小学语文一年级教师教学工作计划（共13篇）

第40页共40页小学语文一年级老师教学工作方案〔共13篇〕篇1：小学语文一年级老师教学工作方案一、教材编排与特点。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材具有综合性，科学性，时代性，兴趣性的特点。二、本册教学重点、难点：〔一〕重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。〔二〕难点：1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。三、学习目的。〔一〕汉语拼音。1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。〔二〕识字与写字。1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读。1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。〔四〕口语交际。1、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。3、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、详细措施。〔一〕入学教育。入学前的教育对一年级的学生来说是非常重要的，孩子刚从幼儿园过来，还带了很多坏习惯，我们要通过教育，注意良好学习习惯的养成教育，不断催促检查，常常提醒。〔二〕汉语拼音。教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整体认读音节掌握好，才能完全可以拼出汉字来，才能为学好汉字打好根底。〔三〕识字、写字。在识字教学中，可以适当浸透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，开展他们的思维才能和想象才能，进展自主性和创造性的学习。老师要详细指导字的根本笔画、笔顺规那么，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。〔四〕阅读。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。老师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。〔五〕课后练习和语文园地。课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和互相交流。在进展课后练习和语文园地的教学时，老师应鼓励独立考虑，引导发现，举一反三，形成才能。〔六〕口语交际。老师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。篇2：一年级语文老师教学工作方案一、学生学习情况分析^p：本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的承受才能较好的有56%，反响不明显的有20%，相当一局部学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯，写字姿势根本不正确，有一局部学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。二、教材内容简要分析^p：本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，浸透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的生活经历和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联络严密，蕴含教育价值。本册教材在第一册的根底上，本着多认少写的原那么，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生稳固生字，鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生互相交流，进步口语交际才能;“展示台”旨在鼓励学生自主学习.提供学生表现自己，与同学交流学习成果的时机。三、本册教材主要教学目的教材中的根本要求，表达了《课程标准》的学段目的，这些根本要求主要有以下几方面。1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进展：⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜欢、赞扬、冲动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑才能、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。四、教学重点、难点教学重点：1、重视语文根本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要理解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。2、理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要实在保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一(如，关爱别人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。6、口语交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学中进步学生的口语交际才能，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。教学难点：1、识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。五、进步教学质量的措施1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来标准儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进展语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分重视开展学生的语言。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。6、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。六、学具、教具准备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题：根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题语文学习中如何逐步培养学生的朗读才能和识字、写字才能。[一年级语文老师教学工作方案]篇3：一年级语文老师教学工作方案一、根本情况学生情况：学生中承受知识的才能有很大差异，有的学生能迅速识记，也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的状态进入学校，纪律性不够强，注意力不集中。存在的问题：在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差异不可防止，在此根底上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子在课文中的含义，培养语感，在教学中还要顾及每一个学生，一年级一定不能让学生落伍，这是楼房的地基。二、教学目的1、学习习惯：〔1〕掌握正确的`读写姿势和写字姿势、正确的握笔方法。养成良好的读书习惯和书写习惯。〔2〕掌握正确的使用学惯用品的方法。2、汉语拼音：〔1〕读准声母、韵母。〔2〕能准确拼读音节。〔3〕认识四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。3、认字、写字：〔1〕准确读常用汉字400个，会写其中100个。〔2〕说出根本笔画名称。〔3〕能按笔顺在田字格里书写。4、能用普通话进展口语交际。三、教材分析^p本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规，然后学习汉语拼音局部，而后是识字。〔一〕10篇课文，识字。〔二〕10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字12至14个，20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排。在特点上有综合性、科学性、时代性、兴趣性和广泛适用性。教材各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学习语文的规律。四、进步质量的措施1、开展朗读比赛，培养朗读兴趣，以读带写。2、把好学生写这一关，在写的根底上进步书写速度。3、建立学习小组，学习好的同学帮助学习差的开展一帮一活动。4、认真上好说话课，进步学生的口头表达才能。篇4：一年级语文老师教学工作方案本人本学期负责教学一年级语文，一年级语文教学内容比拟少也比拟简单，但对于刚入学的聋生来说也是非常难掌握的，本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学方案。一、学目的要求1、学习习惯。〔1〕掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。〔2〕掌握正确的使用学惯用品的方法，养成爱惜学惯用品的良好习惯。2、汉语拼音。