某校教育招聘考试试题

1、一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、

2、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社

3、会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯1

4、3、心理学的第一大势力是指（A） A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了行为:比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛二、多项选择题心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学B

5、、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D） A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的

6、历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A, B, C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、

7、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界15、实验法可分为（A，D） A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间

8、内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D） A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C） A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版生理心理学原理 D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C） A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论 B、梦的

9、解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 1、儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（ A ）A、瑞士皮亚杰 B、奥地利劳伦兹 C、美国桑代克 D、苏联维界斯基2、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：（C ）A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、自我意识3、智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：（B）A、IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B、IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100C、IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D、IQ = 实际年龄/智力年龄X 1004、在教师的指导下，有目的、有计

10、划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：（C ）A、人类的学习 B、广义的学习 C、学生的学习 D、成人的学习5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：（A ）A、加涅 B、桑代克 C、苟勒 D、我国心理学家 6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：（B ）A、机械学习 B、意义学习 C、接受学习 D、发现学习7、反映动机内容社会意义的是：（ ）A、内部学习动机 B、直接性动机 C、高尚的学习动机 D、直接性动机8、需要层次理论是由以下哪位心理

11、学家所提：（ B ）A、阿特金森 B、马斯洛 C、维纳 D、班杜拉9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：（C ）A、正迁移 B、负迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移10、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：（C ）A、概念的学习 B、符号学习 C、命题学习 D、并列结合学习11、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：（ B ）A、痕迹衰退说 B、同化说 C、干扰说 D、动机说、12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：（B ）A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、记忆策略13、在思想、情感、态度和行为上主动接

12、受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（D）A、从众 B、服从 C、认同 D、内化14、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：（ D ）A、生活焦虑 B、睡眠障碍焦虑 C、交友焦虑 D、考试焦虑15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：（C ）A、心理教育 B、心理评估 C、心理测验 D、心理辅导16、遗忘曲线表明遗忘的进程是：（ A ）A、选快后慢 B、前后一样 B、选慢后快 D、没有规律17、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种

13、学习策略叫做：（ A ）A、发现教学 B、合作学习 C、情境教学 D、个别教学18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：（A）A、课堂气氛 B、群体规范 B、人际关系 D、群体凝聚力19、从教学评价的功能看，可将教育评价分为：（B ）A、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊断性证评价C、形成性评价和总结性评价 D、常模参照评价和标准参照评价20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：（A ）A、关注情境阶段 B、关注生存阶段 C、关注学生阶段 D、关注教学阶段1、以下哪种情况属于肯定训练：（ ） A、呈现厌恶性刺激 B、消除敏感反映 C、消

14、除肌肉紧张 D、请求他人为自己做某件合理的事 2、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（ ） A、场独立型 B、沉思型 C、冲动型 D、场依存型 3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是：（ ） A、合作学习 B、情境教学 C、发现学习 D、程序教学 4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是（ ） A、记忆学习 B、尝试学习 C、机械学习 D、意义学习 5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？（ ） A、安全需要 B、尊重、成就需要 C、自我实现需要

15、D、归属和爱的需要 6、迁移的形式训练说强调：（ ） A、学习材料的相似性 B、发展了的心理官能C、已有经验的概括化 D、对情境关系的理解 7懂得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：（ ）A、顺应迁移 B、同化迁移 C、重组迁移 D、逆向迁移 8、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合：（ ） A、效果律 B、近因律 C、准备律 D、练习律 9、群体对每个成员的吸引力，就是：（ ） A、群体凝聚力 B、课堂气氛 C、群体规范 D、学校人际关系 10、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：（ ）

16、 A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练 11、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的：（ ） A、组织策略 B、认知策略 C、精细加工策略 D、资源管理策略 12、操作性条件作用论的提出者是：（ ） A、桑代克 B、苟勒 C、斯金纳 D、巴甫洛夫 13、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？（ ） A、变通性 B、流畅性 C、独创性 D、选进性 14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于：（ ） A、符号学习 B、概念学习 C、连锁学习 D、命题学习 15、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种

17、需要？（ ） A、生理需要 B、安全需要 C、自我实现需要 D、归属和爱的需要 16、布鲁纳的学习论是：（ ） A、完形顿悟说 B、有意义接受学习论 C、认知结构学习论 D、建构主义 17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（ ） A、道德目标 B、动作技能目标 C、发展目标 D、健康目标 18、人的健康，不仅要有健康的身体，还要有：（ ） A、健康的生活 B、健康的习惯 C、健康的环境 D、健康的心理 19、论理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：（ ） A、学前阶段 B、小学阶段 C、高中阶段 D、初中阶段1、我国心理学家通常将十二岁至十

