Internet Net环境下的音乐教学

1、Internet Net环境下的音乐教学音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言。它能渗入心灵, 陶冶情操。然而，在实际教学过程中，学生比拟喜欢音乐但对音乐课 不感兴趣。当今社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接 信息技术的迅猛开展，都把信息技术作为教育开展的一项重大战略目 标。教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化 的开展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展 音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和开展带来了生机和活力。一、与信息技术整合，可以充分调动学生学习音乐的兴趣。托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生 的兴趣。音乐知识的传

2、授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、 枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知 识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，那么更有效地浓缩了时间 和空间范围。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习 环境。让学生在这个大环境中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受 音乐，培养对音乐的兴趣。小学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、 形式新颖的事物容易引起好奇。演示型的多媒体课件能将文字、图像 等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教 学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境， 从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上

3、的 审美体验推向高潮。通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增 加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其 中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣。学生只有 经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果。只有利用 艺术的魅力吸引、感染学生，自觉自愿、积极主动并富有创造性地无 拘无束、轻松愉快地参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给 予他们的愉悦。二、与信息技术整合，培养学生能力。小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，较 易产生兴趣。根据这一特点，运用信息技术联系生活实际，将游戏、 音乐、歌谣、游戏图片、音乐相结合，开发音乐感知能力，引

4、导学生 进行独立自主或协作式的学习。信息技术提供了极丰富的信息资源和 时时更新的各类知识。将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定 的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和 设想，就能顺利地完成教学任务。我认为要让学生不仅听音乐，还要 通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音 乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进 行独立自主式的学习。充分发挥学生的主体作用和自由度，开展学生 的个性潜能和聪明才智，挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。而多 媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能开展学 生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地

5、促进学生的想象美。三、应用多媒体技术提供平台，让学生自主探究和学习。德国教育家第斯多惠说：不好的老师是转述真理，好的教师是教 学生去发现真理。音乐教育要关注到学生的个性开展，突出以人为 本二在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，学生只能被动地参 与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生那么可 以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己 水平的练习。奥尔夫说过：让孩子自己去实践、自己去创造音乐， 是最重要的。这就是说，学生有了主动参与的可能，而不是一切都 听从教师摆布。小学高年级学生已处在开展音乐技巧、掌握音乐知识 和树立对音乐的态度的关键时期，他们极易被新生事

6、物所吸引，并且 能以批判、比拟的方式对事物进行理性的思考。因此，他们有潜力去 探索那些远离他们生长环境的音乐文化。旧观念、旧思路、旧方式下 的学校艺术教育，关注点单一，学生被动参与、兴趣寡然。随着媒体、 网络的不断开展，社会的不断进步，教师完全可以拓宽学生的学习时 空，从传统的课堂学习，转变为课内外相结合，将课内的教学延伸到 课外，让学生自由地、综合而富有弹性地安排学习时间，培养他们个 别化学习的能力。四、运用信息技术创新音乐教学方式。在音乐学科的教学中，不断渗透信息技术的教育，将多媒体计算机 和其他信息技术作为认知工具，以音乐学科知识为载体，以学生素质 提升和培养综合能力为基本过程，充分运用

7、多媒体辅助教育来提高课 堂教学效率。老师在作课前准备时，可以在画面上有计划、有艺术性 地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成像简单的故事片一样，融电 脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，充分地发挥多媒体技术 和网络技术的音像同步、情景交融的功能，实现现实环境与虚拟环境、 传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。教师不再是知识的 灌输者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者；师生之 间也不是权力与服从的关系，而是学生学习的合和交流者。这是信息 化社会对音乐教师提出的新要求，也是音乐教师最富有当代性与未来 性的角色特征。总之，实践使我深刻地认识到，多媒体技术与音乐课教学的有机整 合，能够收到很好的教学效果。然而，信息技术环境下的音乐教学研 究是一个复杂的系统工程，不仅需要短期内的实践和总结，更需要长 期的学习和探索。随着信息技术的不断创新，应用工具的不断完善, 信