〔1〕读准声母、韵母。〔2〕能准确地拼读音节。〔3〕能说出腔调符号的名称，读准四声，学读轻声。〔4〕认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。〔5〕认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。〔1〕准确认读21个生字。〔2〕说出根本笔画的名称。〔3〕能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿势端正，卷面整洁。4、口语交际。〔1〕能用普通话进展口语交际，声音清楚，态度大方。〔2〕能根据一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列问题。二、学生情况分析^p全班学生有的已经承受过两年学前班的语训，故局部能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有局部学生自我控制才能不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。三、教学重难点〔1〕老师要注意对学生的发音器官进展训练。〔2〕学生掌握发音之后，要进展四声练习。〔3〕指导学生在四线格中正确的书写。〔4〕教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。篇5：一年级语文老师教学工作方案一、学情分析^p学生刚入小学，对学校的常规不理解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去理解。二、教材分析^p一年级册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12至14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。三、教学重点、难点〔一〕、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。〔二〕、难点：1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。四、教学措施1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、认真修改每课作业，及时作好反响、小结。5、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。6、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。篇6：小学一年级语文老师工作方案一、学生情况分析^p我所任教的班级共有x人。通过在校两个星期的观察理解，发现他们个个活泼得意，聪明伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯和行为习惯。此外，他们承受学前教育的情况也参差不齐，这一学年的学生在幼儿园里学到的拼音根底不太好，识字量也不多，但是老师提醒说完好的话时有局部学生还是做得相当不错的。他们对老师讲绘本很感兴趣，也能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是小朋友的才能还是挺强的。我发现很多学生的执笔方法是错误的，导致如今一时难以纠正，需要辅导强化。上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的答复，不懂得倾听别人说话，这个需要以后多多加强训练。但是，他们学习的积极性和热情很高，能早到校，并且个个都很有礼貌，跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。二、教材分析^p本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部，入学教育用四幅画，理解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时认识70个常用字，而后是识字〔一〕。10篇课文，识字〔二〕，又是10篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识400个常用字，写其中100个简单的字。三、学习目的〔一〕汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。〔二〕识字与书写1、让小朋友喜欢汉字，主动认识汉字。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字，写得正确端正，整洁。4、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读和诵读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。尤其是加强绘本阅读和《日有所诵》的朗读背诵。2、学惯用普通话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读，进步说话的才能以及理解才能。4、推行诵读的一系列方法，让学生积累更多的古诗词。〔四〕口语交际1、逐步养成说普通话的习惯。2、懂得倾听别人，认真听别人讲话，理解讲话的内容，做到“认真听、积极想”。3、能与别人大方交流，敢于在大家面前发言，做到“响亮答”。四、教学重点1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字400个，会写100个，掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。4、能用普通话正确流利地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。篇7：一年级小学语文老师工作方案本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习，工作方案《小学一年级数学下学期教学工作方案》。三、本学期教学的主要目的要求(一)、知识和技能方面1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数;初步认识计数单位一、十和百，初步认识数位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比拟两个数的大小。2、经历探究两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比拟纯熟地进展口算。3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，保护人民币。4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。5、初步感受形与体的联络，初步感受直线图形与曲线图形的不同。6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。7、经历搜集、整理、描绘和分析^p数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进展简单的分类，学会用简单的符号搜集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。8、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进展简单的分析^p、判断和推理。(二)、数学考虑方面1、在认数过程中初步开展思维才能。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具表达象中概括出数学规律;在学习数的组成与比拟大小时，进展分析^p、综合、判断、推理等思维活动;在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。2、在探究并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性;在口算练习中初步培养思维的敏捷性;在算法多样化中初步培养思维灵敏性。3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系;在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，开展推理才能。4、在认识常见平面图形和对图形进展折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。5、在解决问题的过程中能进展有条理的考虑，并对运用方法和获得结果的合理性进展初步判断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进展合情推理等。(三)、解决问题方面1、在老师组织下，能运用认识的数描绘、交流现实生活中的事件。2、在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。3、在详细的问题情境中，能探究解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在老师的安排下回忆分析^p和解决问题的过程。篇8：小学一年级语文老师工作方案教材中的根本要求，表达了《课程标准》的学段目的，这些根本要求主要有以下几方面。1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进展：⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜欢、赞扬、冲动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑才能、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。