《大自然中的声音》教学设计

《大自然中的声音》教学设计教学目标：1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。3、了解课文总分的构段方式，整体感知课文。学习课文第一、二自然段，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。教学重点：1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2、了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。教学难点：对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。教学课时：第一课时教学过程：一、激发兴趣，引入情境1、师：同学们，在大自然中你们都听到过哪些声音？现在跟着老师来欣赏一个小片段，来说说大自然给你的感受。今天，就让我们走进大自然，通过语言文字去感受大自然的美妙声音！2、板书课题。齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2、检查反馈：演奏温柔雄壮威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳(1)先看第一组，谁愿意读？(2)再看第二组词，谁来读？(3)三四组词谁会读？这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。你们还知道哪些象声词？3、词语巧用。三、整体感知1、自由朗读课文，找出课文的中心句。说一说课文写了大自然的几种美妙的声音？2、学生汇报，教师适时板书。四、学习第二自然段1、那么风的声音美妙在哪里呢？2、为什么说“风是大自然的音乐家”？3、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”4、为什么会唱出不同的歌曲呢？5、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节,有不一样的音乐。”（1）老师不太懂，你能能帮老师解释一下吗？学生汇报你们还知道了什么？学生交流汇报（2）这里用了四个“不一样”，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲6、课文中风在森林中的声音是怎样的呢？找出相关的句子。出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔。（板书：温柔）那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？（4）学生模仿“呜呜呜”的声音。（5）狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都激动起来了，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”谁能带着这种感受读读狂风部分？多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】（9）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？7、小结（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，你能说一说这个自然段的结构吗？学生讨论汇报，教师补充。总分的构段方式可以让我们的文章读起来更加优美传神。五、感知第三自然段的构段方式1、除了风以外，水的声音，动物的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三、四自然段，找出这一段的总起句，画上横线。2、你真棒，这么快就掌握了这节课