九年一贯课程六大议题能力指标分类整理表

九年一贯^程七大n题能力指襟分整理表（一）瓷IFI教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具炸例一、科技概念的!g知1-2-1瞭解H膈在人1®生活，如家庭、孥校、工作、娱架及以及各孥雪领域之鹰用。2各领域社曾领域1-2-2瞭解n膈使用相^的ssa和偷理规乾（如nag病毒、安全性、褪裂版榷等）2二、瓷轩1科技的使用典概念2-2-2瞭解H膈教室（或教室fSffig）的使用祝乾；熟悉视窗琪境软醴的操作、磁碟工具程式的使用、＜膈槽案的管理、以及fas轴助教108用软醴的操作等。4各领域2-2-3特殊It的使用，曾英文输入典一槿中义输入。22-4-1具借封H月简硬H、胃本熬考法。欧醴、巾俞入和巾俞出1K借的基22-4-4瞭解多媒膈相信在^以及圄形、影像、文字、勤重、言吾音的整合鹰用。4三、资料的虑理典分析3-2-1能褊中英文文稿，迤行褊!!、列印的^定，jt能结合文字、蓼衍字等完成文稿的褊辑。2各领域数孥领域自然奥科技社曾领域健康典醴育粽合领域3-2-2能利用^呻醴提供的工具创作加列印出作品。23-3-3能利用就算表提供的工具迤行统言1词表装作、函数模SS等。33-3-6能金性寸日常曲题提出可行的解决方法。r413-4-4能利用曾幸艮系统提供的工具褊幸艮告内容典1S定接放的方式。43-4-5能^作曾易资料Jf以管理瓷制1。r413-4-7能利用区周路、多媒飕光碟、影碟等迤行瓷料蒐集，结合已孥谩的软H迤行资料整理典分析。43-4-8熬言法程式!田言、瞭解其在解决曲题上的鹰用。4四、瓷轩1的港通典表连4-3-1瞭解^周路概念及其功能。3各领域4-2-2瞭解^路使用祝靶。24-2-31H周路基本操作（包括BBS,email,wwwftp）。r214-3-4力蜀自或典同僭合作完成作。3五、瓷轩1的蒐集108用5-3-1能找到合逾的堵周站资源、圄耆专官资源，曾槽案AWto3各领域5-3-2能利用光碟、DVD^资源搜II需要的资料。3

（二）琪境教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具炸例一、璞境知典敏感度1-1-1能逋用五官觐察来探究琪境中的事物。1自然典生活科技领域社曾领域粽合活勤1-1-2藉由身醴感官接斶自然琪境中的勤、植物和景»,启娟久欣赏然之美，能以圄重劳作和^故事的方式表连封勤、植物和景觐的感受典敏感。11-2-1知琪境典他人身心健康的信割系。P21-2-21!知自己的生活方式！mg境的影簪。21-3-1藉由觐察典H瞬自然，能以创作文章、美张音架、4MH表演等形式表垣自然琪境之美典封琪境的信利展。3二、琪境概念知^2-1-1熬言法生活遇遭的自然琪境典基本的生熊原刖。1自然典生活科技领域社曾领域健康典醴育粽合活勤2-2-1能瞭解生活遇遭的猿境曲窿及其封他1人、孥校典社K的影簪。22-2-2能持《亶觐察典东己金泉社K的猿境曲题或探究其原因。22-2-3能比敕阈内/、同显域性ssa的特徵。22-3-1能瞭解本土性和阈除性的碟境SiK及其封人1®社曹的影簪。32-3-2^制度、停播典政治黜典琪境管理行悬的互勤。32-3-3熬考法全球琪境St窿及其彳爰的文化差H。3三、琪境A!值觐典魅度3-1-1^由接斶而喜爱生物，不随意像害生物和支持生物生辰的琪境修件。1社曾领域言吾文领域3-1-2具有好奇心，思考存在琪境中离物的意羲典A!值。13-2-1瞭解生活中他人典琪境的相互信割系或培去典自然琪境相^的（0人典趣、嗜好典责任。23-2-2能主励貌近或翻黑孥校暨社癌所虑的琪境，迤而瞭解琪境榷的重要。23-2-3瞭解或尊重不同族群文化封猿境的熊度及行23-3-1瞭解人典琪境互勤互依信割系，建立稹趣的琪境熊度典琪境偷理。33-3-2孥雪翻黑弱势困醴及其生活琪境。33-3-3能叠成主勤思考阈内奥阈除琪保18题30m参典的熊度。33-3-4能翻黑未来世代的生存典彝展。3四、琪境行勤技能4-1-1能以清楚的Iff言典文字，逾切描述自己的自然醴瞬舆感受。1各领域4-1-2能逋用收集资料典余己金泰的方法瞭解典熬考派校H典住家琪境曲题，jt能具醴提出生活琪境曲题的解决方案。14-2-1能S!纳思考/、同显域性琪境曲题的原因典研判可能的解决方式。24-2-2能草SS一份社显琪境保^行勤言十副。2

