《百分数意义和写法》六年级教学设计（优秀7篇）

第《百分数意义和写法》六年级教学设计〔优秀7篇〕百分数的意义和写法教学设计篇一

教学内容：苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识

教学目标：

1、知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2、能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比拟、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

3、情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。

教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。

教学过程：

一、创设问题情境，感受百分数的应用价值〔揭示课题〕。

1、谈话导入

2、出例如题：

姓名李明张华吴军

投中次数

投篮次数

提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？

提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？

学生汇报结果

3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。〔板书课题：百分数〕

二、感悟、体验生活中的百分数。

〔一〕理解百分数的意义

1、尝试理解每个百分数的具体意义。

2、概括百分数的意义。

〔1〕师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几

〔2〕师生交流深化百分数的概念

提问：这句话提到几个量？

小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。

〔3〕生活中百分数意义的练习

①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。

②四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？〔组内交流，教师巡视〕

〔二〕引导学生尝试百分数的读与写

〔1〕学生读例题中的百分数，教师指正。特别强调100%的读法。

比拟：百分数与分数的读法的区别

〔2〕教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤

写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

〔3〕用百分数进行练习

比赛：写10个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。

10秒后让学生汇报完成的任务〔我完成了任务的〔〕%〕，并提问：为什么？

特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。

三、稳固、拓展与应用。

〔一〕书本练习p99/试一试，

〔二〕选百分数

1、出示练习

2、思考：百分号前面可以是哪些数呢？

3、学生思考后汇报结果。

4、提问：最小的百分数是1%吗？最大的百分数是100%吗？稳固概念，辨析异同。

〔二〕1、思考：百分数和我们学过的哪种数比拟相似？〔和分数比拟相似〕，那么百分数和分数完全一样吗？

2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为什么？

出示练习题：我校占地面积公顷，其中教学楼的占地面积约占〔〕%，足球场的占地面积约〔〕公顷，约占总面积的〔〕%，

3、学生独立思考，汇报结果。

4、出示百分数与分数的区别和联系。

区别：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个具体数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，后面没有单位名称。

联系：百分数是一种特殊的分数。

〔三〕判断对错。

〔三〕成语猜百分数

四、全课小结

老师希望同学们用1%的灵感＋99%的汗水去换得100%的成功，祝愿我们班100%的同学都成为人才。

《百分数意义和写法》六年级教学设计篇二

教学目标

1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；

2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；

3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

教学重点：百分数意义的理解

教学难点：百分数与分数在意义上的区别

教学准备：．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2．教师制作多媒体课件。

教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程：

一、信息发布，感知百分数

〔一〕教师发布信息。以声音、图片、文字结合的方式，出示以下信息〔见课件〕谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%这样的数，仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数〔板书：百分数〕

〔二〕学生发布信息

师：生活中，你们见过这样的数〔百分数〕吗？在哪儿见过的？请说来听听。信息交流分两步进行，

1．分小组交流。

2．每组推荐一人在班上交流。

〔三〕小结。同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。

二、质疑问难，明确学习目标

师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？

此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录〔如意义，读，写等〕

当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？〔板书：百分数与分数有什么不同？〕

三、自学释疑，达成共识

〔一〕学生自学〔课件出示要解决的问题〕

〔二〕分小组交流自学情况

师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。

教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。

〔三〕师生释疑、解难

1．组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。

提示：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？

汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。

2．针对组长汇报，引领或指导学生以教材为依托把一个一个的问题加以理解〔做到不流于形式，不规定学生必须先答复什么问题，再答复什么问题。〕

人们为什么喜欢百分数？

引导学生从教材中的实例出发去领会——将分母统一为100便于比拟的道理。

关于百分数的意义

引导学生从教材中的实例入手，逐步感受——百分数是把“一个数是另一个数的几分之几〞中的“几分之几〞转化成“百分之几〞的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率〞中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。

[练习]

说一说，自己搜集信息中百分数的意义。

教师指导：将百分数的意义表达成“……是……的百分之几〞的形式

关于百分数的。写法

先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法；再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而标准写法。关于百分数与分数在意义上的区别

先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论。

《百分数意义和写法》六年级教学设计篇三

教材分析

1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的根底上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。

2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。

学情分析

1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师假设充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。

