植物妈妈有办法评课稿教学设计一等奖

植物妈妈有方法评课稿教学设计一等奖《植物妈妈有方法评课稿教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、植物妈妈有方法评课稿教学设计一等奖

自导学案实施以来，自主学习在我的语文课堂上得到了进展，由以往的以老师为中心转变为同学依靠自己的努力，自觉、主动、乐观地猎取学问。近日我校再一次进行了自主学习研讨活动，徐妮老师执教了《植物妈妈有方法》一课，课堂上同学的自主学习得到了很好地落实。下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会。

一、鼓舞探究优化学习过程

（一）抓好课前预习新课程下的语文教学，提倡同学学习的主动性。强调同学的主动参与，这需要老师的指导。合理使用导学案是我们语文教学近年来争辩的一个重要内容，在《植物妈妈有方法》一课的学习当中徐老师留意的是充分运用课前预习调动同学参与学习的主动性。我认为抓好课前的预习格外有必要，由于在课堂上花大量时间让同学把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，到底我们还要完成一些教学目标、任务。通过预习，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中怀疑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。其次重视课堂上对导学案的具体使用状况的检查。上课一开头徐老师就支配了这样的环节。同学们，通过课前的预习，我想大家已经把课文读熟了吧。来请你告知我文中的植物妈妈都有谁？我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧，（蒲公英）谁来说说你是怎么记住“蒲”？真是个好方法，好下一位植物妈妈是….(苍耳)，你又是怎么记住“苍”的？来最终一位植物妈妈（豌豆）说说“豌”字怎么记的。看来呀同学们记字的方法可真不少，来我再来考考你，这些生字你生疏吗？（生字卡片）

这样的设计其实起着一石二鸟的作用，不仅用来检查同学的生字把握状况，同时了解了全文的主要内容。这种准时、有效地检测、评估、反馈，才能把自学要求落到实处。这是确保“自主学习环节”主动性、高效性的必不行少的机制性措施。

（二）小组合作提高学习效率要培育同学学习的主动性我认为科学合理划分并充分发挥学习小组作用是很有学问的。通过具体的实践我生疏到2人小组的合作密度最大、效果最好，（也就是同桌两个人的合作效果最好）假如人多了，会消灭少部分同学占据话语权、大部分同学当观众的现象，这是极不公正的。在今日的这节课上，徐老师充分考虑了二班级同学的实际状况，支配了2人合作学习小组。为了给同学一个自主学习的引导，老师首先和同学学习了描写蒲公英的一段，具体措施如下：1、我们先一起来看看蒲公英妈妈的好方法，谁能读读课文其次小节？（指名读。）读得真流畅！

2、想一想蒲公英妈妈为孩子预备了什么？（降落伞）赶快在书上把这个关键的词语圈出来。

这就是降落伞，我们看蒲公英一朵一朵白白的绒毛下面就是他的种子，多像降落伞呀。

3、这小小的蒲公英宝宝呀预备起飞了，它需要谁的挂念呢？（风）你在文中找到这个关键词了吗？

4、在秀丽的草地上，一群蒲公英宝宝们已经做好了旅行的预备，一阵风吹过，这个宝宝动身了，这个宝宝动身了，他们两个，还有他们都动身了，用书上的一个词语怎么说？对，这就是“纷纷动身”。赶快圈出这个关键词吧。

5、瞧，他们多快活呀！你能做一个快活的蒲公英宝宝读读这一小节吗?

6、你读的多快活呀。我仿佛观察蒲公英宝宝们飞啊飞啊，他们会飞到哪呢？（草地上、花坛里、大路边）草地就成了他的家，花坛就成了他的家….

