中班数学教案：美丽的项链教案及教学反思

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中班数学教案：漂亮的项链教案及教学反思

活动目标：

1.引导幼儿多角度观赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣。

2.初步学习根据物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC等重复排列，并清晰讲解并描述物体的排列规律。

3.尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，培育幼儿制造性思维技能。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

排序课件;不同颜色、不同外形的串珠;纸帽、纸腰带、回形针、贴贴纸。

活动过程：

一、第一次操作，多角度观赏项链的漂亮，提高幼儿的审美情趣。

1.引导语：今日是小熊维尼的生日，老师预备了很多各种颜色，各种外形的珠子，请小伙伴串一条很美很美的项链送给小熊，好吗?

2.幼儿操作串项链。

3.集中沟通共享幼儿第一次的作品，引导幼儿多角度感受项链的漂亮。

小结：小伙伴串的这些项链都很美，有些项链只用一种颜色，一种外形的珠子串的，看起来，简洁大方，这是一种简洁美;有些项链用多种颜色，多种外形的珠子串的，看起来很绚丽，这是艳丽美;还有些项链用两种珠子间隔重复排列的，看起来很整齐，这是规律美。

二、演示课件，分析物体的排列规律。如：ABC、AABBCC等。

引导语：老师也用这些漂亮的珠子串成了三条项链，这三条项链都是有规律排列的，今日我们就来学习有规律的排列。

1.分析第一条项链的排序。

提问：这条项链用了几种珠子?是怎么排列的?

小结：项链用了3种珠子，是按圆形、正方形、三角形，圆形、正方形、三角形重复排列;假如老师把圆形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我们可以记录为项链是按ABC重复排列的。

2.分析第二条项链的排序。

提问：这条项链有几种颜色?(红、黄、蓝)，是怎么排列的?谁来说一说?

小结：项链有红、黄、蓝三种颜色，是按两个红两个黄两个蓝重复排列的，可以记录为是按AABBCC重复排列的。

3.观测第三条项链的排序，尝试接着往下排。

这是一条还没有串完的项链，它是按什么规律排列的?谁能用英文字母来表示它的排列规律?假如让你接下去排列，应当怎么排列?出处(请一个幼儿上台操作)

**小伙伴排对了吗?

4.总结。

这些项链都是按两种以上珠子间隔重复排列的，有的是按外形，有的按颜色、有的按数量进行排列，这些都是有规律的排列。

三、第二次操作，运用有规律排序的方法串项链。

第一组：提供一种外形多种颜色珠子。

第二组：提供多种外形多种颜色的珠子。

沟通共享：你的项链是按什么规律排列的?

总结：相同的材料，可以排出不一样的有规律的序列。

活动延伸：

在数学区预备了帽子和贴贴纸，请小伙伴用在帽子上装饰有规律的图案。

活动反思：

本次活动我主要分三个环节来完成：第一环节，让幼儿依据自己的意愿来串项链;第二环节，分析有规律排列的项链;第三环节，运用有规律排序的方法再次串项链。我认为取得胜利之处有：

1.活动设计有创新。

本次活动主要以《36岁儿童学习与进展指南》为理论指导，遵循幼儿的进展规律和学习特点，让幼儿在原有的水平上得到进一步的进展。本次活动设计上进行一次创新，打破了传统的以老师说教、灌输为主的教学方法。活动中，用简约相同的材料，分前后两次不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿依据自己的意愿来串项链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，幼儿有参与活动的爱好和积极性。从幼儿的作品看，串的项链多种多样：有些是用一种颜色，一种外形的珠子串成的，看起来很简洁;有些项链用多种颜色，多种外形的珠子串的，看起来很绚丽;还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。然后，老师依据幼儿的作品来引导幼儿多角度观赏项链的漂亮，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。

2.活动由易到难，渐渐深入。

第二次串项链，操作目的是幼儿学习了有规律排序后，引导幼儿运用有规律排序的方法进行设计项链的序列。从幼儿的第二次串的项链来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了进展。比如：第一次操作，懂得用有规律排序的孩子不多，就5、6个人，排的序列也是比较简约，都是以AABB、ABAB的形式排列，在学习了有规律的排序后，幼儿的作品特别丰富，排的序列也是比较繁复，懂得用三个不同的物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作，让幼儿学习、观测、比较技能有很大进步，他们的体验更深入、规范、条理化，更简单让幼儿理解有规律的排列。

3.依据幼儿技能差异来提供材料。

为了照看到幼儿技能的个别差异，我提供的材料有难易之分，比如：提供一种外形多种