四年级【科学(人教鄂教版)】水受热遇冷会怎样-1教学设计

课程基本信息课例编号学科科学年级四学期上课题《水受热遇冷会怎样》教科书书名：义务教育教科书科学四年级上册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年5月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：【科学知识】知道水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。【科学探究】1•能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。2.能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探究计划。能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。3•能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体一般具有热胀冷缩性质的结论。【科学态度】乐于完成探究活动，乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。【科学、技术、社会与环境】认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。教学重点：知道水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。教学难点：能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。

教学过程时间教学环节师生活动（一）提出和聚焦问题1•提出问题（1）在壶里加满水后放在灶台上烧，壶里的水就往外溢。这是怎么回事？（2）如果水遇冷，它又会出现怎样的变化？2•将问题聚集到：水受热和遇冷会出现什么变化？（二）科学实践活动1•讨论实验方法，组装实验装置。（1）提出问题：研究水受热和遇冷时发生的现象。我们应该怎样做实验？（2）引导学生思考、讨论实验方法。（3）介绍材料并进行组装（4）学生活动时，要提醒安全注意事项，特别是对玻璃制品，要轻拿轻放。用热水时注意安全。组装完成后，用胶圈或记号笔标记玻璃管中的水位。观察水受热遇冷后出现的现象。（1）提出问题：•如果把实验装置放入热水中，会出现什么现象？•玻璃管中的水位会有什么变化？•水位的变化代表着什么的变化？（2）引导学生围绕上述问题进行讨论，预测变化。如果再把实验装置放入冷水中，会出现什么现象？引导学生将自己的预测记录下来。（3）学生实验。观察实验现象，用记号笔标记玻璃管中的水位。将观察到的水位变化，记录在实验记录单上。（4）实验后讨论：通过实验，发现了什么？分析实验现象，得出结论。（1）提出问题：•在上面的实验中，随着受热，实验装置中的水位发生了什么变化？

•随着遇冷，实验装置中的水位又发生了什么变化？•实验装置中的水受热或遇冷，水位为什么会发生变化？•水位的升咼或降低，是水的总量变多或减少了吗？引导学生结合实验现象，围绕上述问题思考、讨论，并交流和表达。得出结论：像实验中观察的那样，水受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小，这种变化叫作热胀冷缩；也就是说，水(一般条件下)有热胀冷缩的现象。(三)拓展与应用研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质。提出猜想：根据水热胀冷缩现象引导学生了联想到温度计，从而提出问题：其他液体也有热胀冷缩的性质吗？并进行猜测。讨论实验方法。•我们还可以研究哪些液体？•怎么做实验来证明自己的观点？•将盛有不同液体的实验装置，分别先后放入热水和冷水中，出现什么现象就能证明自己的观点？引导学生迁移研究水受热遇冷的方法，用酒精、橙汁、酱油和食用油等液体进行实验。教师选择酱油、食用油和酒精进行实验。实验后讨论：•实验中观察到什么现象？•这说明了什么？归纳、推理：水、酒精、