2、学生认知开展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。

3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。

教学目标

1、知识与技能：

〔1〕、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。

〔2〕、了解分数与百分数的区别与联系。

2、过程与方法：

通过观察思考、比拟分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、情感态度与价值观：

通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。

教学重点和难点

教学重点：

理解百分数的意义。

教学难点：

了解百分数与分数的区别与联系。

百分数的意义和写法教学设计篇四

〔一〕复习准备

1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：〔出示投影或小黑板〕

介绍自己准备的百分数

2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？

师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比拟时，经常要用到百分数。这节课就来研究。板书：百分数的意义和写法。

〔二〕探究新课

1、三名队员进行点球，

提问：根据所得的数，你能一眼看出哪队员的技术好吗，你认为该派哪名队员？

你能直接比拟它们的大小吗？为什么？〔分子不同，分母也不同，不容易看出。〕

讨论：怎样做才容易比拟这两个分数的大小呢？〔通分，化成分母相同的分数。〕根据什么？〔分数的根本性质。〕

小结：像这样分母不同的分数进行比拟时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比拟。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

思考：17/100和15/100都表示什么？〔表示三好学生和总人数之间的倍数关系〕

教学设计

备注

根据学生的答复板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好生占全年级的3/20

板书17/100＝17/1003/20＝15/1002.练习。〔出示投影〕一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？〔490/500〕改写成分母是100的分数是多少？〔98/100〕说说98/100表示什么？

3、概括百分数的意义。

师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？〔表示一个数是另一个数的百分之几〕

提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？〔倍数关系。〕应不应该有单位名称？

4、学习百分数的读法和写法。

提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？

〔1〕写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用〔%〕表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。

〔2〕读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。

5、百分数的读写练习

6、百分数与分数的联系和区别。

活动1：选择标签

A、饮料的果汁含量是B、饮料的果汁含量是40%

小结：

分数

百分数

表示一个数是另一个数的几分之几；

表示一个具体的数量。

只表示一个数是另一个数的百分之几。

活动2：练习

1、下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？

〔1〕鸡的只数是鸭的。

〔2〕一堆煤吨，运走了它的。

2、辩一辩：

〔1〕—张桌面的宽是长的。

—张桌面的宽是长的39%。

〔2〕一张桌面的宽是米。

一张桌面的宽是39%米。

〔三〕稳固练习

1、根本练习：

〔1〕、选择适宜的百分数填空。

45%98%108.1%55%100%

〔1〕这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占〔〕。

〔2〕小明的爸爸是著名的牙科医生，经它诊治的牙病治愈率到达了〔〕。

〔3〕某车间机器经过改进，现在的每月产量是原来每月的〔〕。

〔4〕一本书已看了全书的〔〕，还剩下全书的〔〕。

〔2〕、说出下面各个百分数的意义。

〔1〕本班数学期中测试的优秀率是79%。

〔2〕一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纤占15%。

〔3〕今年蔬菜产量比去年增加33%。

〔4〕电视机降价20%。

〔3〕、在成语找百分数：

十拿九稳——〔〕%百发百中——〔〕%

九死一生——〔〕%和〔〕%

2、综合练习：生活中的百分数

一次性筷子是日本人创造的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。读了这个信息你联想到什么？

我国耕地面积占世界人口的7%，可我国的人口却占世界的22%。你想到什么？

〔四〕课堂总结

这节课我们学习了哪些知识？〔百分数的意义、读法和写法。〕你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？〔在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。〕师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。

百分数的意义和写法教学设计篇五

一、今天老师有幸和大家一起学习，你们欢送我吗？欢送的话举手表示，感到很快乐，既然欢送，你在上课时怎样表现？

二、引入

常州，历史悠久，人文荟萃，绿树芳草，将我们的家乡装点得秀丽多姿，近几年市政府投入更多资金，要把常州建设为美丽的园林城市。消息一传出，许多植树公司纷纷表示愿意承当此项工程。

