峨眉道上的语文教学方案设计

1、第 第 页峨眉道上的语文教学方案设计这是一篇精读课文，记叙了在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育我们要尊敬一般劳动者和他们的劳动。课文先写峨眉山的路又窄又陡，为后文写铺路之难做好铺垫；接着写“我”在途中和一位背石头的人的谈话，从中了解铺路人的工作；最末抒发“我”的感想，赞美铺路人不畏艰险、悄悄奉献的精神。在详细表达之后径直抒发感想，是本文表达上的一个特点。读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识铺路人“是真正的无名英雄”，是本文教学的重点，后一点也是教学的难点。选编这篇课文的目的，是运用“从内容中体会思想”的方法，加深对课文的理解，了解峨眉山上铺

2、路人不畏艰险、悄悄奉献的精神，教育同学要尊敬劳动者和他们的劳动。二、学习目标1比鲜侗究14个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱郁、巡游、机械、愧疚、辛苦”等词语。2庇懈星榈乩识量挝摹乘凶詈罅礁鲎匀欢巍3痹擞么幽谌葜刑寤崴枷氲姆椒加深对课文的理解。4绷私舛朊忌缴掀搪啡瞬晃芳柘铡默奉献的精神，培育尊敬一般劳动者和他们的劳动的思想感情。三、教学建议1笨吻埃可布置同学留意影视中或身边的一般劳动者，关注他们的劳动；假如有条件，可以让同学找找有关资料，以便对峨眉山有所了解，学校四班级语文教案语文教案峨眉道上。老师查阅有关峨眉山的资料，预备教学挂图，或制作多媒体课件。2备据“预习”要求，

3、让同学在初读课文的基础上了解课文讲的是一件什么事，再把哪些自然段是写在山路上看到或听到的，哪些自然段是写想到的，分别做上记号。上课时先检查同学的预习状况，针对预习中存在的问题，老师予以指引。在此基础上，可让同学依据思索练习2进一步自学，然后组织沟通争论。3薄按幽谌葜刑寤崴枷搿笔潜咀榈闹氐阊盗废钅俊淌鼓舞同学用自己提问题，自己解决问题的方式来进行学习。可以引导同学按课文顺次提问题和解决问题。(1)写峨眉山路高与陡的部分。课文怎样写峨眉山路的高与陡?为什么要写峨眉山路的高与陡?(写峨眉山的高与陡，一是从“我们”爬山路的感受表现山路的陡，“我们一步一步向上爬，特别吃力”；二是用比方句说明山路的高与陡

4、，“石阶像一架天梯”，竖在陡坡上。写山路的高与陡，主要是为下面说明铺路的艰险做铺垫。(2)写“我”在途中和一位背石头的人谈话的部分。从和背石人的谈话中，“我”知道了什么?(他们在十多里外开山取石，凿成石块，背上山去重铺冲垮的路。他们的劳动是多么辛苦。)(3)写“我”引发的感想部分。“愧疚”是什么意思?我为什么会感到愧疚?(“愧疚”的意思是“惭愧、内疚”。我为原先不了解铺路人的劳动而感到愧疚，“我们走在别人铺的道路上还嫌吃力全是为了别人的方便”。)“无名英雄”是什么意思?“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。为什么说铺路人是“真正的无名英雄”?峨眉山路高、长、窄、陡；铺路人开山、取石、凿成石块，一块块背上山，工作特别艰苦；铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简约。铺设的山路为游人提供了方便，带来了快乐，但并没有留下铺路人的名字。所以说他们是“真正的无名英雄”。后一问要答得全面较为困难，可在小组沟通后全班争论，老师适当点拨，要点都答出来了，再引导他们连起来回答，以加深印象。4痹谘生理解铺路人是“真正的无名英雄”，感受到他们高尚的精神后，可创设情境让同学说说，假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说什么?给同学有创意表达的机会，如，除了表示赞美，还可表示对他们的关怀。鼓舞同