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第3页共3页课改形势下作文教学心得体会课改形势下的作文教学的心得体会“中心明确”、“语句优美”、“语句通顺”、“构造严谨”……这一类的作文评语是我们所常用的，久之，味同鸡肋，不写评语，称不上修改作文，写了，又枯燥乏味，对作文程度的进步也没多大促进作用。怎样才能“点”到学生脑子中去，怎样才能让学生对自己的写作有所感悟，进而有所进步？“聊天式作文评语”妙用无穷。聊天式作文评语，顾名思义就是指老师用聊天的话语给学生的作文写评语，对学生的作文进展评价、鼓励、指导学生写好作文。它的`优点是克制了评语概念化、程式化倾向，而且把学生和老师放到同等的位置上，更像是益友，所以建议容易被承受，教学效果比拟理想。一、“理解性”聊天评语；理解是沟通的前提，沟通得越好，教育效果那么越好。学生写作可能或者可以说肯定会出现败笔，作为老师，我们应予以充分的理解和谅解。不能单纯地一棍子打死。理解才能产生信任，有了信任才有信服，一个在写作上让学生信服的老师的教学效果肯定是好的。二、“目的性”聊天评语；目的性聊天评语应“由易到难”，将写作目的层次渐进推向高一层次。初一学生作文程度相对较低，不可要求过高，所以，上学期的作文教学可以根底抓起，开场时要求书写工事，正确使用标点，不出现错别字，病句，写好一两个小片断；然后再来要求学生锤炼语言，使主题突出，条理明晰，有文采。让学生先拿到“根底等级分”，再向“开展等级分”而努力，这就是“目的式聊天评语”的总原那么。三、“鼓励性”聊天评语；“妙笔生花”、“此语句优美动人，连老师也陶醉了”……鼓励是人们进取的财富，是一个取之不尽，用之不竭的“核反响堆”。老师要妙用鼓励性评语，鼓舞学生的写作热情。多在学生的精彩语句、段落下画圆圈、写评语，让学生有成就感。四、“辅导性”聊天评语；由于班级里学生的作文程度层次不一，统一辅导有一定的弊端，老师应该有的放矢，因材施教，利用辅导性作文评语进展个别写作辅导。在评语中可答复学生在写作中出现的疑难问题，以书面形式为其进展写作指津，使学生感受到老师的重视。除此之外，“讨论性”聊天评语、“赏析性”聊天评语，也不失为作文评语中的“妙着”，在老师似乎谈心般的作文点评中，学生既受到了表扬，获得了

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