《一匹出色马》教案课程

1、一匹优秀的马人教版初版社小学二年级语文下册第七课授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学刘晨学习目标：学生经过多种形式读字词、沟通识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；经过察看、平时的识字经验、模拟范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画次序。（重点）经过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流畅、试着有感情地朗诵课文；借助多媒体，经过屡次朗诵，品味词句,让学生经过想象画面来引导学生试着有感情地朗诵课文。（难点）理解“一匹优秀的马”的真实含义，找出文中描绘爸爸巧妙解决问题的词语和句子，领悟爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。谈论方案：谈论内容一：经过预习，让学生们提早

2、熟读课文，注明生字新词。在讲堂上侧重生字授课，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。谈论内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间沟通识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。谈论内容三：经过在学生自由朗诵时，随机抽查学生朗诵课文，检测学生在预习过程中对课文的娴熟程度。做好朗诵指导，抓住文中重点词句，让学生想象画面，对“有感情的朗诵”有一个初步的认知。讲堂实录及谈论：第一课时一、课前三分钟口语社交师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一同做过哪些幽默的事情？生1：我和爸爸妈妈一同闲步。生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。师：其实啊，只假如和家

3、人一同做事情，什么事儿都会变得特别幽默。（设计妄图：经过课前三分钟，让学生对家庭“友好、温馨”的画面产生认识。）二、谜语导入师：刚才你们说得都特别好，老师奖赏你们一则谜语：课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立伟绩。师：你们猜，它是谁？生：马师：就是这个马宝宝。（随机粘图）师：出示一（）马，请你们填一填。生：匹2、授课“匹”字师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们认真察看这个字宝宝，你感觉哪一笔简单写错，把它找出来。生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一同写。师：请小朋友们翻开课本24页，在书上先描红，

4、再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。师：马宝宝圆满地达成了老师交待的植树节的任务，并且做得特别好。你能在这里加上一个词语夸耀一下它吗？生：优秀。师：真棒！马宝宝很优秀，我们班的小朋友更优秀！请大家伸出右手和老师一同把课题补充完满。师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。（设计妄图：新课程理念提议语文授课洗尽铅华，直接入题，借助课题认字、写字、提高讲堂实效。）二、初读课文，整体感知1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。2、自由朗诵课文，课件出示念书要求：在预习的基础上注意你画出的词语。3检查念书成就：（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。师：请同学们借

5、助拼音自由读一读这些词语。师：去掉拼音，开火车读。师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词改正过来。2）出示课件中的生字：师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想独自和我们打招呼。我们一同来喊出他们的名字。生：1、齐读。、去掉拼音认读，请小老师领读。3）学生沟通难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？生：沟通识字。4）指导书写“恋”字师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？生：恋恋不舍师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的.生：读第三自然段师：“恋恋不舍”是什么

6、意思？生：舍不得走开师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？生：美丽的风景师：是春天田野美丽的风景啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一同去课文里看一看。请同学们默读课文，把描绘春天风景的句子用“-”画出来。（设计妄图：听老师范读课文，能够让同学们对“有感情的朗诵课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思虑并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，打破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主察看、自主书写，提高学生书写的主动性。）三、再读课文，感觉春天的美景（一）全班沟通：师：谁来说一说你

7、找到了哪些相关春天风景的句子?生：河水碧绿碧绿的，细风吹过，浮起层层涟漪。(课件出示，指名读句。)师：老师感觉这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？生：河水的颜色师：春天的田野河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师现在真的感觉有一阵细风吹过来了。谁还想读一读？生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）师：老师真的看到了那层层涟漪涟漪开去。师：风景确实美啊，谁还找到了哪些相关风景的句子？生：路的一边是野外，翠绿绿绿的，特别可爱，像一片娇嫩的绿毯。师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱翠绿绿”的野外，现在你已

8、经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的风景，此时你什么心情？生：快乐、欢喜。师：你来读一读这句话。师：面对像娇嫩绿毯同样的野外，此时你想说什么？师：多么美的画面啊，你们把这美丽的风景传达给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的田野，风景异样美丽。生：（跟读）河水碧绿碧绿的，细风吹过，浮起层层涟漪。路的一边是野外，翠绿绿绿的，特别可爱，像一片娇嫩的绿毯。师：谁还有更美的句子？师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：这段话不只写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？生：爸爸、妈妈、我和妹妹师：他们在一同欣赏着春天田野的美景，多快乐啊！（

9、设计妄图：一至三自然段重在写景，在授课时敬爱学生的感情体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，身临其境地想，才能真实做到“试着有感情地朗诵”。）三、总结，设疑师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉醉其中，但是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹优秀的马之间又发生了什么？我们下节课连续学习。（设计妄图：第一课时很充分地让学生感觉到了春天田野美丽的风景，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，研究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。）第二课时一、复习引入1、师：这节课我们接着学习第7课一匹优秀的马，经过上节课的学习，我们领悟了春天田野美丽的风景。这节课就让我们再次走进课文中，

10、去看一看这“一匹优秀的马”终究指的是什么？（设计妄图：由问题导入，激发学生的兴趣。）二、研读课文1、分自然段朗诵课文师：同学们，这“一匹优秀的马”终究指的是什么？生：树枝2、（课件出示）路已经走了很多，却还恋恋不舍，不想回去。师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹优秀了马了。师：往回走，发生了什么事呢?生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。师：请你用课文里的句子说一说。生：我很累，走不动了，抱抱我。师：请同学们注意标点符号的停留哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么办理的呢?请找出相关的句子读一读。生甲：

11、妈妈回答说：“不能够啊，我也很累，抱不动你了。”生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹优秀的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”师：假定你就是文中的“妹妹”，比较爸爸妈妈的回答，你感觉谁更简单让人接受，更简单让你有乐趣自己走回家?生：爸爸的话更简单接受，因为更有乐趣。3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一同读一读。生：读句子（设计妄图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调换妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。领悟爸爸为了让我们学会独立自主，学会依赖自己，学会体谅家人的良苦专心。）三、生字学习，坚固识字课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先察看这个字，再找出每个字最简单出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。生：学写生字。四、说说收获师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获?生：领悟父亲的良苦专心，学会独立自主。（设计妄图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也经常发生这样的故事。调换学生的生活经历，创立情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生感情与文本感情的距离，达到了“感同身受”的授课收效。）四、作业商场1、摘抄自己喜欢的句子。2、试着有感情地朗诵