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文档简介

初中田径校本教材-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN上田径课时，老师首先要摒弃传统教学观念的厂\束缚，跳出技术论、体质论的框框，注重运动参:教师反省.\丿与，注重学习过程，淡化运动技术。因为我们教学的目的不是培养专业运动员，而是通过我们的教学去帮助引导学生掌握学习的方法，以培养学生终身学习的意识和能力，增进健康水平。因此，在课堂教学中要树立“健康第一”、关注个体差异与不同的需求、确保每一个学生受益的指导思想。课程内容的选择要以传统教材为框架根据课程目标进行选择、取舍，改变过去那种纯粹为了学习某项技术动作或提高某项身体素质而教学的思想观念。同时要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、运动技能等方面的个体差异，不一定苛求课程内容的系统和严密性，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将课程内容分解、分级让学生选择练习，做到因材施教。尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习成功的兴趣，确保每一个学生受益，以满足个体发展的需要。另外还可以通过创设情景，结合有趣的活动游戏、比赛的形式来组织教学，在学生“玩”的过程讲解一些动作要领，提出一些动作要求这样便于学生更好“玩”。学生既掌握了基本的动作方法，又“玩”得开心，使田径教学变得有趣、生动。如短跑一追赶猎物，投掷一打野鸭，跳高、跳远一猴子采桃、跨越黄河等。从而使我们的教学方式、手段变得丰富多样，进而促进课堂气氛活跃。田径教学在学“乐”的方面长期以来都是一个薄弱点，这是目前中小学田径教学所面临危机的原因，因此，未来的田径教学很有必要向着“学乐”的方向发展。情比而如何让学生“乐”起来，教师得在教学方法上下功夫。对于目前已有的，如“情景式教学法”、“分组教学法”、“游戏法”、“竞赛法”以及“目标式教学法”等教学方法都是为求学生“学乐”而设计出来的。拿“情景式教学法”为例，其主要主张让学生很好地掌握田径运动技能和进行身体锻炼的同时，让学生

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