《经济学基础》第一单元 走近经济

第一单元

走近经济教学方法本节内容（4课时）12345内容安排课后作业第一堂课考核方法本节内容课程内容课时安排总课时理论实训第一单元走近经济224第二单元学会消费6410第三单元创造财富8412第四单元发现价格8614第五单元认识市场8614第六单元调整预期4610合计362864课时分配课时分配能力为目标、学生为主体、任务为载体、教学做一体化宏规微观相融合学生扮演三种身份：消费者、企业、政府每班分为六个小组：2*3采取多种教学形式：课堂讲授、角色扮演、案例讨论、分组演讲、市场调查、搜集资料（网络或图书馆）、辩论赛、拍卖会、研讨会教学方法课程整体评价：课程成绩=平时成绩（70%）+期末综合考核成绩（30%）平时成绩=∑（项目（单元）考核成绩×项目系数），项目系数=项目课时数/课程课时数期末综合考核成绩：笔试+特定项目成果汇报。项目（单元）考核成绩=态度（40%）+知识（30%）+技能（30%）态度考核点：出勤、礼仪与行为规范、认真听讲、积极发言、课堂笔记、积极承担老师安排的任务、教室卫生知识考核点：项目（单元）规定的知识目标技能考核点：项目（单元）规定的能力（技能）目标、完成任务的质量考核方式：态度考核、知识考核主要由项目老师负责；技能考核由项目老师考核和学生互评相结合。考核方法评价的类别评价标准分值得分项目过程评价（40）对个人的评价（25）出勤：准时上课，不无故缺勤5角色履行：正确认识和履行在小组中的角色任务5团队合作：有团队合作意识，能团结小组成员完成的项目任务5态度：能积极参与团队项目过程，尊重其他成员5团队贡献：能积极提出建设性意见和建议5与人沟通：用恰当的方式解决团队合作问题；用正确的方式与团队成员、老师以及其他人交流，交流效果有效。5对团队的评价（15）平等分配项目小组任务和角色5全体成员工作积极主动、项目活动参与度高，项目工作氛围好5用正确的方法解决团队工作问题；团队内部沟通及时有效3积极完成老师布置的任务2单个项目考核体系（以某个项目为例）项目结果考核（60）结果展示（40）注重礼仪、仪容，自信、有亲和力2结果能满足任务要求2PPT制作精美、陈述问题有逻辑性4行文规范、逻辑、语言错误较少2调查问卷设计的正确性3现场调查的真实性和科学性2调研结论的准确性5方案的合理性、特色性5海报、宣传册醒目、吸引人2销售情况：是否真实的找到客户并进行销售，是否具有访客计划书、客户拜访记录、等销售文本，是否鉴定合同或者达成交易。10销售业绩3回答提问（20）问题110问题210总评100坦诚、互动、快乐、成长！第一单元走近经济一、学会辨别身边的经济现象二、掌握经济学研究的内容三、掌握经济学的学习研究方法