4-2-3能分析Iff估西内K域性猿境曲丽?生原因，＜思考解决之道。24-2-4能逋用曾罩的科技以及蒐集、逋用饰昧探言寸、瞭解琪境以及相^的SiS。24-3-1在面绻寸碟境SiS畤，能fiOS（或别人的幸艮告，且理性地提出11疑。34-3-2能客觐中立的提供各槿辨It,或虚心的接受别人的指正。34-3-3能藉各槿媒H主励稹趣蒐集阈内外琪保ssa典策略。34-3-4能逋用科方法研究解决琪境曲题的可行策略。34-3-5能逋用科孥工具去^别、分析、瞭解周遭的猿境状况典建遭。3五、璟境行5-1-1能随著父母貌或老肺参予社K琪境保磔信在，展弱势族群生活的活勤1社曾领域自然典生活科技领域粽合活勤健康典醴育领域5-1-2能祝副、制行他人和集醴的校阖琪保活勤。115-2-1能具有参予所典解决生活遇遭琪境曲题的区"25-2-2能透谩校阖琪保署辰活勤，祝副和就行曾覃的琪境洲查活勤。25-2-3就行^色消费、琪境保目及琪境翻黑行S&O25-3-1参典孥校社图和社癌的琪境保^相信在活勤。35-3-2具有参典地K性和阈除性琪境H题所、研究典解决曲题的余笃瞬。35-3-3黜^孥校及社显的琪境保^、翻黑弱势族群活S&O35-3-4能典同僚黜成困陵探民主自治程序迤行曲典脚1U解决琪境H题。3

（三）性别平等教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具炸例一、雨性的自我瞭解1-1-1熬言法性别角色彝展典性别角色刻板印象。1健康舆呼育社曾领域蓼循1典人文粽合活勤1-1-2瞭解自我身心状况。11-2-1孥雪表现自我特H。21-2-2瞭解雨性在困醴中均扮演重要的角色。21-2-3重视图陈中/、同性别的寅献。21-2-4瞭解或尊重/、同族群文化中雨性互勤的模式。21-2-5尊重雨性皆具有做决定的自主榷。21-2-6孥曾祝副、主^的能力、不受性别的限制。21-2-7瞭解家庭成JU勺角色分工，不受性别的限制。21-3-1知悉自己的生涯彝展可以突破性别的限制。31-3-2瞭解雨性生涯樊展屣程的昊同。31-3-3逋用各槿媒介表逵丽性平等的概念。31-3-4理解雨性均具有分析、判断、整合典逋用瓷制1的能力。31-3-5逋用科技典资制1,不受性别的限制。31-3-6孥雪力蜀立思考，不受性别影簪。31-3-7去除性别刻板的情绪表连，源求合宜的曲题解决方式。31-4-1横祝自我期望典健统性别角色的街突。41-4-2悦纳自己的性别角色，培去他人的^俏觐。41-4-3培去多元文化觐黑占，孥雪雨性良性互勤。41-4-4探言寸他人彝展受性别影簪的因素。4二、雨性的人我信割系2-1-1保^自己的身避免受到性侵害印象的影簪。1健康舆段育社曾领域粽合活勤蓼循1典人文言吾文领域2-1-2尊重自己典别人的身醴自主榷。12-1-3逾常表连自己的意见和感受，不受性别的限制。12-1-4尊重自己和别人的隧私。12-1-5雕S意瞭解不同性别者的各施意见。12-1-6瞭解家庭的特U典每他1人的线典任。12-1-7觐察雨性身醴的巽同。12-2-1fgSOt性在家庭IW的互系。22-2-2尊重雨性在潢通的谩程中平等的表连械曾。22-2-3知常今社曾文化中雨性角色地位典虞境。22-2-4孥雪在困醴中雨性共同合作以解决的题。22-2-5孥雪潢通曲湖的能力，促迤丽性和谐的互勤。22-2-6提昇雨性共同分享典交换瓷制1的能力22-3-1知青春期雨性的彝展典保健。32-3-2孥用和性IW的互勤典合作。32-3-3瞭解性别刻板化印象封雨性生涯祝副的影簪。32-3-4参奥逾合雨性共同成辰的^身孥雪活勤。32-3-5孥雪雨性图除合作，稹趣参典活勤。32-3-6翻黑受到性别歧视或性侵害的同伊h32-3-7同性合作的黜典活勤。3

