幼儿注意的发展名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

无意注意和有意注意种类有意注意特点目标无有意志努力不需要需要幼儿注意特点无意注意占优势有意注意初步发展怎样调动和维持幼儿注意1.刺激物本身特点（如：强度、新异性、对比关系、改变多动）仍是引发幼儿无意注意主要原因2.与幼儿需要、兴趣亲密相关事物，逐步成为引发幼儿无意注意原因1…是在成人要求下发展2.幼儿逐步学习一些有意注意方法3.幼儿注意是在活动中发展，应注意把智力活动与实际操作结合起来不足难于持久枯燥、乏味，易疲劳有效活动两种注意相互配合，交替进行；智力活动与实际操作相互结合。无意注意第1页幼儿注意品质发展①注意稳定性②注意广度（范围）③注意分配④注意转移。第2页注意稳定性：

指注意集中于同一对象或同一活动中所能连续时间长短。第3页哪只小白兔吃到了萝卜第4页幼儿注意稳定性差，注意轻易分散。但伴随年纪增加其稳定性逐步提升。

3岁：3—5分钟；4岁：10分钟左右；5.6岁：20分钟左右。第5页影响幼儿稳定性原因：(阅读)注意对象本身特点：幼儿本身状态：需要、兴趣、生活经验、身体情况、意志力等教师组织教育活动时应注意：小、中、大班教育活动时间应长短有别；集中活动时间不宜过长；活动内容与形式要多样化，脑力活动与实际操作相结合。小班：3—5分钟中班：10分钟左右大班：10—15分钟第6页第7页

注意广度（也叫注意范围）含义：指在同一时间内能清楚地把握对象数量。成人普通能注意到4-6个。幼儿注意广度比较小，普通能识别2个，但伴随年纪增加，幼儿注意广度在不停扩大。大部分6岁幼儿已能识别4个。第8页影响注意广度原因

注意对象特点：1、注意对象越集中，排列越整齐，越有规律，注意广度就越大。2、注意对象有内在意义联络，注意广度就大。主体特点：

拥有相关知识经验，注意广度就大，个人知识经验越丰富，就轻易提升注意广度。第9页第10页第11页第12页第13页第14页教师组织教育活动时应注意：

所使用教具、图片等一次不能展现太多；要考虑注意对象特点，排列要有规律；要符合幼儿知识经验。1、提出详细而明确要求；在同一时间内不能要求幼儿注意更多东西。2、在展现挂图或其它直观教具时，同时出现刺激物数量不要太多；而且排列应该规律有序，不可杂乱无章。3、丰富幼儿知识经验。第15页指在同一时间内，能够同时注意两种以上事物，或者是同时从事两种以上活动。注意分配同时进行几个活动都必须比较熟练，或者对其中一个活动非常熟练，甚至靠近于自动化程度注意分配条件：第16页教师组织教育活动时应注意：在开展活动之前，让幼儿熟悉活动一些步骤或某一部分；帮助幼儿掌握一些熟练动作或技能，尽可能为幼儿安排一些各种感官参加活动，逐步培养幼儿注意分配力。幼儿注意分配能力比较差。第17页注意转移是指依据新任务或新情况，主动、及时地把注意从一个对象或一个活动指向到另一对象或另一个活动中去。影响注意转移原因和原来注意事物强度和新刺激性质相关。例：游戏与学习第18页判断：幼儿正在听老师讲故事，突然另一个老师进来找东西。这时，幼儿眼睛一齐转向这位进来老师，想一想，这是不是注意转移？第19页幼儿注意分散与预防（看书）幼儿注意分散原因

与预防

第20页幼儿注意分散原因及预防

原因

预防

1、无关刺激过多预防……干扰2、疲劳制订合理作息制度3、缺乏兴趣和情感支持依据兴趣和需要组织

4、注意不善于转移培养良好注意习惯5、两种注意没有并用灵活交互使用第21页当幼儿注意分散时，能够采取以下方法：1、给予信号。2、邻近控制。3、提出问题。4、特殊安排。5、提出批评。第22页1、幼儿注意品质