教学内容一、知识目标了解经济学产生的根源、必要性掌握经济学思维方式和研究方法二、技能目标能够辨别身边的经济现象能够用经济学的思维思考问题能用经济的分析方法来分析某些经济现象三、工作任务分析目前全球的资源状况以及经济学的关注点教学目标天堂和地狱的区别从前，有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。他们首先来到地狱，只见一群人围着一大锅肉汤，但这些人看来都营养不良、饥饿而绝望。仔细一看，原来他们每个人都拿着一只可以够到锅的汤匙。但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。他们看来非常悲苦。紧接着，上帝带他进入另一个地方。这个地方和先前参观的地方完全一样：一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但这里的每个人都很快乐，吃得也很愉快。上帝告诉他，这就是天堂。这位参观者很困惑：为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？最后，经过仔细观察，他终于找到了答案：原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的那个人。结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂里的人却吃得很好。这则寓言有助于说明什么是经济学。人们要生存离不开物质财富的生产和分配，但是在不同的社会组织方式、不同的人际关系安排下，生产财富的效率和分配财富的方式是大不相同的。为什么同样的劳动在美国获得的报酬很高，人们都想移民美国？为什么当今国与国之间存在那么大的贫富差距？人类社会为什么在世纪之后进入了财富高速增长期？我国改革开放30多年来是怎样实现人均收入快速增长的？我国的人均收入今后增长潜力有多大？等等。一、学会辨别身边的经济现象相关实践训练任务一：分组讨论请从描述你一天从早上起床到吃饭、学习、买午餐、晚自习等一系列的活动，并分析这些活动中哪些属于经济活动。相关实践训练（一）学会辨别身边的经济现象经济学（economic）研究我们社会中的人、厂商、政府和其他组织如何进行选择(choices)，以及这些选择如何决定社会资源的使用。这些选择是如何作出的，以及这些选择如何影响到社会资源的使用。我们需要考察如下五个重要概念：取舍、激励、交换、信息和分配。相关理论知识任务二：分组讨论1．为什么消费者在20世纪70年代购买小型节能汽车而在90年代购买大型的运动型多功能汽车?2．是什么因素决定着医疗部门的就业人数和计算机产业的就业人数？3．为什么富人与穷人之间的收入差距在20世纪80年代扩大了？我们每一个人时刻都面临选择：同学们决定在图书馆学习而不是在宿舍学习，吃比萨饼而不吃寿司，上大学而不是找一份全日制工作。

但在每一种情况下，选择就涉及到取舍：多得到一些东西意味着少得到其他一些东西。由于稀缺性(scarcity)，我们不得不进行取舍。经济学家对稀缺性的重要作用存在普遍的共识。我们可以将这一共识总结如下：不存在免费午餐。若想多得到一种东西，就必须放弃另一种东西。稀缺性意味着取舍乃是生活的基本事实。1.何为取舍(trade-off)？资源是稀缺的稀缺性是个相对、也是个绝对的概念；绝对是指在任何社会和时代资源都存在稀缺，无处不在，无时不有；没有一个人能完全满足自己的欲望；穷人和富人同样面临稀缺性；面对稀缺性，我们必须在可得到的不同用途之间作出选择。因此商品一般是稀缺的，必须通过价格或者其他形式进行分配。人的欲望（需要）是无限的清人胡澹庵编辑的《解人颐》一书中收录了一首《不知足》诗：终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。娶得美妻生下子，恨无田地少根基。买得田园多广阔，出入无船少马骑。槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。若要世人心里足，除是南柯一梦西。（2）激励(incentive)在做出选择时，个人对激励(incentive)做出反应。（3）交换(exchange)当我们与他人进行交换(exchange)时，每个人面对的选择范围就更大了。明智的选择需要我们拥有并利用信息(information)。互联网链接：拍卖网站拍卖是通常要求潜在购买者亲自到特定场所的一种市场。现在，互联网上也可以拍卖，而拍卖的参与者则遍布世界各地。像eBay(http:///)之类的网站上几乎什么东西都卖。其他一些网站就比较专业。比如http:///提供了一个拍卖稀有钱币的网站。甚至美国政府也参与此事。实际上，美国政府都没有从事在线拍卖，而是利用互联网公布对政府罚没的财产进行拍卖场所http://www.treas,gov/auctions/customs/）。在对选择问题的分析中，经济学家将注意力集中于激励。在经济环境里，许多因素都可能影响激励，但最重要的因素是价格。当经济学家研究个人和厂商的行为时，他们考察其所面对的激励。2.如何激励(incentive)？当我们与他人进行交换(exchange)时，每个人面对的选择范围就更大了。明智的选择需要我们拥有并利用信息(information)。4.信息有什么作用？当我们与他人进行交换(exchange)时，每个人面对的选择范围就更大了。明智的选择需要我们拥有并利用信息(information)。3.什么是交换(exchange)？（4）信息做出知情的选择需要信息。毕竟，如果你不知道各自选择是什么，你很难对它们的成本和收益进行权衡。（5）分配(distribution)我们所做出的有关选择—接受多少教育、进入何种职业、购买什么商品和服务—决定财富和收入的分配(distribution)。这五个概念——取舍、激励、交换、信息和分配——界定了对我们了解经济学至关重要的核心思想。它们也是经济学家思考问题的指南。

