高中生时评类作文写作现状及指导方法的探讨优秀获奖科研论文-1

高中生时评类作文写作现状及指导方法的探讨优秀获奖科研论文摘要：能够时刻关注民生的学生必定是心怀天下苍生的人，他写出来的文章才是有大气的，这是语文写作中“立德树人”的体现和为国家培养高级人才的要求，这需要我们的学生应该放眼世界，关注生活。语文新课程标准要求：“养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。”

关键词：立德树人时评思辨积累

生活离不开语文，语文更离不开生活，没有了生活，语文的学习犹如枯竭的泉水。能够写出好文章必须深入生活，从生活中汲取养料，能写出好文章也应该抓住时代的主旋律，和国家和人民同呼吸共命运。

一、高中生作文现状分析

高一的学生刚从初中进入高中，对记叙文比较了解，但叙事缺乏波澜起伏，写人没有个性，感情没有真情实感，对生活的感悟不深，缺乏对周边生活的观察，作文素材狭窄，取材老套缺乏创意，思维缺乏逻辑，对议论文的认识也只是一些简单的理论知识，特别是对时评类作文几乎接触很少。高二的学生已经在训练议论文的写作了，但观点不明，论证不严谨，缺乏逻辑，论据不充分，材料老套，对社会发生的焦点热点问题缺乏独立准确的判断，容易人云亦云，没有自己真实的想法，即使有也缺少思考辨析的能力，看问题容易片面化。有些学生的作文有套作的嫌疑，无论材料怎么出，就是一个观点，几个论据，一个结尾，观点材料脱离。高三的学生对议论文的写作有比较清楚的认识，议论文有观点，论据有事实，论证策略，最大的困惑是如何让自己的作文升格，取得优秀的分数。对时评类作文接触更多，了解更多，知道一些时评类作文的写作套路，但在论证的深度和广度还有待加强训练，思辨能力有待提高。

高中的学生有了九年义务教育的基础，具备一定的写作能力，但是毕竟他们生活的范围比较狭窄，对现实生活认识比较肤浅，对很多问题的看法也只是停留在表面，对生活中发生的事情缺乏一个理性的判断，特别是在这个自媒体的时代，鱼目混珠，学生很容易失去对是非的准确判断，甚至不知不觉中成了自媒体的帮凶，好心办了坏事，让有心之人利用，让事情真相被掩埋，让无辜之人受害，酿成悲剧，造成无可挽回的损失，也是大家有目共睹的。

二、半壁江山的作文

作文能顶半边天，成也作文败也作文，这是很多一线教师的共识。况且“文章合为时而著”本来就是我们的写作传统，它强调了写作与现实生活的关系，文章与时代的关系。在写作教学中，“我手写我心”也已成为语文教师的共识，“我心”是什么、应该是由现实生活引起的喜怒哀乐思，文章反映现实生活，变现现实生活，批判现实生活。

如何提高不同层次学生的作文水平，不仅是一个重要的现实问题，也是一个需要从理论上深入研究的课题，对于所有的能提高学生写作水平的有效教学方法，加以探索，力求形成一套可操作性的做法。

三、写作指导方法的途径

1.对高中语文作文教学进行总规划

作文的写作训练是一个循序渐进的过程，学生的训练应该也有一个科学的规划。要有持之以恒的精神，如果仅凭三分钟热度，三天打鱼两天晒网是不会有收获的。这个规律是不能轻易改变的。所以作为高中的语文教师，应该对高中的语文作文教学特点有一个清楚的认知，遵循教育的规律，制定作文教学的计划和目标，每一次的作文教学都有一个训练的目标，根据训练的目标有目的地对学生作文进行训练，切不可急功近利，哪里有坑填哪里，到头来到处是坑，浪费时间精力又一无所获。

高一侧重写记叙文，应突出训练学生叙事的生动性，写出故事的波澜起伏，写人要突出人物个性，感情真挚感人，高一第二学期开始议论文的写作训练，从论点论据到论证的特点都要有系统的练习;高二学生继续加强议论文的写作训练，从审题到立意到文章的谋篇布局，到议论的深刻都要求比之前有进步，还要注重培养学生的思辨能力;高三对考场作文的写作更加得心应手，议论的深度广度有了很大的提高，还要求文章从各个方面都有所创新。