像这样什么地方都可以当作家，我们可以说这就是“四海为家。”

7、同学们再来看，我把刚才我们圈出来的的关键词，填到了这个表格里，下面我们看着表格说一说蒲公英妈妈的方法吧。

在这个环节中老师和孩子们一边读书，一边沟通，一边全出了重点词语，同时在沟通的过程中解决了不少需要解决的字词，将识字这一环节融合在其他环节之中，同学就弄明白了蒲公英妈妈让孩子动身预备了降落伞，同时还需要有风的挂念。这样在后面的学习过程当中孩子们就明白改如何去自学了。

2、植物妈妈有方法评课稿教学设计

自导学案实施以来，自主学习在我的语文课堂上得到了进展，由以往的以老师为中心转变为同学依靠自己的努力，自觉、主动、乐观地猎取学问。近日我校再一次进行了自主学习研讨活动，徐妮老师执教了《植物妈妈有方法》一课，课堂上同学的自主学习得到了很好地落实。下面我以此课为例为例谈谈自己的一点体会。

一、鼓舞探究优化学习过程

（一）抓好课前预习新课程下的语文教学，提倡同学学习的主动性。强调同学的主动参与，这需要老师的指导。合理使用导学案是我们语文教学近年来争辩的一个重要内容，在《植物妈妈有方法》一课的学习当中徐老师留意的是充分运用课前预习调动同学参与学习的主动性。我认为抓好课前的预习格外有必要，由于在课堂上花大量时间让同学把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，到底我们还要完成一些教学目标、任务。通过预习，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中怀疑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。其次重视课堂上对导学案的具体使用状况的检查。上课一开头徐老师就支配了这样的环节。同学们，通过课前的预习，我想大家已经把课文读熟了吧。来请你告知我文中的植物妈妈都有谁？我们大声喊出他们的名字把它们请出来吧，（蒲公英）谁来说说你是怎么记住“蒲”？真是个好方法，好下一位植物妈妈是….(苍耳)，你又是怎么记住“苍”的？来最终一位植物妈妈（豌豆）说说“豌”字怎么记的。看来呀同学们记字的方法可真不少，来我再来考考你，这些生字你生疏吗？（生字卡片）

这样的设计其实起着一石二鸟的作用，不仅用来检查同学的生字把握状况，同时了解了全文的主要内容。这种准时、有效地检测、评估、反馈，才能把自学要求落到实处。这是确保“自主学习环节”主动性、高效性的必不行少的机制性措施。

（二）小组合作提高学习效率要培育同学学习的主动性我认为科学合理划分并充分发挥学习小组作用是很有学问的。通过具体的实践我生疏到2人小组的合作密度最大、效果最好，（也就是同桌两个人的合作效果最好）假如人多了，会消灭少部分同学占据话语权、大部分同学当观众的现象，这是极不公正的。在今日的这节课上，徐老师充分考虑了二班级同学的实际状况，支配了2人合作学习小组。为了给同学一个自主学习的引导，老师首先和同学学习了描写蒲公英的一段，具体措施如下：1、我们先一起来看看蒲公英妈妈的好方法，谁能读读课文其次小节？（指名读。）读得真流畅！

2、想一想蒲公英妈妈为孩子预备了什么？（降落伞）赶快在书上把这个关键的词语圈出来。

这就是降落伞，我们看蒲公英一朵一朵白白的绒毛下面就是他的种子，多像降落伞呀。

3、这小小的蒲公英宝宝呀预备起飞了，它需要谁的挂念呢？（风）你在文中找到这个关键词了吗？

4、在秀丽的草地上，一群蒲公英宝宝们已经做好了旅行的预备，一阵风吹过，这个宝宝动身了，这个宝宝动身了，他们两个，还有他们都动身了，用书上的一个词语怎么说？对，这就是“纷纷动身”。赶快圈出这个关键词吧。

5、瞧，他们多快活呀！你能做一个快活的蒲公英宝宝读读这一小节吗?

6、你读的多快活呀。我仿佛观察蒲公英宝宝们飞啊飞啊，他们会飞到哪呢？（草地上、花坛里、大路边）草地就成了他的家，花坛就成了他的家….

