“三段式备课模式”实施方案

寨郝中心学校“三段式备课模式”实施方案一、实施背景《滨州市中小学教学创新行动意见》中指出要推进课堂教学创新。县教研室提出研究并抓好课堂教学“三变三结合”——即转变备课的角度，将“备教材、备学生、用学生的眼光看教材”结合起来；转变教师的教法，将“讲清重点、启发思维、交给方法”结合起来；转变作业布置的形式，将“顺次布置、精选布置、分层要求”结合起来，切实提高教学的有效性。根据市县教研部门的改革精神，适应新一轮基础教育课程改革的需要，构建我校课堂教学模式势在必行。课堂教学备课先行。我校教师年龄结构偏大，最年轻的教师也有十几年的教龄了，教师对教材相对较熟，重难点的把握上较准。结合我校实际改革，在传统的教学备课上增加了课堂教学前的“导学案”——引导学生预习、复习、搜集资料、课前调查等学前准备和“综学案”——即作业备课，突出重难点，精选习题，分层设置。通过三段式备课模式的探索实施，充分发挥学生的主观能动性，自主学习、自主探究、实践应用，进一步提高教学的实效性。二、指导思想“三段式备课模式”是根据学生掌握知识的心理过程、认识过程的特点，采用“导学案”引路，产生对未知的悬念，激发学生的兴趣和学习的强烈愿望。在“教学案”的实施过程中，教师引导，学生自主互助，尝试不同的方法去学习知识，通过“综学案”的运用，使学生巩固应用，体验获取新知的快乐。为此，我校进行“三段式备课模式”实验，旨在突出问题式教学下的学生自主互助，教师引导，培养学生的自主创新和应用意识，更有效地提高教育教学质量。三、实施目标1、通过三段式备课模式的探索实施，发挥教师集体智慧，通过集体备课，整合教学资源，建立我校“导学案”和“综学案”学案库，实现教学资源的共享，通过二次修改利用，实现教学资源的最优化。2、通过三段式备课模式的探索实施，充分发挥学生的主观能动性，课前自主学习、课上自主探究、实践应用，进一步提高教学的实效性。四、实施学科语文、数学、英语、科学说明：英语、科学由任课教师任选一个年级实施（因英语、科学分别由一名教师教，任务过重）五、组织领导负责人：卞福刚组长：朱建玲刘洪芹副组长：郝素杰郝素花王敬霞赵峰成员：相关学科教师六、实施步骤（一）准备阶段（2013年1月）五大科教师代表实施意向调研，全体教师讨论（二）探索阶段（2013.3－2014.1）“三段式备课模式”启动。进行相关学科教师备课模式培训名师、骨干教师示范引领实施问题征集，交流改进“三学案”展评课例研究（三）提高阶段（2014.3－2015.1）1.“三段式备课模式”展评2.学案使用问题研讨课例研究阶段总结（四）总结阶段（2015.3－2015.6）总结实施成果七、“三段式备课模式”操作流程综学案导学案综学案导学案第一环节：导学案导学案是课堂教学的前奏，是学生进入新课学习的准备，要求教师的引导要有明确的目的性、方向性、可行性。对于文科来说，导学案侧重于对新知的预习，通过提前阅读课文，了解文本内容，通过查字典等方式先自我消化生字、生词。结合我校书法特色教育的实际和一二年级语文教学的重点——识字，建议语文导学案中每节课有几个重点字的书写指导，提高学生的书写水平。对于数学来说，导学案侧重于复习旧知，课前调查搜集资料等。对于科学来说，导学案侧重于新课实验材料的提前准备、新课探究相关资料的搜集等。总之，通过导学案使学生充分做好预习，使学生带着问题走进新课的学习探究，提高教学的针对性。导学案由教师提前一周编辑印制好，提前发给学生，保证学生有充足的时间自主完成，教师全批，发现学生中存在的问题，做到课前心中有数，教学时有的放矢。第二环节：教学案教学案也就是传统的教师备课，它是实施课堂教学的关键，根据我校实际仍采取教材教参圈点+提纲的形式完成。内容要求首先针对导学案，进行全班交流反馈，然后在教师的引导下，学生能进行自主学习，自主探究，适时的进行小组合作学习，交流反馈，训练提高。教师在学生自主学习过程中，要有目的、有重点关注学生学习情况，随机进行点拨、指导、答疑，以确保全体学生的学习顺畅、有效。第三环节：综学案综学案就是作业备课，它是检验课堂教学实施效果的保证。综学案是以练习题的形式囊括了一课的教学内容和学习方法，它可以有效检验学生的学习效果。综学案的设置，有利于促进学生知识的正迁移，更有利于提高课堂教学效果。综学案的内容设计上要突出教学重难点，即面向全体学生，又尊重学生个性差异，实行分层设计，也就是基础性练习A级，能力性练习B级，拓展性练习C级。要求题目的设计上要注重学生应用知识能力的