2-3-8规副家庭舆孥校中雨性均等的分工方式。32-3-9逋用瓷轩®清性别刻板化印象的影簪。32-3-10分析各冏题舆性别角色的信割系。32-3-111§1敲虑理街突的方法，促国耐生和谐相虑。32-4-1尊重自我典他人青春期身心彝展的差H。42-4-2逾常表连自己封他人的情感。42-4-3fg知雨性在家庭和殿埸中的角色，共同Jt任。42-4-4曲助典支持孥校和社曾中受到性别歧视或性侵害者。42-4-5瞭解各阈政治、法律及嫦女逋勤封雨性樊展的影簪。42-4-6辨析公共决策典资源分配上的性别歧视。42-4-7探究现今社曹中生性别歧视和文化偏见的成因4三、雨性的自我突破3-1-1瞭解/、同文化IW的性别角色。1健康舆段育粽合活勤社曾领域言吾文领域蓼循1典人文数孥领域自然典生活科技3-2-1孥雪尊重雨性的行悬。23-2-2欣赏雨性的U意表现。23-2-3主励探索媒醴中的性别角色偏见。23-2-4瞭解雨性身心巽同，培番性别敏感度。23-3-1孥雪分享雨性的成33-3-2瞭解健统性别角色的限制。33-3-3破除家庭、孥校典社曾中的性别歧视及其造成的像害。33-3-4辨^社曾文化中性别、豚级典榷力的信日彳系。33-3-5批判或分析资轩1媒醴中性别迷思概念。33-3-6主勤探索青少年文化和身腰意象（例如：身材、飕型、服^等）的系。33-3-7察H不同文化^的歧昊性典^值。33-4-1展？1自我而不受性别限制。3-4-2祝副他人生涯彝展不受性别、婚姻典家庭的限制。3-4-3追求^身孥雪典生涯祝副均等之械曾。3-4-4建立雨性平等典尊重的互勤模式。3-4-5思考健统性别角色封他人孥雪典彝展的影簪。3-4-6祝副以闲性合作孥雪的方式来探索社曾。—3-4-7尊求突破社曾文化中性别、P皆级典榷力的结情到系。3-4-8稹趣投入科技瓷三脍H域，不因性别而有差累。3-4-9熟悉典安善逋用雨性榷益相信制的^^（例如：求助典中甑管道、资源典相^法令等）。3-4-10解析社曾和魔史演建谩程中的雨性系。3-4-11主勘探知两性平等相信孤弱8（例如：余勺曾强暴、人身安全、性取向、安全性行悬等）。3-4-12逋用多元思考、解决性别的相信由曲题。3-4-13反省批判社曹中性别刻板化印象和差别待遇，提出因鹰解决的方法。

