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文档简介
学校乘法数学教案设计数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。通过教案设计,老师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以依据教学情境的需要和训练对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法绽开教学。下面是我给大家整理的学校乘法数学教案设计5篇,盼望大家能有所收获!
学校乘法数学教案设计1
教学内容:九年义务训练六年制学校数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1—3题。
教学目标:使同学初步熟悉乘法的含义,知道求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便,会读写乘法算式,口述乘法算式的意义。
教学重点:初步理解乘法的含义,能依据要求正确写出乘法算式。
教学难点:理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
教学过程:
一、新课预备
让同学看投影图,听录音,解答以下三道题:
1.在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元,青青捐2元,苏晴捐2元,请算出她们三人一共捐款多少元?
2.其次小组有4个人,每人都是捐3元,清算出这4个人一共捐款多少元?
3.第三小组有6个人,每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元?
同学列式解答,集体订正。
二、引入新课
同学们,刚才在解答的过程中,遇到什么困难?有一种方法”比较简便,只要一步就可以解答。同学们想不想学?这种方法就是乘法,这节课我们先来学习“乘法的初步熟悉”。
板书课题:乘法的初步熟悉。
三、新课教学
(一)检查同学预习状况,让同学说说你想学什么?
(二)教学例1
1.师生共同摆红花,老师指导写乘法算式。
(1)请同学们和老师一起摆红花,每次摆2朵,摆3次。
(2)让同学看图,说说是怎么摆的?摆了几个2朵?(师板书:3个2)
(3)要求一共有几朵红花?用什么方法算?怎样列式?
(4)让同学观看这题的三个加数有什么特点?有几个相同加数相加?从而引出还可以用乘法算。
(5)熟悉乘号,教学乘号的写法。
引导同学与拼音字母“X”比,然后书写一遍。
(6)指导写乘法算式。
写乘法算式时,先看相同加数是几?(相同加数是2,先写相同加数2,再写“x”。
再数有几个相同加数相加?(有3个2相加),在乘号后面写3。强调:这个3是怎么来的?
(7)指导读乘法算式,并说出乘法算式表示的意义。
(2表示什么?“3表示什么?2X3,表示什么?)
2.同学自己摆方块,尝试写乘法算式
请同学们听老师讲要求,独立摆方块,每排摆3个,摆4排。(师巡察)
(1)看图说说怎么摆?摆了几个3?(师板书:4个3)
(2)要求一共摆了多少个方块,用什么方法算?怎样列式?(3)这道算式中的加数相同吗?能不能改写成乘法算式?试着写,并按学习小组沟通你是怎么写的?
(4)师小结写乘法算式的方法:一看、二数。
3.同学看图说留意,独立写乘法算式。
师出示一组圆形图,让同学仔细看图,同桌互说图意,并用两种方法解答。
4.指导看书第109~110页,看一看,读一读,想一想表示什么?并把课本Pll0填空完整。
5.师引导同学看一看三个加法算式,找出共同的特点,比一比,哪一种算法简便,让同学说一说乘法的含义。
6.阅书,齐读乘法含义。
7.用学到的乘法学问,来解决新课前的三道复习题。
四、巩固练习
1.课本第110页做一做第1题。
2.先读算式,再用圆片摆一摆。
2×33×2
3.依据乘法算式,有节奏地做拍手嬉戏。
2×55×2
4.说一说下面两个算式有什么不同?然后做“找伴侣”嬉戏。
4×33×4
五、课堂总结。
1.通过这节课学习,你知道哪些学问。
2.学到哪些方法?
3.还有不明白的问题提出来,大家一起探讨解决。
学校乘法数学教案设计2
教学内容:
义务训练课程标准试验教科书(北师大版)三班级下册P29-30。
教学目标:
1、结合“整理书”的问题情境,探究两位数乘两位数(不进位)的乘法,经受估算与沟通算法多样化的过程。
2、会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简洁的实际问题。
教学重、难点:
探究两位数乘两位数(不进位)的乘法,会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程:
一、情境感知、导入新课
师:同学们,你们知道吗?调皮他们学校的图书馆又来了一批新书,图书管理员预备将这些新书放在新买来的书架上,瞧,这就是新买来的书架!(师出示情境图)
师:你能从图中获得什么信息?
师:图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)
二、教学两位数乘两位数(不进位)
1、列式
师:小女孩提出的这个问题你能解决吗?应当怎样列式?(师板书:18×11=)
2、估算
师:小男孩也问了我们一个问题:200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?
生估算
反馈:你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?
方法1:把11看成10,18×10=180
方法2:把18看成20,20×11=220
方法3:把18看成20,11看成10,20×10=200
独立计算
师:这个书架究竟能放得下200本书吗?请同学们算一算。
3、沟通算法
师:谁来说说你算出来的结果?(198)
大家同意吗?
师:请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?
4人小组沟通
师:谁来说说你是用什么方法计算的?(师展现同学的算法)
方法1:18×10=180,18×1=18,180+18=198
方法2:11×18
=11×9×2
=99×2
=198
4、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的同学介绍)
师:18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生:18先乘11个位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,写在18下面一行,最终将18和180相加得198。)
18乘11十位上的1,为什么得180,而不是18呢?
