《小学生时间管理研究》文献综述

小学生时间管理研究文献综述1国外研究现状国外关于小学生时间管理倾向的研究相对较少，笔者经过再三搜寻，并没有发现国外学者对小学生时间管理的研究，研究的学生群体主要集中在大学生和中学生。Bond对时间管理与自我价值感、主观幸福感、抑郁、焦虑等人格特征的关系进行了探讨,结果表明时间管理与自我价值感、主观幸福感之间均存在显著的正相关，与抑郁、焦虑之间均存在显著的负相关。Macan的研究结果表明，时间管理方式的科学使用与个体感受的压力呈显著的负相关。2国内研究现状在中国知网(CNKI)搜“时间管理”，共搜到94757篇文献，其中期刊有47125篇，博硕士论文有44653篇；搜“小学生时间管理”，共搜到6690篇文献，其中期刊有1358篇，博硕士论文有5206篇；而搜“小学生时间管理倾向”，共搜到4977篇文献，其中期刊有585篇，博硕士论文有4354篇(截止到2020年11月1日)，对其整理后发现，我国对于教育领域的时间管理研究较少，起步较晚，最开始对时间管理的研究主要涉及企业管理、心理学、金融学、工商管理、行政管理等领域，但随着教育的进步与发展，我国学者将时间管理应用于教育领域的研究，而教育领域中最广泛的研究对象还属中学生、大学生，小学阶段的时间管理研究较少。吴亚子(2006)在《儿童时间管理心理因素初探》中探索了影响儿童时间管理的心理因素，他指出儿童的时间管理是许多因素共同影响的结果。时间的特殊性是影响儿童时间管理的客观因素，儿童的时间知觉成长是影响儿童时间管理的年龄因素，儿童的时间管理倾向是影响儿童时间管理的人格因素，教育是影响儿童时间管理的社会因素。李德毅(2010)在《小学高年级学生自主时间管理方式的研究》中对小学高年级学生时间价值感、自主时间管理方法、自主时间管理效能感进行了调查和分析，由此提出了小学高年级学生自主时间的管理方式存在一定的问题，如学生缺乏自主管理时间的意识、方法、意志等等，接着又进一步从小学生自身、教师、家长的角度提出相关策略。俞胤(2016)在《中高段小学生时间管理倾向的现状及其对策研究》中通过对中高段小学生在校和在家时间管理倾向现状的分析与比较，得出无论在家还是学校，小学生的时间监控感和时间效能感都有待提高，学校、家庭、社会必须在这两方面帮助学生做到知行统一。张校纯(2018)在《中高年级小学生时间管理倾向现状及优化策略研究》中通过对小学生时间管理倾向的研究，得出以下结论：性别不同的小学生，时间管理倾向不存在差异；年级不同的小学生，时间管理倾向存在显著差异；班级职务不同的小学生，时间管理倾向存在显著差异；家庭构成不同的小学生，时间管理倾向不存在显著差异；学业成绩不同的小学生，时间管理倾向存在显著差异。由此，张校纯具体提出塑造小学生良好时间管理倾向的建议。李姗妮(2018)在《小学生时间管理倾向及其影响研究》中对小学生时间管理倾向的现状进行了实证研究，通过青少年时间管理倾向量表的调查，得出以下结果：小学生已具备一定时间价值观念，但缺乏时间管理的技巧和能力；父亲职业身份为农民工或待业的小学生时间管理较差；父母学历高低与学生时间管理倾向成正相关；小学生学业成就高低与学生时间管理倾向成正