（四）人榷教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具炸例一、人榷的1-1-1聚例^明自己所享有的榷利，或知道人榷是典天俱有的。1社曾领域粽合活勤蓼循1典人文健康舆段育各领域1-1-2瞭解或遵守困醴的SOW。11-1-3言寸谪、分享生活中不公平、不合理、遑反规刖、受到像害等^或知道如何H求救助的资制1典管道。11-1-4^出自己封一他美好世界的想法。11-2-1欣H他别差尊重自己典他人的榷利。21-2-2^心弱知道人榷是普遍的、不容划等的。21-2-3出榷利典他人责任的信由彳系，5t在日常生活中*Wo21-2-4聚例^明生活上遑反人榷的事件，3m谪彝生的原因。21-2-5察11（0人偏见典歧视熊度，或避免偏见典歧视之生。21-3-1表连他1人的基本榷利，或瞭解人榷典社曾JT任的到系。31-3-2理解SOW之制定尊重SOW。31-3-3瞭解平等、正莪的原JW,能在生活中31-3-4瞭解世界上不同的群H、文化和阈家，能尊重欣赏其差H。31-3-5搜尊保障榷利及救援系统之瓷SI,雉源t争取基本人K。31-4-1探言寸遑反人榷的事件封他1人、社K及曾曾的影簪，或提出改善策略及行勤方案。41-4-2瞭解信在，陵弱势者行勤之祝副、黜^典新行、表现翻黑、SE容、和平典博爱的情，陵，尊重典翻黑生命。41-4-3瞭解法律、制度封人榷保障的意羲。41-4-4探索各槿榷利可能彝生的街突，或瞭解如何逋用民主潢通，迤行押估典取拾。41-4-5言寸谪世界公民的责任，提出一他富有有公平、止羲的社曹麓BI。4二、人榷的内容2-1-1瞭解避寸兄童需求的重要。1社曾领域言吾文领域蓼循1典人文健康舆段育2-2-1熬言法生存榷、身份榷典他人尊殿的信制彳系。22-2-21§1派休^^典日常生活的系。22-3-1瞭解人身自由^或具有自我保^的知能。32-3-2熬考法教育榷、工作榷典他人生涯彝展的信割系。32-3-3理解戟手、^人1®的影簪。32-3-4瞭解完童榷利宣言的内涵及兄童榷利公祭勺封完童基本需求的雉^典支持。32-4-1瞭解文化^或欣贯文化差H。42-4-21§1法各槿人榷典日常生活的系。4

2-4-3瞭解人榷的起源典魔史樊展封人榷雉^的意£42-4-4瞭解世界人榷宣言封人榷的雉^典保障。42-4-51§1敲骄合阈及其他人榷相段仙寸人榷保障的功能。42-4-6逋用瓷言源豳各瞭解人榷相^黜^典活勤。42-4-7探言寸人榷IffiS封他人、社曾及全球的影簪。4（五）生涯樊展教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具炸例一、自我H察1-1-1彝？1自己的108及便黑占。1各领域粽合活勤社曾领域1-2-1有^自我的觐念。21-3-1瞭解工作封他1人的重要性。31-4-1探索自我的典趣、性向、值觐及人格特H。41-5-1瞭解自己的能力、典趣、特11所逾合彝展的方向。5二、生涯祝2-1-1激彝封工作世界的好奇心。1社曾领域粽合活勤各领域自然典生活科技2-2-1敲不同IS型的工作角色。22-3-1瞭解工作世界的分及工作型。32-4-1瞭解教育的械曾、特性及典工作IW的系。42-5-1瞭解社曾彝展、阈家^^及科技暹步典工作的到系。5三、生涯祝3-1-1H察自我的任。1各领域粽合活勤3-1-2彝展尊敬他人工作的意SL13-2-1察如何解决曲窿及作决定。23-2-2培番互助合作的工作憩度。23-3-1培去祝副及逋用畤^的能力。33-3-2培养工作畤人除互勤的能力。33-4-1孥雪如何找30!用®at世界的资料。43-4-2培番止碓工作魅度及值1（。43-5-1彝展生涯祝副的能力。53-5-2培去解决生涯曲题的自信典能力。5

