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文档简介
第第页小班社会教案:小动物做客
小班社会教案:小动物做客1
教材分析
以“去小动物家做客”为活动主线,寓教于游戏中,着重活动的综合性和趣味性,让孩子在开心的玩一玩,猜一猜、说一说的过程中,学习做客的基本礼仪。
活动目标:
1、沟通新年做客的感受,学习怎样做客和接待客人。
2、尝试吧动物和他喜爱的食物进行一一对应。
3、初步培育幼儿有礼貌的行为。
4、进展幼儿思维和口语表达技能。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动重点难点:
活动重点:尝试吧动物和他喜爱的食物进行一一对应
活动难点:沟通新年做客的感受,学习怎样做客和接待客人
难点形成缘由:孩子们对如何正确做客和做小主人缺乏阅历
难点解决策略:通过孩子们喜爱的情景表演
活动过程:
1、谈话,引发幼儿回忆过新年做客的情境
新年的时候,你去谁家做客了?他们是怎么款待你的?
新年的时候,谁来你家做客了?你是怎么款待客人的?
2、款待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片,师幼谈话:谁来了?我们应当怎么问好?
学说:“**你好,欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
争论:客人来齐了可以怎么款待他们?
给客人唱歌跳舞,表演节目
争论:客人肚子饿了,他们吃什么?
运用小伙伴的书《数学》第一页“喜爱吃的食物”,让幼儿联系依据动物爱吃的食物进行连线。
3、游戏“客人来了”
老师扮演“客人”,到小伙伴家做客,小伙伴接待
请幼儿扮演客人,另一位幼儿扮演主人,接待客人。
设计依据:
回忆新年做客阅历,引起谈话的爱好,激发孩子们的已有阅历
将做客的礼仪融入到情境表演中,让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和款待的基本礼貌用语,是孩子们的获得有效的阅历,印象更加深刻。
活动反思:
新年刚过,对新年中发生的情境幼儿肯定都还历历在目,因此本次教学活动适时抓住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景贯穿,让幼儿亲身体验学习。
活动导入,请幼儿回忆新年的做客场景,引起谈话的爱好,激发孩子们对做客的原有阅历,为活动的开展做阅历铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿,并将做客的礼仪融入到表演中,在实践了做客礼仪的同时,也熬炼了对话表演的自信,引导幼儿与同伴间的合作表演,使孩子们的获得有效的阅历,印象更加深刻。表演让活动氛围轻松,幼儿在自然的对话中得到了认知,真正表达了游戏的有效价值。
反思不足:
(1)提问不够明确清楚:在活动的导入环节,我通过两个问题的谈话来引出话题,但幼儿对问题的理解好像模糊不清,回答的内容都一样,思维没有扩散,无法表达导入活动的价值;
(2)操作活动的环节关注不够:对于练习内容,幼儿的知识阅历还是较丰富的,但操作中的连线,很多幼儿画得不够清楚,随自己主观意愿来画,老师对这一现象的关注不到位,应将操作规章表达更清楚精确。
小班社会教案:小动物做客2
教材分析:
以“去小动物家做客”为活动主线,寓教于游戏中,着重活动的综合性和趣味性,让孩子在开心的玩一玩,猜一猜、说一说的'过程中,学习做客的基本礼仪。
活动目标:
1、沟通新年做客的感受,学习怎样做客和接待客人。
2、尝试吧动物和他喜爱的食物进行一一对应。
3、培育幼儿敏锐的观测技能。
4、初步培育幼儿有礼貌的行为。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动重点难点:
活动重点:
尝试吧动物和他喜爱的食物进行一一对应
活动难点:
沟通新年做客的感受,学习怎样做客和接待客人
难点形成缘由:
孩子们对如何正确做客和做小主人缺乏阅历
难点解决策略:
通过孩子们喜爱的情景表演
设计依据:
回忆新年做客阅历,引起谈话的爱好,激发孩子们的已有阅历
将做客的礼仪融入到情境表演中,让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和款待的基本礼貌用语,是孩子们的获得有效的阅历,印象更加深刻。
活动过程:
1、谈话,引发幼儿回忆过新年做客的情境
新年的时候,你去谁家做客了?他们是怎么款待你的?
新年的时候,谁来你家做客了?你是怎么款待客人的?
2、款待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片,师幼谈话:谁来了?我们应当怎么问好?
学说:“**你好,欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
争论:客人来齐了可以怎么款待他们?
给客人唱歌跳舞,表演节目
争论:客人肚子饿了,他们吃什么?
运用小伙伴的书《
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