像这样什么地方都可以当作家，我们可以说这就是“四海为家。”

7、同学们再来看，我把刚才我们圈出来的的关键词，填到了这个表格里，下面我们看着表格说一说蒲公英妈妈的方法吧。

在这个环节中老师和孩子们一边读书，一边沟通，一边全出了重点词语，同时在沟通的过程中解决了不少需要解决的字词，将识字这一环节融合在其他环节之中，同学就弄明白了蒲公英妈妈让孩子动身预备了降落伞，同时还需要有风的挂念。这样在后面的学习过程当中孩子们就明白改如何去自学了。

3、《植物妈妈有方法》教学设计与教学反思

教学目标：

1、通过让同学观看朗读，想像以及搜集相关资料，使同学理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育同学对自然的宠爱和观看大自然的爱好。

2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

使同学了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

教学预备：

字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

教学过程

一、复习导入

1、同学们，千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也格外好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们连续到《植物妈妈有方法》这篇课文中去查找答案。板书课题，齐读课题。

2开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观看蒲公英预备苍耳认真马虎飞得高就得告辞妈妈马虎的小伴侣却得不到它

3过度：小伴侣们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

二、研读课文，学习植物传播种子的方法

1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？老师板书：蒲公英苍耳豌豆

2、老师请五位小伴侣逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最宠爱哪种植物妈妈的方法，就认真地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。

4、汇报沟通：

（1）请宠爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读）

你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得处处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（同学想象）

这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）

朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢快，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个欢快的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，刚才说宠爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好在哪呢？（同学读，发表自己的看法）

今日老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？

是啊，苍耳妈妈多有才智呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的鄙视和观赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.

很多同学宠爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁宠爱豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么宠爱它的方法呢？

用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

孩子们出去旅行快活吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多快活啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，老师引读，同学接读。练习背诵。

5配乐回读2、3、4小节。

6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么？

"那里'指的是哪里？"仔认真细'是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小伴侣得不到它，"它'指的是什么？怎样做才能得到更多的学问呢？

三、课外延长

对呀，自然界有缓缓小多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然的无穷奇特。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？（同学沟通收集到的材料）

老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。

柳树妈妈预备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷动身。

凤仙花妈妈很聪慧，

它给孩子穿上一件简洁破的衣裳，

小伴侣用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

椰子树妈妈有方法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟落了下来，

它就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上秀丽的衣服，

小鸟宠爱把它吃下，

一拉出粪便，

小樱桃在种子就在地里发芽了！

野葡萄妈妈方法不寻常，

她站在那里东张西望，

请小鸟飞过来尝一尝，

就把葡萄娃娃送到四周八方。

四、全课总结

这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的奇特，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!期望小伴侣们都能做生活中的有心人，成为一个会观看、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

五、板书设计

15、植物妈妈有方法

蒲公英风

苍耳动物

豌豆太阳

教学反思

《植物妈妈有方法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特殊的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师，爱好是制造一些欢快的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的乐观性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开头我就引导同学：千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了同学的爱好，同学的乐观性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让同学说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你宠爱哪种植物妈妈的方法，就认真的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？同学爱好深厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而乐观地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，老师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为重要。

二、主线分明，细节饱满。整篇课文以'你宠爱哪种植物传播种子的方法，为什么宠爱'这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：学校语文课程标准明确指出，让同学学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。学校低班级，怎样让同学在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔认真细、预备、等词的理解，接受了多种方法，如结合生活阅历，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让同学呈现的平台，在同学需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让同学说话，让同学朗读，让同学体会，让同学思考，让同学表达，重视语感的培育，留意提高同学的语文素养。这篇课文的内容很简洁，而且配有形象的插图，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量体现同学自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让同学读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

四、奇妙拓展。让同学去发觉。在整篇课文学习完后，让同学说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，大家一起沟通，并用一首美丽 的小诗结束新课，这一连串的设计把同学的思维引向了更加宽敞的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭力量显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是圆满的艺术。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的安排上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充分的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热忱的领导，我信任，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平肯定会有大的提升。

4、《植物妈妈有方法》教学设计与教学反思资料

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物奇特的爱好。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

信息资料

1、老师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、同学了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

教学时数

两课时

第一课时施教时间：9.7

课时