（六）家政教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具炸例一、欧食1-1-11§1派常见食物。1健康舆呼育粽合活勤自然典生活科技社曾领域1-1-2察食物舆人醴的信割系。11-1-31^派食品衢生典安全的重要性。11-1-4岷（意典他人分享自己所喜歉的食物。11-1-5裂作曾易黑占心。11-2-1熬言法欧食品封他人健康典生H彝育的影簪。21-2-2瞭解自己的欧食雪惯典喜好。21-2-3退用有益自己生H彝育的食物。一21-2-4察11食物在烹期、存、加工等情沈下的建化。21-2-5裂作曾易餐黑占。21-2-6注重他1人欧食彳新生。21-3-1比敕不同的欧食雪惯。31-3-2瞭解欧食典人除潢通的系。31-3-3接纳他人所喜歉的食物。131-3-4瞭解均衡的欧食，能分析自己的欧食行悬。31-3-5瞭解食物在烹制、酢存、加工等情沈下的建化。31-3-6逗撵符合管着且安全衢生的食物。31-3-7逋用烹飘方法，作曾易餐黑占。31-3-8统3食物典台湾不同族群欧食文化。31-4-1根携T青少年的管番需求，^言htS1重合宜的欧食。41-4-2逗瞒及裂南生、安全、管着的餐黑占，表现良好的欧食行悬。41-4-3藉由食物馆1自我。41-4-4瞭解或接帖M、同阈家、宗教的欧食文化。4一、衣者2-1-1^心自己的衣著。12-1-2顾意典他人分享自己所喜歉的衣食布用品。12-2-1法常JO勺^。22-2-2熬考敲衣着封他人生活的影簪。22-2-3瞭解自己的穿著雪惯典喜好。22-2-4叠成收拾衣物的雪惯。22-3-1瞭解^物典生活的系。32-3-2瞭解穿著典人除潢通的信割系。32-3-3表现合宜的穿著。32-3-4逋用手,健技巧，裂作曾易生活用品。32-3-5瞭解衣物管理的重要性。32-4-1瞭解^物的横成典特性。42-4-2逋用服食布表现自我。42-4-3具借曾易衣物修祷的能力。42-4-4结合琪保概念，逾常的管理衣物。42-4-5段言十、退瞒及裂作曾易生活用品。42-4-6欣赏服食布之美。4三、生活管3-1-1察生活中的有用资源典其封生活的影簪。1自然典生活科

理3-1-2瞭解自己所掩肩的物品意典他人分?。1技健康舆段育粽合活勤社曾领域3-1-3察自己食衣住行育架的生活橙H奥雪惯。]13-1-4察固人的消段行卷。13-1-5察周遭美化生活的物品。13-1-6熬言敲食衣住行育架日常生活的工具典用品。\1后典人文3-2-1ISIt我伸号社曾的食衣住行育架等生活雪俗。23-2-2察自己家庭的食衣住行育架等生活曾慢。:23-2-3叠成良好的生活雪惯。23-2-4熟悉或表现合宜的生活橙倭。23-2-5熬言法基本的消费者榷利典线。23-2-6察11(0人生活中可利用的资源。23-2-7裂作曾易创意黑占心典生活用品。23-2-8熬言敲食衣住行育架等的美化活勤。23-3-1欣it多元文化中食衣住行首架等不同的健统典文化。33-3-2能在食衣住行育架等活勤中表现整寸生熊琪境典资源的珍惜典信在，陵。33-3-3优事典欣E化生活的蓼衍造型活勤。33-3-4能逋用社K瓷源。33-3-5逋用消费知能逐瞒合逾的物品。33-3-6利用科技蒐集食衣住行育架等生活相^^33-4-1逋用食衣住行育架等相^知能，肯定自我典表现自我。43-4-2展垣合宜的橙倭、衣着奥欧食，藉以建立良好的人除信割系。43-4-3建立合宜的生活^值觐。43-4-4逋用资源分析、研判典整合家庭消费瓷SI,以解决生活曲题。43-4-5瞭解有效的资源管理，308用於生活中。43-4-6欣赏不同食衣住行育架等文化，激彝创意美化生活。43-4-7熬言法典食衣住行育架有^的生涯？008曾。43-4-8瞭解或尊重不同阈家族群的食衣住行育架等生活橙倭。4四、家庭4-1-1熬言敲自己。1粽合活勤社曾领域健康舆段育4-1-2察自己典家人的潢逋方式。14-1-3家庭的黜成份子典耦酒。14-2-1解他1人具启后不同的特U。24-2-2自己典家人在家庭中的角色。24-2-3用逾常的言吾春司向家人表连自己的需求典情感。24-2-4察家庭生活中，家人信舒系、事物的特H奥琪象的改建。24-2-5激彝封家庭或生活曲题的好奇心及敏^的觐察力。24-2-6藉由参典家庭活勤，增加家庭凝聚力。24-3-1接纳自己。3