(生:11十位上的1表示1个十,18乘10得180)
谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤,理解每一步所表示的含义。)
三、练习:
1、试一试
第1小题让生用自己喜爱的方式进行计算,第2、3小题让生用竖式算法计算,并请几名同学上台板演,师巡察指导。
2、口算
比一比,看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行沟通。
3、计算
先估算,再选择自己喜爱的算法计算,在小组内沟通、反馈计算的结果。
4、解决问题
生独立完成,再全班沟通。(提倡算法多样化。)
5、思索题
生独立思索,再沟通、反馈。(生发觉的规律若有价值性,应赐予充分的鼓舞。)
四、总结
师:今日,你有什么收获?你最喜爱解决哪种问题?
学校乘法数学教案设计3
【教学内容】
人教版学校数学三班级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”
【教材分析】
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的,本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的,突出乘的挨次及部分积的书写位置,关心同学理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于,同学把握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且,为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题,奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。
【教学目标】
1、使同学进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2、培育同学精确 计算的力量。
3、培育同学书写工整、仔细计算的学习习惯及擅长思索的。学习品质。
【教学重点】
把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的挨次和其次部分积的书写位置。
【教具预备】课件
两位数乘两位数的笔算乘法
【教学内容】
人教版学校数学三班级下册,两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”
【教学目标】
1、使同学进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2、培育同学精确 计算的力量。
3、培育同学书写工整、仔细计算的学习习惯及擅长思索的学习品质。
【教学重点】
把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的挨次和其次部分积的书写位置。
【教具预备】
课件
【教学过程】
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)
30×40=80×30=900×10=60×70=
21×20=88×10=13×30=32×20=
2、笔算:
24×3=38×2=
『设计意图:爱好是的老师。新课开头,我便以预备带同学们去一个神奇的地方,充分调起同学的胃口,然后再以邀请
同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子,让孩子在愉悦的氛围中,轻松完成预备题。』
二、进入儿童乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图
(1)同学观看:你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?
(2)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
2、揭示课题:(两位数乘两位数)
3、分小组争论,尝试计算
4、全班沟通,整理算法
5、设疑:刚才我们求妈妈买12本书用288元,计算时一共用了3个竖式,那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同分析24乘12的笔算方法
说明:在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了便利,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法
(1)相同数位要对齐;
(2)用其次个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;
(3)把两次乘得的积加起来。
『设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是盼望自己是一个发觉者、讨论者,而在儿童的精神世界中,这种需要特殊剧烈。”为此,我创设了好玩的教学情境,引导同学主动探究、讨论算理与计算方法,让孩子在不断的探究与沟通过程中理解算理,把握了两位数乘两位数的笔算方法。同学在操作探究过程中,也培育了合作意识,口头语言表达力量,张扬了自己的个性。』
三、回顾反思
这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清晰的吗?
『设计意图:课尾对本课学问准时进行回顾反思,可以加深同学对法则的理解、对法则的应用,更好的领悟两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』
四、布置作业
完成练习十五第1、2题
学校乘法数学教案设计4
【教学目标】
1、让同学经受两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的亲密联系。
【教学过程】
一、出示情境图,提出问题
师:同学们你们喜爱下围棋吗?
呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让同学观看棋盘结构。使同学了解到:围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点?”请同学说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法
1、各组争论:怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织沟通。
各组展现本组的算法。不简单说清晰的,就写在黑板上。
3、师生评议。老师展现三种计算的方法。
(1)请同学说一说,喜爱哪种方法?为什么?
(2)老师对同学发表的看法作以确定或补充。使同学了解每一种算法的特点和适用范围。例如:估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满意解决问题的`要求。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。在此基础上,夸赞同学:能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题。并且,能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的同学做前2道,另几个组的同学做后2道题。
完成计算后,组织沟通。说出笔算的过程,加深同学对笔算过程的了解。
2、完成练习十六第1题。
独立计算,集体订正。依据班上出现错题的状况,和同学一起争论错误的缘由,请同学订正错题。请同学留意:计算时要仔细认真。
四、总结
1、请同学争论笔算乘法时要留意什么问题,并沟通。
2、老师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和哪一位对齐。还要留意记住进位数,正确处理进位问题。
学校乘法数学教案设计5
教学内容:数学乘法速算技巧
教学目的:关心同学把握乘法速算小技巧教学重点:五种数学乘法速算口诀教学过程:一.导入新课:
你想让你的乘法计算变得更快更便利吗?大家可以来学习一下下面的这些两位数乘法计算技巧,对学习可能有些关心哦。1.头相同,尾互补(尾相加等于10),如23×27;2.十几乘十几,如12×14;3.第一个乘数互补,另一个乘数数字相同,如37×44;4.几十一乘几十一,如21×41;5.11乘任意数,11×23125.二.新课讲解:
1.头相同,尾互补(尾相加等于10)口诀:一个头加1后,头乘头,尾乘尾。
例:23×27=?解:
2+1=32×3=6
3×7=2123
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