陕旅版四年级上册英语全册教案

Unit1Whatisyourfather单元知识目标：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、 能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、 能听懂、 会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：.?-Whatisyour...?-He/Sheisa...-Whatabout...?-He/Sheisa....-Isyourmothera...?-No,shen't.Sheisa….-Whatishe/she?-She/Heisa....Iwanttobea...情感目标：通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。第一课时教学目标：1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点： 能听懂、会说“ Whatisyourfather/mother?He/Sheisa...”日常用语。教学难点： 能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备：1、教师准备：一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。（2）录音机、磁带。（3）农场、医院等图片或课件。教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：Iamateacher.Icanteach.ABCDEFG.Iamadriver.Icandrive.滴滴滴，滴滴滴。Iamafarmer.Icanfarm.嗨呦呦，嗨呦呦。二、Let’slearn1、学习单词 farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍 Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词 driver.4、学习单词 policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读 Let'slearn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。2、学生分成若干组，进行限时比赛。在 30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。Dirv__work__doct__farm__第二课时教学目标：1、能听懂Let'stalk 对话中表示职业的词汇。2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。（1）—Whatisyour...?—He/Sheisa...—Whatabout...?—He/Sheisa...（2）— Isyourmothera...?—No,sheisn't,Sheisa...（3）—Whatisshe/he?—She/Heisa...教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let'slearnmore的熟练运用。教学准备：1、教师准备：（1）有关职业的图片。 。（2）录音机、磁带。2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：一、课程导入教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?Whatisshe?及回答Sheisa...二、课程展示活动和过程。1、Let'stalk（1）教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。2、教师再次播放录音，让学生听并跟读 Let'stalk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。3、学生分组看关键词进行对话练习。四、Let’schant1、教师展示 PartBLet'schant部分的内容，学生一起表演。2、学生分组表演。3、根据本节课所学内容改编chant。第三课时教学内容：Let'slearnmore 的对话，运用Whatishe/she?He/Sheisa...来表达各自的理想，能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。教学目标：1、能听懂Let'slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。2、能运用 Whatishe/she？He/Sheisa... 谈论其他人员的职业。3、能运用 Iwanttobea...来表达各自的理想。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：1、Let'slearnmore的掌握及充分运用。2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备：1.教师准备有关家庭成员及职业的卡片。录音机，磁带。2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：一、课程导入 （LeadingIn）课前复习。1）复习单词2）猜谜语2．新课导人教师通过师生互动引入Iwanttobea...对话1：T:Whatisyourgrandpa?S1:Heisapoliceman.T:（模仿警察的样子）Iwanttobeapoliceman,too.对话2:（模仿护士造句）…对话3:（模仿教师造句）…二、课程展示活动和过程PartB:Let'slearnmore1、Talkaboutthepictures。教师引导学生讨论第四页Let'slearnmore部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Ishe/she... 和学生进行回答。2、听力理解（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。（4）教师可以为学生扩充词汇，如： abusdriver,ataxidriver,atraindriver..教师播放录音，让学生听并跟读 Let'slearnmore部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施建议 （PracticeActivities）1、击鼓传卡片、PartB:Guessandsay教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/Sheisa...、PartB:LookandmatchUnit2Whatdotheyhaveonthefarm?单元知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：．—Whatarethey?—They'refarmers/workers/…—Whatdotheyhaveonthefarm?—Theyhave...—WhatdoesColinhave?.—Hehas...情感目标让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。第一课时教学目标：1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.教学重点：能灵活运用上述单词。教学难点：引导学生感知字母组合 ow,ee在单词中的读音。教学准备：1．教师准备：有关动物的图片。五只猴子和一只鳄鱼的手偶。录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。⑷录音机、Let'slearn 部分的磁带。教学过程：一、课程导入1、热身活动Chant．Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Threemonkeys,threemonkeysinthetree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang...2、新课导人教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookandfind:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。二、课程展示活动和过程新课展示Let'slearn．学习单词 farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。T:Listen,boysandgirls.whatarethese、Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hensandcows.Theyareanimalsonthefarm.领读并拼写单词farm,注意字母组合art^la\l的音。．学习单词 pig和hen。（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。T:Hi,boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalsitis.Ss:猪。引入单词pig并引导学生一起说。（2）学习单词 pig的拼读和拼写，注意字母 i发短音，同时注意结尾的辅音字母 g不要拖音。（3）用替换法将pen中的p改为h,引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。．学习单词 duck。教师注意强调单词duck的读音，注意字母 u读短音ll,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合 ck的读音。.