2.加强学生依法治国和社会主义核心价值的培养

一个社会的本质、特征、理想追求集中体现为该社会的核心价值观。社会主义核心价值观是中国社会的本质要求，一个社会的本质体现就是全体社会公民素质和素养的体现。我们要建设社会主义强国，恢复我们大国文化的自信，实现我们的中国梦，对学生这些价值观的培养就不能忽视。学生是培养社会主义核心价值观的关键时期，学生心中有人民有国家，有大国情怀有担当有责任，只有这样才是祖国未来的接班人，才能担当起伟大中国复兴富强的重任，这样的人他的人生格局就会高远。

3.引导学生开展多种方式学习，提高写作兴趣和提升写作能力

引导学生观察生活，发现生活的人和事，从小事发现生活的真善美，提高学生对生活的敏感度，提高生活的审美情趣;引导学生收集作文素材，特别是社会热点焦点问题，善于收集整理关于时评的一些新闻报告、短评，学会运用辩证法看问题;引导学生关注关注社会，开拓视野。

在作文讲评中，教师采用比较阅读互改互评等方式，比如老师抽取上中下三个层次的作文，让学生点评修改，然后对照自己的文章，从立意到论据的选择和使用和论证方法的应用，再到语言表达等，让学生找出自己文章存在的问题，然后再进行修改，做到对症下药有的放矢。有时教师让学生互相评改，所谓旁观者清，通过生生互评，摆事实讲道理，这样的方式学生确实收获不少。高三的升格作文，力求立意新逻辑美语言美，老师利用课余时间“面批”解决学生的疑惑。

4.注重思辨思维

思辨能力属于哲学的范畴，归属于唯物辩证法。唯物辩证是我们认识世界和改变世界的方法，这几年高考作文的考察特别注重学生思辨能力的考查，这是大家有目共睹的，关于作文思辨的话题也越来越引起语文教师的注意，并有意在训练中不断加大关于思辨写作的训练。

思辨的过程是一种理性的判断，理性是在感性的认识的基础上，是把所获得的感觉材料经过思考、辨析加以去粗取精，由此及彼，由表及里的整合而形成的认识。理性服从理智，全面而不偏执，冷靜客观而不激动盲目，遵循科学规律而不凭主观臆断。拥有思辨能力让我们避开“孤立”学会“联系地”看问题，走出“静止”，学会“发展地”看问题，摒弃“对立”，学会“辩证地”看问题，在时评作文中更应该注重思辨思维能力的训练，这些可也以同学为以后走上工作岗位提供很好的帮助。

5.引导学生善于积累作文素材的习惯

有时为了说明某个道理，阐明某种现象物需要我们联系历史联系社会进行深入浅出的分析，如果没有一定量的素材积累是无法做得到的，没有深刻的分析，没有正反现象的对比，是无法达到论证深刻的目的的，所以我们要在平时的生活中养成积累素材的习惯，养成善于学会观察生活的习惯。

6.形成时评类作文的一种模

（1）什么是时评作文

现在有一个流行很广泛的词，叫“任务驱动型作文”，在有些刊物甚至把时评类作文就称之为任务驱动型作文，从时评类作文材料的写作要求来看，两者其实是包含关系，时评类作文属于任务驱动型作文的一种，只不过时评作文它的作文材料更注重实效性，其他写作要求和任务驱动型作文没有什么差别。所以研究时评作文我们就先阐述清楚任务驱动型作文的特点，指导学生写作时评类作文，首先要指导学生学会阅读材料，从相对复杂的事件或现象中分析材料的中心是什么，其主要矛盾在哪里，矛盾各方的正误及原因等，为写作奠定立论和分析的基础。和以往的新材料材料作文不同，现在这些作文材料更关注生活，更加注重对学生社会主义核心价值观的考察，任务驱动型有任务指令，必须是对材料的看法，这样的材料作文更能注重发挥学生主观能动性去解决问题的能力，也就是培养学生发现问题和解决问题的能力，防止学生套作。

时评作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的寓言故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同，比如2008年高考作文直接取材于当时媒体报道的汶川地震的新闻事件。