4-3-2瞭解家人角色意羲及具黄;任。34-3-3逋用潢逋技巧典家人分享比次的想法典感受。［34-3-4探索家庭生活的题，探言寸如何避免其封他1人的不良影簪。34-3-5参典家庭活勤、家庭共孥，增迤家庭感情。34-3-6瞭解不同的家庭文化。34-4-1肯定自己，尊重他人。44-4-2逋用潢逋技巧，促迤家庭和帮。44-4-3湖逾他1人的家庭角色典其他角色的街突。44-4-4主励探索家庭典生活中的相信由的题，言醴蹶决的题的可行方案。44-4-5策副家人共同参典的活勤，增迤家人感情。44-4-6建立孥雪型家庭概念，逋用於生活中。44-4-7尊重或接纳多元的家庭生活方式典文化。4

（七）海洋教育核心能力能力指襟季雪P皆段可J8用之季雪领域具飕盗例一、海洋休^1-1-1醺思亚喜歉参典貌水活86。1社曾、自然典生活科技、健康典飕育、粽合活勤、生活1-1-2^明貌水活勤要注意的安全事111-2-1分享家乡郎或券B近地K的貌水活勤。21-2-2^察Si水活勤中的危陂情境，能5!防奥虑理。21-2-3孥曾游泳基本技能（如音K律呼吸、水母漂、打水等）。21-2-4描述陶海或溪流附近地癌居民的生活方式。21-2-5瞭解家乡郎或郝近沿海或河岸景觐的特色。21-3-1茨;明耋湾地K知名的貌水活勤。31-3-2H瞬貌水活勤，如游泳、浮潸、帆船等，分享参典的架趣或心得。31-3-3衡量身H状况，在安全情魇下逗撵逾性的貌水活»031-3-4孥曾至少一槿游泳方式（如捷式、蛙式、仰式等）。41-3-5瞭解浜（村的生活琪境，分享浜1民生活特色。31-3-6瞭解浜（村景觐、欧食文化典生熊旅避的信割系31-3-7透谩前曲、湖查或蒐集瓷SI,探言寸村谩去、琪在典未来的樊展。31-3-8^明社曾彝展典浜（村生活型熊、自然琪境的^彳系。31-4-1参奥一槿以上水域休活勤，H瞬貌水的架趣。一41-4-2孥雪徙事水域休^逋勤的知言法典技能，具借安全自救的能力。41-4-3能以止碓姿势换氟游泳。41-4-4瞭解海岸型觐光资源，拓展自己可参典貌海休^活86。41-4-5祝副自己可行之貌海休^活勤，於分享其^41-4-6参典水域生熊旅避活S&,111r地方人文W青。41-4-7参典水域生熊旅避，孥雪琪境保^典休活勤平衡共存的解决方式。4二、海洋社11r2-2-1瞭解水活勤。2健康舆段育、社曾、自然典生活科技2-3-1分享水相信Wit（如餐殖渠、浜（措11等）工作内容舆生活型!«。32-3-2瞭解水”加工裂造谩程及金肖售方式。32-3-3瞭解耋湾阈土（®土）地理位置的特色及重要性。「32-3-4瞭解耋湾具借海洋阈家彝展的僚件及僵势。32-4-1耋湾流t樽型典亵展的垣况和未来，如海洋科技移罐寸阳!影簪。42-4-2瞭解航逋典展的信割系。42-4-3瞭解海洋各级^的垣况，探索海洋^^活勤带来的影簪。42-4-4fga阈内水崖或海洋寺号圣洲活勤的逋作概况。4

