初中学生音乐意识与学习方式研究

初中学生音乐意识与学习方式研究1、前言新课程明确指出课程改革的主要任务是：“要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变”，学习方式是“本次课程改革的显著特征和核心任务”。学习方式不仅包括相对的学习方法极其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。为了了解学生的音乐意识、态度与学习情况，找出学生自身存在的问题，并针对存在的问题进行分析研究，对我校学生进行了抽样问卷调查。2、研究对象与方法2、1对象：我校初中学生，每个年级两个班共计332人，初一104人，初二110人，初三118人，回收率为100％。3、结果3、1音乐意识3、1、1对音乐的关注程度现代社会新闻媒体高度发达，对于音乐方面的信息量和密度传播逐年增强，欣赏音乐比赛和关注明星动态已成为中学生业余文化生活的重要组成部分。由表1可知，初中学生关注音乐方面信息的人数占调查人数58.19％，“随意关注”的占35.91％，“不关注”的占1.70％。其中主动、被动和随意关注合计占总数的98.30％，由此可见音乐在初中学生中受关注的程度较高。但由于初中学生受学习压力和环境的制约，大多数学生对音乐的关注以随意和被动关注为主（占40.11％）。在不同年级的调查中发现，初一年级的总体关注比例最高占98％，初二学生次之为97％，初三年级为96.61％：各年级“主动关注”比例分别为：63.46％、56.36％、54.24％，这一结果显示初三年级学生因中考压力的影响总体关注程度略有下降。性别也是形成音乐态度和行为差异的重要因素，男生“主动关注”为52.27％，女生为64.10％，男女生“不关注”的比例分别为3.41％、0，两者差异明显。这一结果说明女生关注音乐的程度好于男生。3、1、2对音乐类别的关注程度由于媒体的大力炒作，音乐明星在学生心目中树立了良好的形象，由调查可知有81.93％的学生有一个或一个以上非常喜爱的音乐明星。其对学生的影响力依次为“人格魅力”占32.53％，“其他”占25.90％，“技能”占28.31％，“荣誉感”占9.64％，“能得到财富”占3.62％，说明音乐明星对学生有积极和正面的引导作用，其影响力不容忽视。3、2音乐态度3、2、1对音乐课的认识与态度在表3的统计数据中，部分学生（39.16％）对“音乐课的目的与意义”理解不够全面。大多数学生（83.73％）对音乐课加大实践课的比重持肯定态度，说明学生在思想上较为重视实践课而相对忽视基础理论知识的学习和掌握。在课程改革方面，学生对“音乐课的形式、教材和评价体系”表现出改革的愿望，这表明传统的音乐教学模式已不能被学生所接受，新课程改革是能够得到学生认可的：同时值得注意的是部分学生认为学校领导不太重视音乐工作，这说明学校领导并未把音乐放在很重要的位置，在升学的压力下音乐工作仍处于一种“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。3、2、2对音乐学习的认识与态度从表4的调查中可知，大多数学生（90.96％）对“音乐学习能愉悦身心”有正确的认识，42.17％的学生“以后会坚持音乐学习”，也有大多数学生会在节假日安排音乐活动，认为“音乐学习对学业有帮助”的仅有38.83％，由此可见，相当一部分学生不能正确处理音乐学习与文化学习之间的关系，往往因为音乐学习而影响了文化学习，使音乐学习成为文化学习的包袱而产生错误的想法。由于学业负担的不断加重，学生花在音乐学习的时间就越来越少，不肯花时间进行音乐学习的占大多数（40.96％），调查还显示初三年级学生的学习时间明显少于初一、初二年级学生。3、3音乐行为3、3、1学习方式与习惯从表5的统计结果可以看出，仅有少部分学生（22.29％）能够进行每周两次或两次以上的音乐学习，这与学校音乐活动的开展有密切关系。影响学生参加音乐学习的因素有很多，有16.27％的学生认为场所、音乐器具是影响活动的重要因素，因此为学生提供活动场所、添加设备、合理地安排时间、充分利用器具是解决这一问题的关键所在。学生愿意出钱参与音乐学习的近1/3，每年的消费也有所不同：20圆以下占65.06％，20—50圆占24.70％，50—100圆占7.83％，100圆以上占2.41％，看来学生在音乐中的投入还是可观的，调查中还发现学生在基础理论知识以及音乐技能的掌握方面有很大的不足，有待教育工作的进一步提高。3、3、2学习绩效表6的统计数据显示，有半数以上的学生通过音乐学习音乐水平提高了，兴趣也更强了，但还有相当比例的学生持否定或怀疑态度，说明学生对音乐教育的满意度不高，有许多方面需要我们去改进和完善。4、论与建议4、1培养学生的音乐意识首先要减轻学生的学业负担，让学生有足够的时间与精力关注音乐方面的信息。通过教学使学生掌握一定的音乐知识，努力培养学生对音乐的兴趣，同时要利用音乐明星对学生的影响力使学生形成持久的音乐兴趣，培养学生乐于参与音乐活动或学习的意识。4、2以新课程标准的要求为指导思想，端正学生对学习理论课的态度，适当增加其比重，让学生重视基础理论知识的学习和掌握，并使理论服务于实践，使学习更具针对性、科学性与实效性。4、3在音乐教学中充分考虑学生的兴趣需求，有目的地选择教材。丰富教学内容，建立符合素质教育要求的音乐课程评价体