18、四五岁的年龄时期，称做：（ ） A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、中学生期 2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ） A、02岁 B、27岁 C、711岁 D、1115岁 3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是（ ） A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚感 C、自我同一性对角色混乱 D、自主感对羞耻感 4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（ ） A、男优于女 B、男女总体水平大致相等 C、女优于男 D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5、依照桑代克的尝试错误说

19、，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ ） A、准备律 B、刺激律 C、失败成功律 D、成功成功律 6、信息加工学习理论的创始者是（ ） A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、加涅 D、苛勒 7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ ） A、完形顿悟说 B、认知结构学习论 C、信息加工学习理论 D、建构主义学习理论 8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（ ） A、可能选择 B、犹豫不决 C、回避这项任务 D、坚决选择 9、著名的耶

20、克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（ ） A、也是中等 B、不利 C、关系不大 D、最有利 10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（ ） A、知识巩固 B、知识运用 C、知识提起 D、知识迁移 11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等 ），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了（ ） A、正例与反例配合法 B、交式法 C、比较法 D、直观法 12、学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划（计划策略 ）、监视计划执行（监视策略 ）和（ ） A、调节策略 B、精

21、细加工策略 C、组织实施策略 D、价值性 13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和（ ） A、多样性 B、迅速性 C、流畅性 D、价值性 14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（ ） A、道德理念 B、道德行为 C、道德品质 D、道德意识 15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和（ ） A、内化 B、行为 C、实行 D、反馈 16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ） A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症 17、在心理健康

22、教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（ ） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验 18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ） A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系 C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系 19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ） A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为 20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（

23、 ） A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查 一、单项选择题 1、B 2、D 3、C 4、B 5、A 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 11、B 12、A 13、C 14、B 15、A 16、 B 17、A 18、A 19、B 20、B 1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ）A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 2、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（ ） A、双重抑制 B、前摄抑制 C、单一抑制 D、倒摄抑制 3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程

24、的（ ） A、具体化 B、分析 C、系统化 D、抽象 4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ ） A、原型定向 B、原型操作 C、操作整合 D、原型内化 5、情绪所反映的是（ ） A、客观事物的本质属性 B、客观事物的外部现象 C、客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系 6、实验室实验法具有较高的（ ） A、信度 B、内部效度 C、区分度 D、外部效度 7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（ ） A、退回到自我中心的思维 B、主动性的发展 C、对自己心智过程进行思考的能力 D、为了一个共同目标而与他人合作 8、当一个人的外表具有魅力

25、时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为 A、宽大效应B、晕轮效C、罗森塔尔效应D、刻板印象 9、提出归因理论的心理学家是（ ） A、耶克斯和多德森 B、苛勒 C、韦纳 D、多伊奇 10、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ） A、直接强化 B、自我强化 C、负强化 D、替代强化 11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（ ） A、图式 B、自我同一性 C、力比多 D、最近发展区 12、马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ） A、安全需要 B、尊重的需要 C、爱与归属需要 D、自我实现的需要二、多项选择题13、长时记忆包括（ ） A、情景记忆 B、语义记忆 C、程

26、序记忆 D、言语记忆 D、动作记忆 14、下列哪些属于注意的品质特征？ A、注意的范围 B、注意的敏捷 C、注意的稳定 D、注意的分配 E、注意的时间 15、下列属于健康概念的是（ ） A、自我意识正确 B、获得他人肯定 C、身体健康 D、心理健康 E、社会适应良好 16、根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（ ） A、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能 B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动 C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法 D、

27、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者 E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性 17、下列哪些理论是对遗忘的理论解释？ A、共同要素说 B、痕迹衰退说 C、干扰说 D、同化说 E、动机说 18、学习策略包括 A、资源管理策略 B、强化策略 C、认知策略 D、复述策略 E、元认知策略 19、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（ ） A、接受 B、反应 C、形成价值观念 D、组织价值观念系统 E、价值体系个性化 20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（ ） A、顺服 B、依从 C、行动 D、认同 E、

28、同化三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分 ）请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。 21、通常认为技能可分为操作技能和_两类。 22、创造性具有流畅性、_、独创性等特点。 23、知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。 24、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和_。 25、首先研究群体动力的心理学家是_。 26、一般来说，动机具有_功能、指向功能和强化功能。 27、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_。 28、奥苏伯尔（1963 ）讨论了机械学习和_的区别。 29、_理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂

29、的问题。 30、从一个情境到另一个情境的_，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。一、单项选择题1、人本主义心理学的代表人物是（ ）A华生 B马斯洛 C霍尔 D杜威2、心理学属于（ ）A自然科学 B社会科学 C哲学D自然科学和社会科学双重性质的科学 3、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ ）A绝对感觉阈限 B绝对感受性C差别感觉阈限 D差别感受性5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）A适应现象 B听觉适应 C嗅觉刺激 D味觉刺激6、信息在短时记

30、忆中一般只保持（ ）秒钟、A、12 B、2040 C、6070 D、70807、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制8、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）A感觉登记B注意C组块D复述9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围、概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（ ）了A、大 B、多 C、小 D、增加10、先有一个目标（目的 ），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异、这种解决问题的方法或策略是（ ）A爬山法B逆向工作法

31、C手段-目的分析法D尝试错误法11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出来的。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）A学校教育对智力的影响 B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响 D家庭环境对智力的影响13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（ ）A追求利益的倾向 B回避失败的倾向C回避困难的倾向 D追求刺激的倾向14、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（ ）A热情B心境C激情D应激15、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于（ ）A、多血质 B

32、、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（ ）A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（ ）A否认B文饰C投射D幻想18、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足、这是采用了（ ）这种心理防御方式的表现A、升华 B、补偿 C、退行 D、转移19、人的发展是指人类身心的生长和（ ）A、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡20、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来、认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（ ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段C、具体

33、运算阶段 D、形式运算阶段二、多项选择题1、注意的功能有（ ）A调节功能 B维持功能 C抑制功能D选择功能 E启动功能2、知觉的特性包括（ ）A整体性B选择性C恒常性D间接性E、理解性3、陈述性记忆处理陈述性知识，如（ ）A字词B人名C时间D观念E、怎样骑车4、心理测验的技术指标包括量表的（ ）A难度B效度C信度D标准化E、知名度5、性向测验用以测量（ ）A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E、成就6、一般认为，动机具有以下几种功能（ ）A选择功能 B激活功能 C指向功能D调节与维持功能 E集中功能7、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）A情境性B激动性C暂时性D表浅性E、外显性8、人

34、格的本质特征有（ ）A独特性B稳定性C综合性D复杂性E、功能性9、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（ ）A一般常态心理 B人格障碍心理C轻度失调心理 D严重病态心理 E精神病10、发展心理学的主要研究方法有（ ）A横断研究法 B封闭式研究法C纵向研究法 D开放式研究法 E群体序列研究法一，单项选择题（每小题1分，共20分 ）1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C二，多项选择题（每小题1分，共10分 ）1、ABD2、ABCE3、ABCD4、BCD5、AB6、BCD7

35、、ABCDE8、ABCDE9、ACD10、ACE一、选择题： 1、我国最早采用班级授课制是在 （ ）A、1862年 B、1901年 C、1911年 D、1949年2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是 （ ） A、行为发生是否是有意的 B、新的S-R联结是否形成 C、强化物是否出现在新的反应前 D、以上都是。 3、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ） 。 A、学生是否理解学习材料 B、学生是否主动学习 C、要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D、学习目的是解决问题或是获得知识。 4、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网

36、D、儿童模仿电影中人物的行为。 5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生（ ）的学习。 A、言语信息 B、智慧技能 C、动作技能 D、态度。 6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。A、言语信息 B、态度 C、动作技能 D、智慧技能。 7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ ）A、表征学习 B、概念学习 C、命题学习 D、发现学习。 8、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（ ）解释。 A、驱

37、力说 B、强化说 C、观念冲突论 D、归因论。 9、下列情境中代表内在动机的情境是 。 A、课间休息时，小李回到教室里做作业 B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C、校长在全校大会上宣布三好学生名单 D、陈英每天独自看几小时电视。 10、下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）A、猫儿吃饱饭后找水喝 B、诗人常常一醉方休 C、穷孩子如饥似渴读书 D、青少年偷偷抽烟。11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、负迁移 D、逆向迁移。 12、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ） A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B、教学可以不考虑儿童现有的发展

38、水平 C、教学的重要任务是创造最近发展区 D、根据学生现有的水平进行教学。 13、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（ ）A、不可改变的 B、可以跳跃的C、因人而异的 D、可人为改变的14、在学习较复杂的内容时，动机水平为（ ）时最有利于学习。 A、较低 B、中等 C、较高 D、以上都不对。（ ）15、安德森的产生式迁移理论是（ ）的现代翻版。 A、关系转换说 B、经验内化说 C、共同要素说 D、形式训练说。 16、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（ ） 。 A、正强化 B、负强化 C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚。 17、小林总是上