学习单词 cow和sheep。（1）教师出示一瓶牛奶。T:Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?Ss:Yes.T:Well.Milkisgoodforus.wecangetmilkfromcows.（2）播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。（3）教授 cow,sheep的读音和拼写。.学习单词 horse。教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。三、操练活动的设计与实施1、你来表演我来猜（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡 :Whatismissing?教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。我是小画家教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。第二课时教学目标：能听懂Let'stalk 对话中表示动物的词汇。能运用Whatareyour•••and…？谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?询问农场里有什么动物。教学重点：1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备：1．教师准备：有关农场动物的图片。录音机、磁带。教学过程一、课程导入 (LeadingIn)、课前复习教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:fivemonkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。（2）带领学生完成 Warming-up中的第二个活动 Thinkandcircle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。2、新课导入师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。T:Whatisyourfarther?Whatisyourmother?Whatareyourfatherandmother?whatarethey?S1:Theyare…T:Whatisyourgrndpa?Whatisyourgrangma?Whatareyourgrandpaandgrangma?Whatarethey?S1:Theyare…二、课程展示活动和过程1、看图讲解师生借助Let'sLearn部分的课件或挂图，看图说话。T:Mygrandpaisafarmer.Mygrandmaisafarmer,too.Theyarefarmers.Theyhaveafarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?T/Ss:Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse,acow,ahen,twoducks,fourpigsandthreesheep.2、听力理解Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Let'sgo.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1Question1:Whoisafarmer?学生听录音后，可能会这样回答： LiShan'sgrandpaisafarmer.（2）听第二段对话，回答问题 2.Question2:Whatcanyouseeonthefarm?Answer:Wecanseepigs,ducks…在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。教师播放录音，让学生听并跟读 Let'stalk部分的对话。、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施1．看图片表演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．PartC:Look,readandcomplete教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。第三课时教学目标：.能听懂Let'slearnmore 对话中表示动物的词汇和句型。.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…谈论某人拥有的物品。教学难点：1、能理解Hedoesn'thave••和Theydon'thave••的用法。2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备：．教师准备：汽车、飞机、轮船及动物的图片。(2)Let'slearnmore部分的录音磁带、录音机。2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)、课前复习、Guessinggames教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。(2)、PartB:Let'splay教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。、新课导入T:Hello,boysandgirls.TodayIhavetwoboxes.Canyouguesswhatisineachbox?Ifyouareright,Icangivethemtoyouasgifts.二、课程展示活动和过程PartB:Let'slearnmore、对话新授教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。T:Look,Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?Ss:Apen/Abook/…T:Well,openit.Ss:Somecars.T:Yes,Ihavesomecars.ButIdon'thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.S1:Thankyou.T:WhatdoesS1havenow?（教师引导学生一起说 ）T/Ss:He/Shehascars.Buthe/shedoesn'thaveakite.Doeshehaveships?T/Ss:No,hedoesn't.Hedoesn'thaveships.Hehascars.T:Nowguess.What'sinthisbox?Ss:Planes/trains/buses/ships/ …（教师请一位学生打开盒子）Ss:Planes.T:Theplanesareforyou,S2.S2:Thankyou.2、听力理解（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：DoesColinhaveaknife?（No,hedoesn't）（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：A:bearsB:ducksC:elephantsD:rabbitsE:sheepF:horses（3）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读 Let'slearnmore部分的对话。三、操练活动的设计与实施．PartB:Look,askandanswer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。（2）教师注意引导学生用Shehas…和Theyhave…进行回答，并注意名词的复数形式。2．巩固活动：贴一贴，练一练教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。Unit3 What’sforbreakfast?第一课时教学目标：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。教学重点：能听懂、会写、会读、会说breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词教学环节：一.学习目标（2分钟））出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,并能灵活运用上述单soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词自主学习（15分钟）（一）温故知新课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”让学生说出已学过的食物名称如：bread,milk,egg等。复习询问时间和表达时间的句型。（二）学习新知1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch,suppe/dinner.并练说句子 Ihave,forbreakfast/lunch/dinner.2、学习食物生词 rice, soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。.展示交流（10分钟）（一）小组展示 小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。.点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。.