篇9：小学一年级语文老师工作方案一、学情分析^p因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不理解，心中集体观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教学目的1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字400个，会写其中的100个，掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学惯用普通话正确、流利地朗读课文、学习借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。四、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的才能，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生时机少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察才能与语言表达才能。引导学生在在发现中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。篇10：小学一年级语文老师工作方案教学重点：1、重视语文根本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要理解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。2、理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要实在保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用。此外，要重视开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一(如，关爱别人，种草种花种树，爱劳动，保护周围环境。6、口语交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学中进步学生的口语交际才能，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。教学难点：1、识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。篇11：小学一年级下册语文老师教学工作方案一、学生情况分析^p：一年级共有两个班。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。一个学期的学习完毕后，我发现我班的孩子课堂学业程度居中，在写字方面大局部孩子都能认真写，有些学生还写得一手好字呢。在课外阅读方面有局部孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们虽然有表现欲，但整体效果并不好，这学期还要努力加强学习。二、教材特点1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、大力改良呈现形式，使教科书成为学生喜欢的“学本”。5、表达弹性，增加适应性。三、教学目的：〔一〕识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中250个会写。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法，学习独立识字。〔二〕阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的`情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文。〔三〕口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、教学重难点：重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：〔一〕识字与写字1、相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习本册生字，鼓励他们。用自己喜欢的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个汉字，个别根底差的学生采用个别跟读和分类指导的形式加深学生的记忆。3、采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。4、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。在学生写字时就特别强调书写时要做到标准、端正、整洁。〔二〕阅读教学：1、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，利用早自修时间对学生进展个别朗读指导，加强朗读效果。2、防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。六、口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。潘祥来2月17日篇12：小学一年级语文教学工作方案本学期我将以学校工作方案、教诲处工作方案为指导，认真、塌实地完本钱学期的语文教学工作。详细方案如下一、学生情况分析^p经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了一定的理解。我班现有56人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业程度居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有局部孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。还有少局部学生学习根底较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制才能不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。二、教学目的1、学习习惯〔1〕继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。〔2〕培养专心听讲、积极发言的良好习惯。〔3〕继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。〔4〕认真完成作业，做到书写正确、整洁。2、课本内容〔1〕准确认读550个生字。〔2〕掌握课本安排的常用偏旁。〔3〕能按笔顺正确书写、默写生字250个。〔4〕理解课文内容。〔5〕正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。〔6〕背诵指定的课文。3、“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字根本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架构造，到达书写正确、整洁、美观。4、口语交际〔1〕能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的答复。〔2〕能看图说一句完好的话或几句连接的话。〔3〕能按照要求用几句连接的话讲一件简单的事情。5、写话〔1〕能看图写一句完好的话或几句连接的话。〔2〕能按照要求用几句连接的话写一件简单的事情。6、加强背诵〔1〕完成10句名言的背诵任务。〔2〕完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。〔3〕完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。〔4〕完成《日有所诵》的背诵任务。7、阅读〔1〕指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文才能。〔2〕领读一些富有时代气息的新颖阅读内容。8、积累本学期尝试写日记、积累本。三、详细措施1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时修改作业及时反响、讲解。2、利用各种教研和外出学习的时机，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于开展学生听说读写才能培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。5、建立班级小书库，让学生有书可读。6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，进步学生写字程度。7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监视与管理。总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯。二、教材分析^p本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各局部互相联络，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。三、教学措施1、识字写字教学本册安排的要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。采