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文档简介

1、祖父的园子学情分析方案基本信息县（市、 区）姓名学科语文能力维度J学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题祖父的园子教学对象五年级教学目标课堂上如何有效用好单兀导语、课后习题、园地等助学系统，帮助培养学生的阅读能 力呢？经过一番深思熟虑，我将教学重难点设置为通过作者对园子景物的描写，理解 并学习“反复”的写法，体会作者对祖父和园子的爱与怀念。借萧红的文字，引导学 生从“眼中园”至IJ “心中园”的探索，明白一切景语皆情语。教学重点.认识本课生字，读准多音字“晃”，会写“逛”。.默读课

2、文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。.能通过作者对园子景物的描写，理解并学习“反复”的写法，体会作者对祖父和园子 的爱与怀念。学习难点能通过作者对园子景物的描写，理解并学习“反复”的写法，体会作者对祖父和园子的 爱与怀念。分析工具学情分析方法问卷法、希沃白板学情分析实践方案祖父的园子是统编本五年级下学期第一单元中的第二课，选自萧红的长篇回忆体小说呼兰河传。作者记叙了 “我”在祖父的庇护下在园中自由自在、无忧无虑 的美好生活，表达了作者对祖父和园子深深的爱和怀念。本单元的语文要素有两个，一 是体会课文表达的思想感情；二是把一件事的重要部分写具体。在这样的园子里，满眼是儿童的世界。园子里的花草树木仿佛都活了起来，热情地充满了整个园子。和这个自由的园子朝夕相处的是祖父和“我”，一老一小也染上了 童话的色彩。大量重复式的语言，形成了别有韵味的循环叙事。在这些文字的润泽下， 读者的眼前出现了一个天真童稚的儿童和一位慈爱善

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