一、声音的产生和传学导文

第一节声音的产生和传播课型：探究课课时：1课时主备人：伍波备课时间：2012年9月14日备课组：初二物理备课组审阅：彭树策学习目标：1.知道声音产生和传播条件；通过观察和实验，能探究声音是如何产生，声音是如何传播的。知道声音在空气中的声速，并且能用它来解决一些实际问题。了解人类听到声音的过程，知道骨传导的原理。学习重点：探究声音是如何产生和传播。学习难点：探究声音是如何产生和传播。学习准备：直尺橡皮筋自习一、阅读教材内容，思考并回答下面问题：1、声音由物体的产生的。声音在空气中的传播速。2、声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫彳。3、声音以的形式传播着，我们把它叫4。4、 声音在不同物质中传播的速度大小不同。声音在液体中传播的速度比在气体中比在固体中传播的速度 。声音在空气中传播的速度影响。5、 人们感知声音的基本过程？如果一个人鼓膜损坏，还能不能听到声音？如果能是怎么听到的？二自习评估一切声音都是由物体生。发声的物体叫。锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为锣面停止了。要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的空气发生生声音。歌中唱道:“风在吼，马在叫，黄河在咆哮。”这里涉及到的发声体分是 、、。声音的传播需要。声音在中不能传播。在“神舟”五号载人飞船上，宇航员杨利伟只能用无线电交谈，因为太空中没J，说明不能传播声音.声音在中传播最快，在中次之，在中传播最慢。15°C空气中的声速是 。声速大小跟介质有关，还跟介有关。自疑：（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决）家长签字等级 组长签字 自探合作学习一：橡皮筋发声两人一组，一人拉长橡皮筋，另一人拨动。观察：发声时，橡皮筋是怎样的？不发声时，橡皮筋又是看样的？合作学习二：刻度尺发声每位学生都做，使刻度尺三分之二伸出桌面，三分之一压在桌边上。观察：发声时，尺子是怎样的？不发声时，又是怎样的？合作学习三：鼓发声（教师演示）鼓发生时，鼓面纸屑是怎样的？不发生时是怎样的？小组讨论并交流:声音是怎样产生的？合作学习四：桌子传声甲同学将一只耳朵贴在桌面上，乙同学在甲同学看不见的地方轻敲甲的桌底或桌脚。甲同学的感受是：合作学习五：教师出示液体、气体传声和真空响铃实验视频，学生观看。小组讨论并交流:声音传播的条件是什么？

合作学习六：声速看“一些介质中的声速”，声音在介质中传播有什么特点？解释：发生雷电时，闪电和雷声是同时发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声？合作学习七：自学教材声速部分回答下列问题。将耳朵贴在长铁管一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？亲自试一试，并说出其中的道理。自测声音是由物体的而产生的；说话时 在振动；敲鼓时 在振动：风吹树叶哗哗响， 在振动.声音需要靠进行传播，我们在教室上课时能听到老师的声音是靠 传播的.如图所示，把手放在敲响后的音又上，你会感到音叉；拨动吉他的琴弦发出声音时，放在琴弦上的小纸片会被琴弦 ；当你讲话时，用手按住喉结，你会感觉到喉结在不停；这些现象说明了声音是由 而产生的.甲 乙丙甲 乙丙如图所示，游泳者在水下能听到岸上的音乐声，说明声音能在—中传播.下面关于声音的产生的说法中正确的是 （ ）有振动的声源，就一定会发出声音有声音，就一定有振动的声源声源的振动停止了，发声一定就停止了发不发出声音与振动的快慢有关系关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是 （ ）A.声音可以在真空中传播 B.声音在铁轨中比在水中传播得慢C.一切发声的物体都在振动 D.声速的大小与介质无关，与温度有关百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是 （ ）A.A.听到发令员的枪声开始计时B.看到发令员的发令枪冒烟开始计时C.听到发令员的最后一声口令开始计时 D.看到最先起跑的运动员起跑开始计时某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离。如果人能区分原声和回声的最短时间是0.1秒，求人与山峰的最短距离。科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，海