2-4-5水汗染防治法、海洋汗染防治法、聊合阈海洋公余勺等相^法规的基本精神。42-4-6瞭解我阈领海主榷典海域榷利的内涵。42-4-7瞭解耋湾海洋主榷典彝展、阈防、政治主榷的到系。4三、海洋文化3-1-1分学聆醵海洋故事的心得。1言吾文（阈言吾文）、蓼初1典人文、生活、社曾、粽合活S&、自然典生活科技、健康3-1-2分享海洋故事的心得13-1-3能以肢&作表现出不同的水中生物。13-1-4分享自己最喜勺水中生物。13-1-5分享典水有^的歌曲。13-2-1家乡郎或券B近的水域琪境堤遭。23-2-2^明家乡郎或郝近的水域琪境堤遭封生活的影簪。2典飕育3-2-3感受海洋文孥作品中的意涵。23-2-4表连封海洋的想像典感受。23-2-5激彝想像力，以他人或小黜的方式褊削典水有^的故事。23-2-6在嘉作中藉由觐察欣H海洋的建化，激彝想像力及创造力。23-2-7透谩肢H、瞥音、圄像及道具等，迤行以海洋卷主题之蓼衍表垣。23-2-8瞭解海洋民俗活勤、宗教信仰的故事典^由。23-2-9瞭解海洋民俗活勤、宗教信仰典生活的信舒系。23-3-1瞭解耋湾先民（如平埔族、原住民或其他族群）海洋拓展的屣程。33-3-2^明耋湾先民海洋拓展史封耋湾H彝的影簪。33-3-3^明耋湾不同畤期的海洋文化，能尊重不同族群。33-3-4彝5»湾海洋琪境的特色，瞭解其海洋琪境典人文魔史。33-3-5廉泛以海谷素材之文孥作品。33-3-6蒐集或分享海洋探陂家的事33-3-7透谩蓼神作的方式，表现封海洋的尊重典信制33-3-8明耋湾地显/、同海洋民俗活勤、宗教信仰的特色。33-3-9比敕耋湾地显/、同海洋民俗活勤、宗教信仰的差Mo33-4-1瞭解耋湾地埋位置在航逋史上的重要性。43-4-2分析耋湾海洋拓展史之演迤典未栈展。43-4-3聆11、欣H各式以海洋潟主题之文孥作品，瞭解耋湾海洋文孥的内涵典特色。43-4-4管弑以海?m素材，利用嘉作技巧，优事文孥创作以表连自己封海洋的感受。43-4-5分析耋湾海洋蓼循1的内涵典精神。43-4-6能逋用音架、表演藜街等形式，«典创作海—主题的蓼循%4

3-4-7瞭解海洋民俗信仰及僖统祭典典常地社曹彝展之即1。43-4-8能藉由熬家派海洋民俗信仰，人奥大自然互生共存的信制彳系。4四、海洋科季4-1-1察水舆生物生房的信割系。1社曾、自然典生活科技、粽合活勤、生活4-1-2辨别冷热、晴雨等天氧的建化。14-1-3H察天氧建化，逾切因鹰。14-2-1水的性U典其重要性。24-2-2明水典日常生活的信舒系及其重要性。24-2-4探言寸雕凰封生活的影簪。24-2-5^明做好基本的防雕措施。24-2-6逋用逾切材裂作曾易的水上漂浮器具。24-3-1K察河水或海水的波勤垣象。34-3-2瞭解海啸形成的原因、影簪及建方法。34-3-3明潮汐垣象的建化及其典生活的信舒系。34-3-4耋湾的主要河流典港口。34-3-5曾K分析氟象圄或解IS其典天氧