课堂作业（5分钟）作业当堂清单词拼写sp汤br__kfast 早餐r_ce米饭 n__dles面条 l__nch 午餐 m___t 肉d__mplings饺子ch_cken鸡肉单词连线breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.饺子 鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤配套练习题.Readandtick.题.Lookandwrite“=”or“不等于”题.Readandmatch第2课时教学目标：学习Let'stalk内容，掌握以下句型：What'sforbreakfast/lunc ;We/Ihave…forbreakfast/l ；教学重点：；掌握以下句型：What'sforbreakfast/lunch/dinner?We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。教学准备：学生自制单词卡片。教学过程:一、教师引导Stepl:Warming-up:.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。.教师出示时间8:00并问学生Whattimeisit?学生答：It'seighto'clockinthemorning.教师说：Oh!It'stimeforbreakfast.What'sforbreakfast?自答：Ihavebread,milkandeggsforbreakfast. 用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。二、自主学习Step2:Groupwork:1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来， 与同桌练习：-What'sforbreakfast/lunch/dinner?-1have…forbreakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示。三、合作探究Step3:合作学习Let'stalk内容：1、自己读课文，尝试翻译。2、小组交流，理解课文内容。3、班级展示：两人对话展示Unit4whendoyouhaveclasses?教学目标：.能听懂、会说、会读、会写词汇：getup,haveclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed..通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型 ---Whendoesyourfather/mother+动词短语？--He/She…并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。 能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。教学难点： 能听懂、会说、会读、会写下列句型：1.—Whendoyou+动词短语？---1….一Doyou+动词短语？ --Yes,wedo..Whendoesyourfather/mother+动词短语?--He/Shedoes…能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的替换练习，以达到学以致用的目的。 通过故事的学习，达到情感教育。教学准备 教学卡片、录音机，课件幻灯片第一课时一.学习目标（一）出示学习目标：学习“四会”单词：getup,haveclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（一）温故知新.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。Hello,boysandgirls.Howareyou?What'sforbreakfast?Doyoulikeeggsforbreakfast?DoyoulikeEnglishsongs?Let'ssingasong,ok?.做Lookandwrite.（二）阅读方法对照课本，边看图边连线。（三）互助释疑.学生集体听磁带跟读单词，要求指读。.个别学生展示，教师及时评价。.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。三.展示交流（一）小组展示通过课本第26页Let'slearn部分的主图或课件展示词汇。（二）班级展示.指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。.教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。四.点拨升华（一）教师引导学生仔细观察每组图片。（二）听录音，完成选择。五.课堂作业作业当堂清.英汉互译 起床上课吃午饭做游戏看电视睡觉.完成ThinkandMatch.第二课时教学环节：一.学习目标（一）出示学习目标：.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。.用所学单词和句型进行问答练习。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（一）温故知新教师做动作让学生猜词。（二）阅读方法让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。（三）互助释疑教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。（四）探究出招结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。三.展示交流（一）小组展示将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。（二）班级展示.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演LiShan,分角色对话。.请准备充分的小组上台表演对话。四.点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。.WhendoesLiShanhaveclasses?.LiShanplaysgamesatschool.Yesorno?五.课堂作业（一）作业当堂清LookandWritegohavea—goto—havegoto—get—Unit5Ourschool第1课时知识目标:以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用。2，引导学生完成 PartCReadandcomplete部分的内容。,3，培养学生热爱公共场所的意识教学重点:单词的听说读写一、LeadingIn(1)课前问答I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：T:Hello,everyone!It’snicetoseeyouhere.WhatdoyouoftendoonMonday?S1:Ioften...T:DoyouflyakiteonMonday?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.新课导入教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容：T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften...T:AndIoftendoexercise.SometimesIdosomewashingorgotothepark.二、Presentation新课展示PartALet’slearn教授词汇busstop。T:Well,todayisSaturday.Let’sgoouttoplay.Ss:Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边 )First!Let’sgotothebusstop!教师板书busstop并领读几遍，教授单词park。教师走到公园图片的附近：T:Look.It’sapark.Wecanflyakiteinthepark.教师板书park并领读几遍。教授单词cinema。教师继续在教室里走，并高兴地说：T:Let’sgotootherplaces.Oh,look,wecanseeafilmhere.Wherearewe?Ss:Cinema./电影院。T:Yes.Weareinthecinema.教师板书单词cinema并领读几遍。新授词汇bookstore和buyastorybook。T:Iliketoreadbooks.Doyouliketoreadbooks,too?Ss:Yes,I/wedo.T:（教师走到bookstore图片的旁边）Well,let’sgotothebookstorethen.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生 bookstore是由book（书）和store（商店）组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：T:Nowweareinthebookstore.Doyoulikethisstorybook?Ss:Yes,I/wedo.教师教授storybook，让学生理解其意思并领读几遍。T:Let’sbuyastorybook.（边说边拿出钱，让学生理解 buy的意思为“买”）教师可多重复几遍该单词，然后板书buyastorybook并领读该短语。新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomewater.(走到shop图片的旁边)Look,it’sashop.Let’sbuysomewaterintheshop.教师板书shop并引领学生拼读 sh-[?]-o-[?]-p-[p]。之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏：T:Oh,Ihaveacold.