中班幼儿阅读心得体会范文5篇

中班幼儿阅读心得体会范文5篇书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上;我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯;我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向将来的梦想。下面是带来的有关中班幼儿阅读心得体会范文，希望大家喜欢

中班幼儿阅读心得体会范文1

转眼间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大部分时间和精力都放在了幼儿教育上。作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，经常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断探究，积累了一定的经历，但随着所承办幼儿园的各项工作逐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的知识太少，必须通过不断的学习来加强自身的修养。

在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将?幼儿园管理?作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的开展和教育管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法〞管理。首先要以身作那么，凝聚人心

?幼儿园管理?指出：作为一个园指导，既是“一家之主〞，也是老师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注重营造民主、团结、融洽、活泼的工作环境，形成互相尊重、互相信任、协调和谐的气氛。管理者首先做到以身作那么，擅长听取各方面的意见，不独断专行。工作时我是园指导，绝对不允许谁马马虎虎，而工作之余和老师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比较团结、融洽。

其次要建章立制，标准行为管理制度是对全体师生员工具有强迫性和约束性的行为准那么和标准，是治园之本。

今年初我们进展了量化考核的尝试，标准了教职工的工作行为，调动了大家的积极性。通过制度考核，促进了老师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目的和责任，使老师们的教育教学行为有了准那么，老师积极进取的精神状态有了明显的改观。

第三就是以人为本、柔性管理

我们幼儿园大多是女老师，大部分都住宿。女性对待事物有很多的特点：细心、认真、敏感......所以在管理中更要讲方法。我联想到最近微博有一那么笑话，意思是：每当清扫卫生时，学校会说“学校是你家〞;可当你一迟到，学校

会说“你当学校是你家呢?我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家那么随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松惬意。因此，分清时段、明确身份，才能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。

?幼儿园管理?这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会认真去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断进步做自己的业务程度，和幼儿园全体教职工一起创始英峰幼儿园的新场面!

中班幼儿阅读心得体会范文2

在我国，随着学前教育理论和理论研究的不断深化，幼儿早期阅读教育开场引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性开展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探究与理论，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所承受，而且能促进其在不同程度上的开展。幼儿期是语言开展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语才能的培养，而无视书面语言的教育，进展的不是完好语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗读等多种才能的文学活动中，让幼儿理解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。

早期阅读可以帮助幼儿早一些翻开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的根底。目前，国际幼儿语言教育研究提倡完好语言的教育。这种观点认为，尽管幼儿以开展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的时机。已有研究提出，2岁是口头语言开展的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。假设能抓住关键期的有利时机及时进展适当的培养，就能收到事半功倍的效果。一些研究已经说明，缺乏良好的早期阅读经历的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解才能差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

目的是教育行为的指南，有了明确的目的，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进展教育，获得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目的。

按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目的的构建应从孩子的兴趣、认知、才能、习惯、态度等方面考虑。

从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目的时，应表达其特殊性，同时必须遵循幼儿语言开展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。

基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的?学前儿童语言教育?中有关早期阅读教育的目的及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目的：激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经历迁移到其他活动中去的才能，养成良好习惯，进步幼儿观察、想象和语言思维等综合才能。据此，我们再确定分解目的及各年龄班的层次目的。

早期阅读教育目的体系的构建和确立，使老师明确了幼儿早期阅读教育所要到达的要求，使早期阅读教育更具有针对性。

阅读活动前，老师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进展感知、体验、探究。老师主要观察理解幼儿感知、体验的程度，为专门性的阅读活动打下根底。阅读活动完毕后，老师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和理论，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进展表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于开展幼儿的再造想象力。

我们开拓了幼儿阅览室，根据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知程度，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经历同化于自主阅读之中。

在日常生活中，老师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经历。同时，老师提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、

交流地点，进展阅读交流活动。根据我们的观察和理论，幼儿会自由选择合作办报;幼儿会兴高采烈地来到汉字角，挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事;幼儿会戴上自己喜欢的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物交往有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读经历在无拘无束、自由自在的日前交往中得到迁移，语言才能得到开展。

为保证幼儿早期阅读顺利进展，我们遵循感受理解、体验迁移、想象创造的规律和幼儿年龄特点，采用六种方法。

老师创设幼儿自己阅读的时机，让幼儿自己观察感受阅读内容，并获得有关信息。如让幼儿掌握有序地翻看图书这一方法时，老师先讲故事，然后为幼儿提供5～6册图书，请幼儿找出老师所讲故事的那本图书，最后请幼儿自己根据故事内容一页一页翻看图书。幼儿通过自己的感受，获得了有序翻看图书的经历。

引导幼儿将美术符号转译成语言符号，初步理解美术符号与文字符号的对应关系。老师在指导幼儿阅读图书时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并将画面内容用语言表达出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读图画故事，明白了图画符号与文字符合的对应关系。

即所提问题大、活、深。大即提问范围大，可让幼儿根据自己的认识，从各个角度作出不同答复;活即提问从幼儿思维现状出发，顺着幼儿思路启发引导而不是按老师的意图要求幼儿答复;

深指的是提问不局限于一幅画，而是着眼于对整个故事的理解。

在对故事重点情节或细节的把握中，老师引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。理论中，我们为幼儿创设图画故事的情景，让幼儿在动态的情景中体验故事内容，并在情景中讲述故事、表演故事，让幼儿将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。

老师引导幼儿跳出常态下故事进展程序，让幼儿根据图画故事中提供的各种线索，通过考虑、想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。

老师创设或利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经历运用于新的情景之中。如春天到了，老师带幼儿到公园、校园欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经历，用标准、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以到达经历迁移的目的。

中班幼儿阅读心得体会范文3

从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。如今孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，他就非常喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、汲取知识的重要方式，如今已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。

一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔膜，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零间隔感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。我们深知典范的带动力量，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的气氛，让孩子知道读书是一个好习惯。

在亲子阅读中，我们不断总结读书的经历，形成了一些合适我们家庭的读书方法。

一、固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二、选择读书姿势。我们采取了“依偎〞的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书气氛。

三、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，防止平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，如今孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子互相交流。

四、做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，渐渐地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活泼起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么〞，而为理解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就进一步激发了他看书的兴趣。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加理解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年老师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今天是你的节日，祝愿您老师节快乐〞。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐心教诲，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。

和孩子一起快乐的读书吧!在充满亲情的气氛中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子一定是快乐、安康、自立、博学的!

中班幼儿阅读心得体会范文4

近一个星期以来，我正在读?做一个专业的幼儿老师?里的"幼儿园本研修"部分，这部分内容使我理解到为进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深化的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到"三心二意"。所谓"三心二意"，是指爱心、信心、恒心这"三心"，真情实意、深情厚谊这"二意"，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，擅长研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。

书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的理论研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联络自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的开展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理才能的开展受到了限制。

一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾

听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中安康的成长。

老师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。

中班幼儿阅读心得体会范文5

3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读才能培养研讨会，聆听了上海市嘉定区老师进修学院简健萍老师?把阅读还给儿童?的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：

一、阅读的定位

1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。

2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样快乐。

3、阅读是学习;要把阅读当成终身的学习。

还讲了阅读的培养目