校本研修总结（三篇）

Word———校本研修总结（三篇）（篇一）

一、基本状况

1.开展政策文本解读，完成学校课程方案的调整与完善。

2.开展基于同学思维品质培育的课堂（篇二）

校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学讨论、校本教育讨论和校本老师培训，旨在通过开展一系列活动促使老师不断成长，提高老师队伍的整体素养。在关注同学进展的同时，更加关注老师的进展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将详细工作（篇三）

一、基本状况

本学期培训将连续**学年师训课程，紧紧围绕学校“课堂促才智e梦进课程科研促成效”的工作重点，以“全员培训+梯队培训+信息特色培训”为培训模式，基于区、校学科教学评价方案，借助云技术的实践平台，以教研组主题研修为模式，借助区骨干老师工作室平台，通过教研组、师徒带教及青年老师社团等研修活动，进一步完善基于课程标准的学校课程教学与教学多元化评价模式并在校本研修过程中促进老师梯队建设。

二、阅历与做法

一、依托集团骨干老师工作室，促进老师课堂讨论力量的提升

我校有两位区学科带头人，音乐学科带头人和探究型课程学科带头人，本学期分别牵头控二教育集团，音乐学科和探究型课程联组教研活动，引领集团相关学科的老师共同讨论。

集团联组教研负责人熊晓萍老师依据《上海市学校音乐学科教学基本要求》、《中学校音乐单元教学设计指南》，在市区音乐教研的引领下，围绕这些新理念以及杨浦区创智课堂讨论，制定了“学习课标，讨论教材”、“立足课堂创智实践”、“专家引领，破解难题”、“打造师资，提升力量”四个行动策略，开展了《学习〈单元教学设计〉落实教学基本要求》系列教研活动，不断推动教学讨论与实践。本学期，她组织五校老师分章节学习了《上海市学校音乐学科教学基本要求》，运用示范教学的方式关心集团老师理解音乐学科理论。

探究课中进行实践，主要讨论执行阶段三个科学严谨要素的目标细化以及老师和同学在这个阶段分别该做什么。执行阶段第一个要素是设计操作。在这一阶段老师要做的是：操作设计合理、材料预备合适、分工要求明确。在这一阶段同学要做的是：了解操作步骤、知道自己任务、明确完成程度。执行阶段其次个要素是采集证据，在这一阶段老师要做的是：重视同学试验、准时纠错调整、指导观看方法。在这一阶段同学要做的是：根据方案试验、依据要求观看、照实进行记录。凤城学校和二联学校的老师在二三四班级，又是如何开展科学严谨目标落实的呢？在落实中有什么共性化的思索和讨论，这两个学校的老师结合多个个教学实例，总结出她们在落实学校科学严谨目标时“三微调三避开”的做法，较为有效地落实了“科学严谨”的相关指标。1。微调活动手册，避开探究“随心所欲”2。微调活动材料，避开探究“飘忽不定”3．微调组内工作，避开探究“闭关锁国”。翔殷路学校则重点讨论对于一班级刚入校的同学，科学严谨最初、也就是起点目标的落实，不能要求太高。经过一段时间的实践，我们集团五校又聚集在一起，将各自学校的科学严谨目标进行汇总，形成了控二教育集团科学严谨目标。

本学期，集团教研展现活动有：9月20日音乐学科，10月9日数学学科，11月12日英语学科，11月27日探究学科，12月18日语文和体育学科。

二、以教研组为研修单位，开启过程性评价模式培训

本学期围绕校教研组的研修主题《莘越学校生思维过程的显示和评价系统》开展基本操作培训及讨论。

各学科以教研组为单位，开展评价培训操作的同时，结合课程开展有效的实践活动。

语文学科全面铺开全班级的语文统编教材教学及评价体系的讨论。全组老师在组长的带领下深研教材，学习评价理论，利用单元板块的双线结构——“人文主题”“语文素养”“评价伴随”来了解每一单元的教学目标，进而设计课堂教学。

数学组连续借助“推动数学学科‘学习成果’和‘学习爱好’维度及学科分项评价功能的开发和使用”的讨论课题，促使老师转变课堂评价，通过等级量表来评估同学在学问技能、思维进展、问题解决和情感态度等方面的表现，也供应给同学自我评估、同伴评估的机会，在多元化的评价方式中关注同学在学习过程中的进展和变化。学期末，顺当完成一班级“无纸化游园式评价活动”，我校“基于课标的教学与评价”工作也得到了家长的高度评价。

英语组通过教研组教研活动，围绕本学期教研组讨论主题，开展两次《基于课程标准的学校英语教学与评价的讨论》理论学习活动。一次围绕“评价活动”开展研讨，另一次理清“评价中的命题”。基于理论学习，再投入集团教研活动。集团教研活动再次引领全组老师学习立足核心素养，先确定单元教学目标，然后设计选择教学资源，多元化地丰富同学的学习经受。最终采纳整体设计评价任务的方式，发挥评价促进功能。

体育组、探究组、音乐组等各学科老师乐观参加集团组织教研活动。在集团教研中，获得学科专业化成长。

三、立足本校信息特色，延长云课堂教学内容

基于创智云课堂项目的引领，借助区“云课堂”实践平台，全学科绽开云课堂实践。本学期，我校主要研修的是同学过程性评价平台。此培训为全员培训。

培训之后，分学科开展教学，推动校全学科的信息技术与课程教学及评价的深度融合。本学期区公开课教学展现汇总为，常态课341节，资源419节，公开课3节，校内活动8次。

三、亮点与特色

经过一学期的校本研修活动，总结如下：

1.集团教研模式促进集团资源共享，发挥区学科带头人辐射和引领作用。同时，全学科开展联组教研活动，真正做到了校级互补共赢，教育均衡共生；

2．借助云课堂项目课堂实践活动，是学校学科课堂实践具有时代性，更能激发老师探究云课堂与课程教学有效结