39、学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（ ）行为原理。 A、正强化 B、负强化 C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚 18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（ ）A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、下位学习。 19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。 A、动机说 B、痕迹衰退说 C、提取失败说 D、干扰说 20、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ） A、意义学习 B、机械学习 C、发现学习 D、掌握学习。二、单项选择题1、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（ ） A、分析 B、 运用 C、

40、 综合 D、 领会 2、课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？（ ） A、多维性 B、 同时性 C、 难以预测性 D、 透明性 3、“成就定向者”具有的特点是 （ ） A、对较难的工作感兴趣 B、 对较容易的工作感兴趣 C、 对失败倾向于做努力定向的归因 D、 看问题多从失败的一面去想 4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于 （ ） A、能力 B、 运气 C、 任务难度 D、努力 5、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的 （ ） A、共同要素说 B、概括原理说 C、关系转换说 D、学习定势说 6、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度

41、信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的（ ） A、婴儿期 B、 幼儿期 C、 学龄初期 D、 青春期 7、心智活动在 阶段是在言语水平上进行的（ ） A、原型定向 B、原型*作 C、原型整合 D、原型内化 8、结构注意驾御的倡导者是 （ ） A、斯金纳 B、 奥苏贝尔 C、 加涅 D、 布鲁纳 9、格式塔心理学派的学习理论强调 （ ） A、试误学习 B顿悟学习 C接受学习 D、有意义学习10、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （ ） A、格赛尔 B、 皮亚杰 C、 维果斯基 D、 科尔伯格 三、多项选择题1、发现式教学模式的特点是 （ ） A、强调教师讲解 B、 强调学生独立思考

42、 C、注重给学生提供丰富的感性材料 D、注重对教学步骤进行严格的控制 2、以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有 （ ） A、确定教学目标 B、选择教学模式 C、编选教材 D、制定教学计划 3、如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是（ ） A、团体行为矫正技术 B、个体行为矫正技术 C、团体相倚管理 D、代币制经济 4、与动作技能相比，心智技能具有下列何种特点 （ ） A、展开性 B、 物质性 C、 内隐性 D、 观念性 5、单一个案研究的特点是 （ ） A、只有一个被试 B、 只能研究可观察行为 C、无需要

43、再检验和说明，用图表便可一目了然 D、不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察二、单项选择题 1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托尔曼 D、斯金纳 2、掌握概念的行为指标是（ ） A、能记住概念的定义 B、能理解同类事物的共同关键特征 C、能区分概念的正反例 D、ABC都对 3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（ ） A、两者是本质上不相同的东西 B、态度是一种比品德更稳定的心理特征 C、态度所涉及的范围要比品德大 D、品德是态度形成与改变的条件 4、客观测验的主要优点是（ ） A、能测量学生掌握知识的广度 B、出题简单和方便 C

44、、能测量学生的分析综合、组织等能力 D、可以避免学生作弊 5、教育心理学内容体系中核心问题是（ ） A、学生的智力开发 B、教师的教学活动 C、学生的学习活动 D、学生的心理健康 6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ） A、下位学习 B、上位学习 C、并列学习 D、结合学习 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（ ） A、联结性陈述知识 B、联结性程序知识 C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识 8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（ ） A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公

45、正阶段 9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（ ） A、场依存性 B、场独立性 C、沉思型 D、冲动型 10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ） A、智力越高，学业成绩越好 B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好 D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关一、单项选择题1、 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ） A、 基本教育规律 B、基本教学规律 C、基本心理规律 D、基本身心规律 2、 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ） A、130 B、140 C、150 D、160

46、 3、 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ） A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习 4、 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ） A、自我了解 B、自我实现 C、自我行动 D、自我临近 5、 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ） A、 一般迁移 B、具体迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移 6、 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ） A、 女优于男 B、大致相等 C、男优于女 D、中国人相等，外国人不相等 7、 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征

47、和本质特征属于（ ） A、概念学习 B、意义学习 C、命题学习 D、符号学习 8、 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ） A、均衡发展 B、先慢后快 C、先快后慢 D、先慢后快又慢 9、 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ） A、 一般化 B、具体化 C、分化 D、泛化 10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ ） A、操作模仿 B、操作整合 C、操作熟练 D、操作定向 11、 创造性思维的核心是（ ）A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 12、 学生中常见的焦虑反应是（ ） A、

48、生活焦虑 B、择友焦虑 C、缺钱焦虑 D、考试焦虑 13、 发现学习是属于（ ） A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略 D、交互式的教学策略 14、引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（ ） A、注意 B、需要 C、动机 D、兴趣 15、人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ） A、健康的人格 B、健康的习惯 C、健康的心理 D、健康的生活 16、完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ） A、苛勒 B、斯金纳 C、桑代克 D、布鲁纳 17、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ） A、 计划策略 B、组织