(走向hospital的图片)Let’sgotothehospital.教师板书hospital 并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。教师播放录音，让学生听并跟读 Let’slearn部分的词汇。三、PracticeActivities(1)Simonsays本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。(2)PartCReadandcomplete教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透begoingto句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知begoingto句型结构，为下节课的内容作铺垫。第2课时学习目标1、我会朗读P39课文并理解课文思意。2、我会说句子：Isthere …？Yes,thereis./No,thereisn't.Are there…？Yes,thereare./No,therearen't.3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文,并能一边手指，一边读教学过程1、补全单词。l_br_r_ g_rd__ playgr___dt__let g_t_ teacher_ off___c_mp_t_r2、我能通过听录音，学习 P39的课文。我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。（2）同伴互查课文的朗读与理解。（3）组长带领组员翻译课文。（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。（2）小组长领读课文。（3）同伴分角色朗读课文。（4）朗读比赛。3、运用句型： Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.Arethere...?Yes,thereare./No,therearen't.利用图片学说句子并写出。（同伴对学）每组 5号展示句子。（群学）小组成员开火车式的一问一答。练习：我们是一家。ouraretheseclassroom.2.issmallatherelibrary.3.athereisofficeteachers4.isschoolwhereyour5.anyarecomputerstheretheinlibrary第3课时TOC\o"1-5"\h\z教学内容 :Ourschoolpartc教学目标 :学习介绍建筑物里的设施。教学准备 :一些建筑物里的设施图片。教学方法 :高效课堂模式。教学过程:一、热身导入教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。Thereis...Thoseare...二、新课展示.Let’slearnmore.(P40)Thisis Thereis What’sinthe...?Thereare....Look,thinkandsay(P41)He/Sheis/Theyarein/onthe.Askandanswer(P41)A:What’sinyourclassroom?B:Thereis/are A:Istherea...B:Yes/No,...A:Arethereany...init?B:Yes/No,...三、巩固练习Readastory(P42)四、课后作业Unit6WhatSubjectDoTheyHaveThisMorning?第1课时教学目标:能听、说、读、写有关科目的词汇：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，Math,Chinese,English,Music,Science,Art,PE使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。情感、态度与价值观：1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。教学准备：教师准备：各科目的书。2.单词卡片。3.书包及学习用品。学生准备：1.各科目的书。2.水彩笔。教学过程:一、热身导入Singasong.Geetings.(Freetalk.)Let’schant.Tickthebooksyouhave(P45)6、Lookandthink(P45)二、新课展示1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look!Ihaveabag.What’sinmybag?Ss：Books.T：Howmanybooksarethereinmybag,canyouguess学生自由回答。教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问：Whatbooksarethey教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词：Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。2、单词逐个呈现展示实物，学习新词English，Chinese。教师一边举起英语书一边问：What’sthis？Ss：It’sanEnglishbook.引导学生说出anEnglishbook.，教师在此强调English前要用冠词an。用同样的方法教授 Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。3、学习新单词： Math，Music，Science。教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读 Math，Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。4、学习新单词： Art，PE。教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：Artclass,Artclass.Draw,Draw,Draw.教师拿出足球，在教室玩。T：Ilikefootball.Doyoulikefootball?Ss：Yes./No.T：DoyouplayfootballinArtclass?Ss：No,wedon’t.T：Wedon’tplayfootballinArtclass.Wedon ’tplayfootballinEnglishclassorChineseclass.WeplayfootballPE.class.教授新词：PE.学生边做边练习。三、巩固练习1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。2、 学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Showmeyour…其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Showmeyour…下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。四、总结(Conclusion)Whathaveyoulearnd?五、课后作业。1、抄写本课四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。2、根据实际课程，每人制作一张课程表。六、板书设计 :Lesson6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorningsubjectEnglishChineseMathMusicScienceArt.PE.第2课时教学内容 :WhatSbujectDoTheyHaveThisMorning?教学目标 :1、学习询问所上的科目。2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：Howmanysubjectsdoyouhave...?Whatarethey?Whatsubjectsdotheyhavethismorning?教学难点：能用所学句型和别人做自由对话教学准备:1、各科目的书。2、录音机。教学过程:一、热身导入Whatsubjectsdoyouhavethismorning?Wehave...二、新课展示1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型：A:Howmanysubjectsdoyouhave...?B:Wehave...A:Whatarethey?B:Theyare...3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型：Whatsubjectsdotheyhavethismorning?Theyhave…二、新授1、看图讲解师生借助Let'sLearn部分的课件或挂图，看图说话。2、听力理解go.Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitaclass.Let'sgo.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1Question1:whatarethey?（2）听第二段对话，回答问题 2.Question2:Whatsubjectsdotheyhavethismorning?在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。教师播放录音，让学生听并跟读 Let'stalk部分的对话。三、巩固练习1、Listentothetape.2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。四、课后作业第3课时教学目标:能听懂、理解