时评作文具有针对性、说理性、思想性的特点，是依法治国、弘扬中国传统优秀文化和践行社会主义核心价值观的体现，学生必须根据材料作文自己的判断，一般不需要另外立意，只需选好角度旗帜鲜明的表达对某件事的看法，或褒或贬，或透过现象看本质或一分为二辩证地看待某个问题。学生的写作有明确任务指令，必须是自己的看法，不能撇开材料另起炉灶，也不能颠倒黑白是非不分。

（2）规划好文章布局。

文无定法，但有章可循。动笔之前，先对自己要写的文章做一个框架的构思，避免出现脚踩西瓜皮，滑到哪写到哪，文章没有思路没有逻辑。训练学生写作，给他们提供容易操作的行文思路还是很有必要的，学生写作能力参差不齐，有些阅读量少，积累素材少，写作兴趣不高，作文应付了事。值得注意的是，虽然文章的思路拓展方式往往受制于试题的材料和作者的习惯，所以要因材而异，因人而异，不能胶柱鼓瑟，墨守成规。就时评类作文而言，不管采用何种思路拓展模式，都要深入分析选定的具体问题，入情入理地阐述所持看法的理由。一篇优秀的议论文往往要具备一个严谨的说理或论证过程，时评作文更是如此，我们把他总结为如下几个步骤：

①引用材料亮明观点

引用材料可以很好的根据材料的旨意，减低跑题偏题的风险，引述不是对材料的照搬照抄，是要从材料的整体出发，抓住核心事件，简明扼要的概括材料，保留材料的关键句或关键词。引述材料也可以直接引述材料的有明确对错褒贬的句子，开门见山，亮明观点。不管哪种引述都不能无侧重的全盘引用或者引用过多，削弱了文章分析的力度，引述大概在二三十字左右即可。

引述材料之后就是亮观点，用简明扼要的语言把自己的观点准确地表述出来，观点必须是健康的。“思想健康”，是指作文中所表达的观点是正确的，感情是健康的，倾向是积极的，情调是高雅的。它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感觉，它符合社会进步的总趋势，扬善惩恶，表达对社会和人民的良好愿望;它能够教育人、鼓舞人、启迪人。“思想健康”历来是高考作文评分的重要标准。以上这一步我们称之为提出问题。

②析和联

“析”就是分析问题，“联”就是联系现实。生活是丰富多彩、纷繁复杂的，事物的本质或富有哲理性的东西，常常掩盖在生活的表象下，要善于透过现象看本质，透过表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，发掘出事物的本質特征和鲜明个性。比如现在大家争议比较多的关于自拍的现象，关于微商的问题，关于在清明节请人代祭的问题，关于“空巢”老人的话题……都引起大家极大的关注。

时评注重评，评事要言之有理、言之有据，适当地运用多种论证方法横向展开、逐层深入才能评得合理，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事理的效果。才能清楚地表明自己的看法，这样的时评才是好时评。对于那些给社会造成不良影响的、引起人民深恶痛绝的行为或现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。有些社会问题大家争议比较多，具体问题具体分析，不能一棍子打死一船人，或肯定或否定，可以适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。

③结

呼吁号召、提出倡议劝勉。符合道德标准、符合人们的审美要求，给社会带来正能量、反映人民美好愿望的、能促进大家和谐共处和谐发展的好人好事，那就树立典型，提出号召，形成一种公民的合力，共同促进社会的进步。有些问题具体情况具体分析，就不足不当之处提出建设性的改善意见，从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”，并适当展望其良好效果。对于那些假、恶、丑的现象或行为，或批评或鞭挞，反思此次的行为，吸取期中的教训。只有这样做才符合作文写作立德树人的要求，才能达到为国家高一等学府输送优秀人才的目的。

（3）注重语言表达

“语言是思维的外壳”，培养学生学会用语规范的习惯。语言，是准确反映客观事物的形貌，用词造句要符合逻辑。针对高一的学生，我们把叙事文和抒情文和议论文语言进行对比，让学生明白几种文体之间语言表达的区别，注重训练议论文语言方式，形成一种语言表达的习惯，让学生能够准确地在议论文中能清楚明白的概括某件事，表达某种观点，而不是模棱两可含糊不清。

议论文讲究的是语言表达需严谨，上下论述的过程是一种逻辑的阐述，说理应该由浅及深由表及里的逐渐达到事物的真相和本质。

此外注重字体的书写，整洁的卷面，端正漂亮的字体可以为文章锦上添花，我们在作文的教学中也不