重难点妙招设计单-语法的教学妙招

妙招名称语法的教学妙招妙招针对的重难点问题学段学科教材版本-^1-II早R针对的重难点问题名称初中英语译林版语法背景介绍语法教学是整个初中英语教学中的重点与难点,并且一直贯穿于整个英语学习过程中。在刚开始学习英语时，很多学生会受到汉语思维的影响，这种惯性对英语语法的学习是极其不利的。妙招描述语法学习在整个英语学习中占很大的比重，如果没有系统并且扎实地学习，就会影响以后的学习。教师应发挥教学主导作用，有针对性地采取有效的方法，从素质教育的角度出发帮助学生掌握语法知识。为此我们可以采用多种方法去有效地辅助我们的语法教学。语法教学要与听说读的活动紧密结合，不能独立于听说读活动之外。应通过听说和阅读实践，接触大量的地道英语，初步获得语感，然后再大量语言材料的基础上归纳出一些规律性的东西——语法。实施过程这里举例二个常用的教学方法：L情景教学法创设语景，在情景中呈现语法，在情景中练习语法。新课程要求我们要把语言的形式和意义以及运用联系在一起，这就需要增强语法教学语言情景。丰富多彩的练习形式，真实的情景交际活动可以从不同侧面加深学生对语法的理解，从而改变学生认为语法学习枯燥乏味的认识。通常可利用实景、利用图片、利用动作、表情、利用对比、利用语境等。1）导入：让学生根据当时的课堂情景听教师自问自答，初步让学生感知现在进行时。T:Whatareyoudoingnow,class?WearehavinganEnglishclass.Right?（指着LinTao）Heislisteningtome/theteacher.教师重复以上的问题，引导学生模仿、复述。教师边重复，边把WearehavinganEnglishclass.Heislisteningtome/theteacher.板书在黑板上。2）操练：Nowlookatthepicture.展示多媒体或图片（一幅全家人在公园游玩的图片）①教师介绍画面：It'safinedaytoday.Thesunisshininginthesky.Tom,sfamilyareplayinginthepark.Tom,sparentsaresittingunderthetree.Theyarelookingattheboatinthelake.Tom'ssisterisflyingakitenearthelake.Tomisboatingonthelake.②教师根据画面及介绍提问引导学生回答：WhatsTomdoing?What'sTom'ssisterdoing?③学生两人小组看图回答。3）总结：教师总结现在进行时的构成及现在分词的构成。4）运用：观察一个场面（或图片），用现在进行时进行描述（写），如运动场等。教师引导学生在一定的情景中，理解、操练、实践某些语法项目。这种方法有助于启发学生思考，引导学生准确地理解语法的含义，帮助他们正确地用语法表达思想。通过情景教学法，学生学得快，记得牢，用得活。.游戏法——利用游戏、小组活动等符合学生年龄和心理特征的活动教学语法。教师应将语法教学融入游戏之中，创设语言情景，为学生提供语法学习的契机，充分发挥每个人的智力和想象力，学生的注意力和精力集中在交际内容而不是语言本身。语法教学游戏还能有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让他们成为游戏的主人,控制游戏交际过程，在游戏中增强对语法规则的感悟能力、总结归纳和活用能力，寓教于乐。如：教学现在进行时。在教学教学现在进行时这个语法项目时，教师可以借鉴并模仿"幸运52"的猜词环节——"你比划我猜"。具体做法是：一个学生到讲台前根据教师的指令做动作，同时教师提问全班学生：Whafsshe（he）doing?并引导全班学生运用句型He's（Shezs）...作答。这个游戏给学生提供了较真实的情景去运用所学语言，让他们在游戏中无意识地运用了所学知识。游戏后，教师把相关句子写在黑板上，让学生观察和归纳语法规则，然后再创设情景进行巩固。.替换法每个新句型不应作为一种抽象的语法规则范例来介绍，而应作为表达某种思想的方法。教师要让学生在训练中学会下意识地运用正确的句型，而不是用语法逻辑去进行推理。如果需要解释，可改用替换的方式,即用英语学英语(useEnglishtolearnEnglish),把新句型与已经学会的旧句型联系起来。如学习what引导的感叹句时，可以说Insteadofsaying:It'saterribleday!wecansay:Whataterribleday!学习双宾语的用法时，可以说Insteadofsayinghelentmeabook,wecansay:Helentabooktome.学习may表示推测时，Insteadofsayingmaybehewillcometomorrow.Wecansay:Hemaycometomorrow.借助已学过的知识，用替换的方法学习新的语法，学生更易于接受，同时这也是一种培养学生用英语思维的有效方法。语法练习二十题——单项选择.Thereisoldwomaninthecar.A./B.theC.aD.an.WeoftengototheparkSundays.A.onB.inC.atD.from.Mybookonthedesk.A.isB.amC.areD.be.Whichlanguageis,English,FrenchorChinese?进阶练习A.difficultB.thedifficultC.moredifficultD.themostdifficult进阶练习.---bookisthis?■—It'sKate's.A.WhenB.WhyC.WhereD.Whose.----CanyouwritealetterinEnglish?----No,I.A.maynotB.mustn'tC.can'tD.needn't.ImyhomeworkwhenMikecamelastnight

A.doB.wasdoingC.amdoingD.havedone.HebegantoEnglishthreeyearsago.A.learnB.learnsC.learnedD.learning.Jimisadriver,he?A.doesB.doesn'tC.isD.isn't."What'swrongyou?”thedoctorasked.A.fromB.withC.forD.at.Heisrich,heisn'thappy.A.orB.soC.andD.but.----WhereisAlice?--Shetothelibrary.A.goesB.w川goC.hasgoneD.hadgone."Helptosomemeat,Mary,〃myauntsaidtome.A.themselvesB.ourselvesC.yourselfD.himself.Wellstayathomeifittomorrow.A.rainB.rainsC.israiningD.w川rain..Thestudentsonafarmfortendays.Thentheytoafactory.Thoughtheybackatschool,theystillrememberedthosefarmersandworkers.A.havestayed;went;wereB.hadstayed;go;areC.havestayed;go;havebeenD.hadstayed;went;were.JohnisEnglishboy.WeareinthesameclassA.aB.anC.theD./.Pleasegivetheapple.A.meB.IC.myD.mine.〃oldareyou?”'