提问：你觉得市政府在选择公司时会考虑哪些因素呢？

学生答复：如实力、效劳质量、完成工期、诚信度、公司规模等。

三、自主探究

1、初读信息，形成认知矛盾

经过调查，市政府发现有三家公司在资金、工期、诚信度等方面的条件旗鼓相当，所以派人去他们以前的工程现场进行了实施调查，采集回了以下信息：

〔课件呈现〕

甲公司负责的1号路段中，现在成活树苗有24棵。

乙公司负责的2号路段中，现在成活树苗有19棵。

丙公司负责的3号路段中，现在成活树苗有47棵。

看着这组信息，你会选择哪个植树公司呢？让学生展开讨论。

引出：只了解成活的棵树这一个数量还不行，还需要知道树苗的总棵树是多少。〔板书：成活棵树总棵树〕

2、查阅资料，同学们需要的数据找到了。

甲公司负责的1号路段中，共种树苗25棵，现在成活树苗有24棵。

乙公司负责的2号路段中，共种树苗20棵，现在成活树苗有19棵。

丙公司负责的3号路段中，共种树苗50棵，现在成活树苗有47棵。

提问：现在，你会建议市政府选择哪个公司呢？〔小组讨论，并请一个代言人作好发言准备〕交流发布。

板书：成活棵树是总棵数的几分之几？怎样比拟可以快一些？〔通分〕

现在同学们很快可以做出判段选哪个公司比拟好。黑板上改一下，成活棵树是总棵数的百分之几？引出：百分数

%→这个符号叫百分号。

甲：24÷25=24/25=96/100=96%

乙：19÷20=19/20=95/100=95%

丙：47÷50=47/50=94/100=94%

我们还可以写成这样：96%让学生上黑板写下面两个，其余同学写在自己的本子上。

提问：谁能用自己的话来说说96%95%94%表示什么意思？

交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。学生小组交流一下收集到的信息。进一步体会百分数的意义。

3、小结归纳

了解这么多的百分数，你能用自己的话说说什么叫做百分数？

①阅读课本：你还有什么疑问吗？

百分数与分数有什么不同？

〔形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方〕

四、应用提高

1、下面哪几个分数可以写成百分数，哪几个不能？

〔1〕一堆煤97/100吨，运走它的75/100

〔2〕23/100米相当于46/100米的50/100

小结：数量不能写成百分数，分率可以写成百分数。

2、〔课件呈现〕

出示肯得基图片，你爱吃吗？猜一猜我们班爱吃人占全班的百分之几，看一段小资料，说说你的想法。引出洋快餐营业额比中式快餐多了百分之几？

〔课件呈现〕

2023年雅典奥运会，中国健儿取得了32枚金牌的优异成绩，夺

得令全世界瞩目的成绩。人们纷纷认为2023年北京奥运会将是中国体育健儿再创辉煌的时刻。中国奥委会在北京投入了1800亿进行城市根底设施建设，包括进行快速交通网络、环境整治、生活设施改造与信息化建设。各项投资比例如图：

游戏：石头、剪刀、布让学生收集信息，计算百分数。

五、小结收获，自我反思

这节课快结束了，老师对同学们的表现是100%的满意，老师想了解一下你的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪。你能用百分数来告诉大家这节课的各局部学习情绪所占的比率吗？

愉快〔〕%

紧张〔〕%

遗憾〔〕%

学了今天这节课，你想用百分数干些什么？

百分数的意义和写法教学设计篇六

教材分析

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数〞。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的根本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好根底。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。

学情分析

学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

教学目标

1、知识与技能：使学生初步认识百分数，感知和理解百分数的意义；能正确读写百分数；理解百分数与分数在意义上的区别；培养学生的分析、比拟、概括等思维能力。

2、过程与方法：组织与引导学生经历学习过程，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

3、情感、态度与价值观：感受数学在现实生活中的价值，体会百分数与日常生活的密切联系及在实践中的广泛应用。激发数学学习的乐趣，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学重点和难点

教学重点：让学生充分体验，理解百分数的意义。

教学难点：让学生理解百分数和分数在意义上的区别和联系。

《百分数意义和写法》六年级教学设计篇七

教学目标：

1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。

2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比拟、综合的能力。

3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。

教学重点：

理解百分数的意义。

教学难点：

百分数与分数的联系和区别。

教学准备：

课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数〔示课件〕。看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界〔板书课题〕。

2、明确目标

关于百分数，你有什么想要研究的吗？看来大家对百分数充满了好奇与渴望，今天我们主要理解百分数的意义和写法〔补充课题〕。

齐读目标：

1、理解意义。

2、掌握写法。

3、预期效果

有了目标就有了方向，相信同学们有了课前的研究，一定能顺利完成，有信心吗？

二、民主导学

任务一：信息发布会

请同学们拿出课前小研