计划

1、第 页初中英语教学计划中学英语教学计划1一、同学状况本班共有同学65人，其中绝大部分同学基础比较差，但进取心强。通过一年的英语学习，由于基础不平衡，少部分男同学自觉性不高，仔细程度也不及女同学，所以两极分化已渐涌现。为了更好地搞好八班级英语教学，提高同学的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，需要做到以同学的爱好为中心，寓教于乐，激发同学的灵感，促使同学积极思维并自觉地汲取和制造性地运用所学语言知识、呈现自己的性格，切实完成“腰杆子”工程的教育教学工作。二、教学内容完成新目标英语的教学任务。三、教学目标1、扎实基础教学巩固语言基础知识着重过程性评价，培育同学的听、说、读、写技能。2、缩小两极

2、分化做好不同层次同学的辅导工作，尤其要关怀后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重爱好、重方法、求稳定、求实效，避开涌现大批掉队和过早分化现象。3、坚固“腰杆子”仔细学习英语新课程标准，教学从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。四、教学要求及措施1、要仔细学习英语课程标准、培育新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。2、要把语音教学作为起始

3、阶段英语教学的重要内容之一。语音教学主要应通过仿照来进行，老师应提供大量听音、仿照、实践的机会，援助同学养成良好的发音习惯。在留意单音的精确性的同时，还要着重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。3、依据英语课程标准中语言技能三、四级的目标要求，对同学进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培育同学的综合语言运用技能。4、在着重交际、培育技能的同时，不可忽视语言知识的系统学习。确保同学在达到英语课程标准中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌控新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。教

4、学肯定要切合实际，做到重爱好、重方法、求稳定、求实效，避开涌现大批掉队和过早分化现象。(故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，援助同学增加知识、开阔视野、进展性格、呈现才能。10、课后做好不同层次同学的辅导工作。对英语学习水平不同的同学，要做好“培优补差”。11、重视形成性评价，并留意评价的正面鼓舞和激励作用。学期、学年的终结性评价应全面考查同学综合语言运用的技能，测试要包括口试、听力测试和笔试，其中，口语所占比例应不少于10%，听力测试所占比例不少于20%。笔试要增加具有语境的应用型试题，减削单纯的语言知识和语法知识题。中学英语教学计划2一、指导思想和任务目标以英语课程标准为依据，以落实县教

5、研室中学科20*年工作计划要点为中心，不断深化市教科院提出的“345”课堂教学改革模式和继续推动县教研室的“八环节”课堂教学模式为突破口。努力提高中学英语教学讨论的水平，深化课堂教学改革，提高英语教学质量。二、工作要点和详细措施一学习理论、课标，创设自己的教学模式。要进一步学习课改理论，学习洋思的教学阅历，学习市教科院编写的“345”优质高效课堂一书，不断更新教育教学理论，学习课标，明确中学阶段英语课程标准的任务是什么，基本的理念是什么，以三四五的理论为基础建立自己的教学模式。利用模式打造优质高效课堂。二讨论教材，设计任务型活动。首先要依据课标的要求仔细讨论教材，明确新标准教材是依据“任务型”

6、教学途径编写的，因此在备课时把教学内容任务化，即把教学内容设计成任务型教学活动，在课堂中，教学程序生活化，教学方式多样化，教学评价多元化，着重对同学的学习过程进行评价，尽可能多运用激励性语言。课堂上做到坚持“三个中心”即以同学的学习为中心，以情景为中心，以同学的合作为中心。我们应抓住课堂的前四个环节，即多在教学导入的悬念、迷惑、问题、情境上下功夫；多想一想怎样输入效率会高一些；怎样把任务设计得生活化、层次性；多思索，思索怎么练习效果会更好一些；多问一问自己怎么能更好地让同学将所学知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行究竟。合理利用维果茨基的“最近进展区”理论和巴班斯基的“最优化”理论，

7、引导同学积极主动地参加课堂，让同学想学、会学、乐学，让同学的思维有密度和深度，从而达到应有的效度。幽默是种沟通，而沟通即为学习。老师用自己的幽默感与激情掀起同学学习的热忱，用一切让同学喜爱的手段使学习不再枯燥，用最少的时间做最多的事。三继续推行网络同步备课网络同步教案经过一年的尝试与探究，实践证明它是有效地，大大减轻了老师备课的负担，深受广阔老师的欢迎，因此我们将继续坚持。要求老师在吸取以前的阅历的基础上，写出有效的导学案，老师首先明确导学案应当怎样写。“学案”是指老师依据同学的认知水平、知识阅历，为指导同学进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是老师用以援助同学掌控教材内容、沟通学与

8、教的桥梁，也是培育同学自主学习和建构知识技能的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。因此我们要把握好学案的特点：问题探究是学案的关键，知识整理是学案的重点，阅读思索是学案的特色，巩固练习是学案的着力点。我们的角色，虽然不再是课堂上的主角，但是我们要力争当好同学的配角。课下更不轻松，我们的工作需要做得更深、更细，为了备好学案，我们需要搜集许多本课适用的教学资料，供同学参考和学习。而且在搜集信息材料时，我们还要考虑到不同层次的同学的需要，考虑到材料的趣味性和知识性，这样才能为因材施教做好预备；课堂上我们也要仔细奇妙地组织同学进行有效地学习，而不是有了“学案”就无所事事，放任自流。三加

9、强阅读与写作教学阅读和写作在考试中占很大比例，在实际生活中应用广泛，因此我们要下大力气培育同学的阅读和写作的技能。阅读与写作技能的培育是一个长期的过程。阅读是写作的基础和前提，写作是阅读的有力促进。老师要找一些与教材同步、且贴近同学生活、有肯定的时效性的文章进行限时阅读，阅读后先写出相关信息，然后写出评价性问题及写作方法等，在日常教学中有意识地训练同学的写作技能，引导同学多读多练，持之以恒，熟能生巧。也可学习一些老老师的阅历，如：循途守辙、限时训练、范例引导、自改互改、实时讲评，使不同层次的同学在每次习作中都能有所收获。五召开初三复习备考研讨会首先要发挥集体的能量，对教材进行归纳总结，择选教材的重难点，编写有针对性的试题，设计适合同学特点的任务，通过反复训练，反馈矫正，达到掌控知识的目的。其次还要依据所学知识进行延伸和拓宽。正确处理好初三市编资料和其他试题的关系。外地的有些做法也很好，我们可以借鉴，如：1吃透考纲要求，抓住复习重点2激发学习爱好，提高上课效率3整合课本知识，构建知识网络4温习兼顾知新，克服复习倦怠5重视技能培育，