《乌鸦喝水》经典教学设计

1、乌鸦喝水经典教学设计乌鸦喝水经典教学设计教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。4.让学生留意观察或做一做：

2、一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。想

3、一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个

4、瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的.?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，

5、“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1.个别读，齐读全文。2.出示生字卡片，开火车读生字。3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1.开展朗读竞赛，朗读全文。2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1.继续完成课后练习2。2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请

6、同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。水污染教学设计一、教学要求1、通过本课教学，使学生认识自然水域中的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎样危害人类的健康。2、指导学生考察自然水域。培养学生初步的综合考察能力。3、对学生进行保护环境的教育，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。二、课前准备教师课前查看水域情况，选择好考察地点。学生准备：水样的工具、照相机。三、教学过程：（一）导入新课1、提问：二年级我们已经学过水单元，请你想一想自然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？2、讲述：自然界的虽然分布很广，但是可直供人类利用的水却是很少。随着工农业经济的不断发展，人民生

7、活水平的不断提高，废物越来越多脏了，这样的水能用来做饭、烧菜吗？今天这接课就来研究是怎样被污染的。（二）学习新课1、指导学生了解水是怎样被污染的。（1）课文了解水是怎样被污染的。看课本的插图，分组讨论。水是怎样被污染的。学生汇报（2）根据学生的生活经验和有关电台、报纸的报道。讲讲水是怎样被污染的。生活中你看到那些水污染的现象。你知道我省哪些水地区污染严重？（3）小结：自然界的水大多是不干净的。污染的原因很多，有居民生活的废水污染，工厂的废水污染，船只航行时的油污染、农村的使用农药产生的污染的水等等。（4）如果水中含有了对人体有害的的物质，我们就说水受到了污染。（板书课题）混入书中的各种各样物质

8、叫污染物。（板书：污染物）垃圾、油污、工业废水。病菌等。污染物的来源叫污染源。（板书污染源。污染源有的来自工厂。有的来自于医院，有的来自居住区。2、指导学生考察附近水污染情况。（1）讲解：随着生产的发展，工厂生产出的产品种类、数量越来越多，向自然界排放的废水，倒的垃圾也越来越多，这些废物通过各种途径使自然界水手到污染，不少自然水的水污染已经很严重了，并且有继续恶化的趋势，对人体健康威胁很大，我们这个地区的水是不是手到了污染呢？我们必须亲自去看一看。进行实地考察。实地考察是一种重要的科学研究活动，是认识自然事物的科学方法。（2）介绍考察的方法。看：看水面情况、水的颜色、水面的漂浮物、水中动物和植

9、物情况。查：查找污染物，查水域周围情况。闻：用小瓶取水样，闻有没有怪味、臭味。记：及时记录考察情况。（学生充分讨论后填写报告）（3）指导考察报告的填写方法。（4）讲解考察时的注意事项。分小组考察：46人一组，选一名小组长，由小组长合作，集体行动。采水样：不要到深水中水样，采水样时一定要有家长或老师带领。各小组互相照应，发生情况，及时报告。3、指导学生了解污染的水怎样危害人的健康。（1）汇报考察情况。（2）结合实地考察和课文的插图，讲一讲污染的水怎样危害人的健康。（3）分组讨论。（4）学生汇报：教师可以将学生的汇报。教师板书。（5）小结：污染的水可通过人的饮水直接危害人的健康，有的是食用了被污染

10、的动物和植物。间接地危害人的健康。（三）巩固应用（1）自然界的水干净吗？（2）它是怎样被污染的？（3）污染的水是怎样危害人的健康的？举例说明？（四）布置作业1、了解你的周围自然水有没有被污染？如果有被污染的话，了解它是怎样被污染的。2、提出改进水质的建议。3、召开主题队会。开展主题活动：“我爱家乡的母亲河”。泉水第一课时教学设计教学目标：1会认8个生字，会写5个字。2抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句。教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

11、教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。教学过程：一、导入1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的.相关资料）2、诗歌导入。生读书p22我会读。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮

12、熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）二、感知1、学生听师范读，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。检查主要是面向差生。）四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1至3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。