49、策略 C、调节策略 D、监视策略 18、 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） A、发现问题 B、理解问题 C、问题检验 D、问题解决 19、 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ） A、 行动 B、内化 C、执行 D、泛化 20、 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ） A、形成性评价 B、定性评价 C、定量评价 D、考查性评价参考答案 一、 选择题 1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、A 8、C 9、D 10、C 11、C 12、D 13、A 14、C 15、C 16、A 1

50、7、B 18、D 19、B 20、A一、单项选择题1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （ ） A、2岁 B、岁 C、岁 D、岁2、生理自我在几岁左右基本成熟？（ ）A、岁 B、岁C、 岁 D、 岁3、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）A、50%60% B、60%70% C、70%80% D、80%90%4、人格的核心是 （ ）A、能力B、智力C、性格D、气质5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化D、获得6、

51、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力D、自我提高内驱力7、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ）A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、欲望内驱力8、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者D、追求荣誉者9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移D、具体迁移10、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）A、命题B、案例C、反例D、正例11

52、、把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法D、视觉想象12、研究者认为创造性思维的核心是（ ）A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维D、抽象思维13、态度的核心成分是（ ）A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分D、理智成分14、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）A、初一B、初二C、初三D、高一15、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、

53、形式训练说17、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习D、命题学习18、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）A、42B、52C、62D、7219、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律20、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段一、 选择题1、A 2、B 3、D 4、C 5、C 6、D 7、B 8、A 9、B 10、D11、C 12、A

54、13、C 14、B 15、D 16、D 17、D 18、D 19、B 20、D一、单项选择题 1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。 A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学 C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）。 A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ） A、测验法 B

55、、问卷法 C、观察法 D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ ）。 A、心理发展 B、心理的种系发展 C、心理的个体发展 D、青少年的心理发展 6、遗传素质在儿童心理发展中（ ） A、不起作用 B、起决定作用 C、起主导作用 D、起自然（物质 ）前提作用 7、学校教育在儿童心理发展中（ ） A、起决定作用 B、起潜移默化作用 C、起主导作用 D、起自然前提作用 8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（ ） A、能看出事物的内在联系和本质特征 B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征 C、往往看不出事物的内在联系和本质特征 D、还不可能看出

56、事物的内在联系和本质特征 9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在 很大程度上（ ） A、属于形象抽象思维 B、已属于理论型思维 C、已属于辨证思维 D、还属于经验型思维 10、初中阶段学生记忆力的发展（ ） A、是稳定时期 B、是最佳时期 C、是较慢时期 D、已开始有所下降 11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（ ） A、初中一年级 B、初中二年级 C、初中三年级 D、高中一、二年级 12、初中学生的想象（ ） A、多为有意识有目的的 B、全属有意识有目的的 C、意识性目的性较差 D、多为无意识无目的的 13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（ ） A

57、、便于预测 B、不易预测C、容易预测 D、无法预测 14、少年对意志品质的理解（ ） A、还欠全面正确 B、不够全面但正确 C、既不全面又不正确 D、既全面又正确 15、初中学生个性结构的主要变化在于（ ） A、个性结构不断完善 B、自我意识迅速发展 C、自我意 16、初中学生自我意识的发展（ ） A、无性别差异和城乡差异 B、有性别差异无城乡差异 C、无性别差异有城乡差异 D、既有性别差异又有城乡差异二、单项选择题 1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容 C、学科的基本概念与原理； D、事例或案例 2、下列能代表高成就需要者的描述是（ ） A、喜欢

58、对问题承担自己的责任 B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C、倾向于选择风险较小的工作 D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 3、“学会如何学习”实质上是指（ ） A、培养对学习的浓厚兴趣 B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。 C、掌握系统的科学概念与原理 D、掌握大量而牢固的言语信息 4、从规则到例子的学习实质上是一种（ ） A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发现学习 5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 6、下列属

59、于元认知的实例是（ ） A、学生考试后，能准确地预测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三 C、学生能利用复述策略进行记忆 D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（ ） A、联结性陈述知识； B、联结性程序知识； C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识 8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（ ） A、独立开设思维训练课； B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等； C、在教学中侧重学生的思维结果； D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁

60、移 9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（ ） A、4遍 B、6遍 C、8遍 D、9遍 10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、动机水平越高，学习效率也越好 B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好二、单项选择题 1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（ ） A、问题可以控制和引导学生的注意 B、问题可以起到复习旧知识的作用 C、问题可以活跃课堂气氛 D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用 2、“学会如何学习”实质上是