亚当·斯密说，经济参与者受利己心所驱动，而市场上那只“看不见的手”指引这种利己心去促进总体的经济福利。你知道“看不见的手”指是什么及其如何发挥作用的吗？为什么学习经济学？小思考1.2掌握经济学的研究内容小组讨论假如给你一百万让你进行创业，请问你打算开办一个什么样的企业？如何运营？1.生产什么？2.怎样生产？3.为谁生产？？一个经济系统内部有关资源分配的选择决策是由个人、家庭、企业和政府不同决策主体作出的，纷繁复杂的选择行为涉及经济运作的四大基本问题：1．生产什么？生产多少？2．如何生产？3．为谁生产?4．谁做决策？依据什么决策？1.3掌握经济学的研究方法1．经济学的分支有哪些？经济学家建立了两种考察经济的不同方式。对厂商和家庭决策以及特定产业的价格和产量的具体研究称为微观经济学(microeconomics)。微观经济学(“micro”来自西腊语，其含义是“小”)集中研究构成经济的个体单位——厂商、家庭和个人的行为。它研究个体单位如何做出决策以及影响这些决策的因素。相比之下，宏观经济学（macroeconomics,”macro”也来自希腊语，其含义是“大”）研究经济作为一个总体行为，特别是诸如失业率、通货膨胀等。微观和宏观视角不过是看待同一事物的两种不同的方法。微观经济学是自下而上考察经济，宏观经济学则是自上而下考察经济。2．你知道哪些重要的经济分析方法？实证分析规范分析王晓波先生写到：“有人说，朱熹老夫子做了一世的学问，什么叫做是，什么叫应该是，从来没有搞清过。我们知道，前者是指事实，后者是指意愿，两者是有区别的。”王晓波强调的“事实”与“意愿”的区别，涉及到实证与规范分析方法区分的实质。任务三：分组成立家庭和企业要求：课后完成，下一节课课堂讲解第一步：分组（抽签、学号等差、男女比例相同）：班级分为六个小组，每组6～8人，消费理论中：分别扮演三类、六个家庭(学会消费、发现价格、调整预期)和三类、六个生产企业（发现价格、创造财富、认识市场、调整预期）要求每一个企业要有真实的企业（创业园进行市场调查）资料作为背景资料，每一个家庭要由调查获取的数据作为依据，分析要有代表性，客观性。训练与思考牢记自己的家庭定位家庭1和2：普通工薪阶层，年家庭收入3万元，仅够维持日常生活基本开支，消费特点：价格为主导因素，对日常消费品的价格也较为敏感；但两个家庭消费观念有差异。家庭3和4：小康家庭，年收入15万元，除进行日常消费外，偶尔也会有旅游、娱乐等一些高档消费，但对高档品价格较为敏感；但两个家庭消费观念有差异。家庭5和6：小资家庭，年收入超过50万，消费观念超前，对价格不敏感；但两个家庭消费观念有差异。明确自己的企业定位企业1和2：大米生产厂家（请选择大学生的生活必需品）企业3和4：服装或化妆品等垄断竞争类型的生产厂家（请选择大学生的中档消费品－弹性大于1）企业5和6：轿车生产厂家/珠宝生产厂商/（请选择大学生的奢侈品甚至炫耀品）第二步：每一个家庭分别选派一名代表（消费决策者）1.介绍自己的家庭成员、收入状况，并说明自己的消费偏好、消费特点以及对目前市场上产品价格的认识。2.对政府在整个经济活动中扮演的角色的认识，以及对政府政策的认识和评价3.对三类不同行业的企业的产品和价格的认识和评价，并对未来三种市场的价格做一个预期。4.对目前经济形势的认识以及对经济形势对自己未来消费有何影响的预期，自己如何防范经济中的不确定因素。第三步：每一个企业分别选派一名代表（总经理－生产决策者）1.介绍自己公司所处的