激发实验兴趣　引导和谐创新优秀获奖科研论文

激发实验兴趣引导和谐创新优秀获奖科研论文加强学生创新能力教育，培养学生良好的创新意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要，更是初中物理教学的当务之急.

物理是一门以实验为基础的科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验.因此在物理教学中，尤其要加强实验教学，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想并设计切实可行的实验方案研究各种物理现象和物理规律.新课改教材中进一步加强了实验教学，注重实验探究，保证了过程与方法目标的实现，教学中教师应灵活安排实验活动.

一、变演示实验为探究性实验，培养学生的创新能力

传统课堂教学，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于培养学生的创新能力.新课改将演示实验改为探究性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，有利于激发学生的创造性思维.例如，马德堡半球实验能够证明大气压强的存在，但由于受实验器材的限制，不能让每个学生体验到大气压不仅仅存在而且还很大，我们可以利用皮碗让学生都能感受大气压的存在.

新课程标准中关于物理实验的描述不像教学大纲那样具体规定哪些知识点需进行什么样的演示实验，哪些知识需进行什么内容的学生实验，以及这些实验需要用什么样的仪器，实验的总课时是多少等.过去的演示实验，学生实验，甚至随堂实验，学生小实验等，在新课程标准中一并以“通过实验”、“通过实验探究”、“通过实验观察”等术语提出了要求，它没有界定哪些实验是演示的，哪些实验是学生做的.新课程标准，实际上一方面是要求学生每节课都要做实验，同时又在原则性的规定上，为教学的因地制宜和探究活动选择提供了宽松的条件.新课程标准要求做的实验比以前大量增加，然而实验的形式，实验用的器材，实验的具体安排却是灵活的.这就要求教师要有高度自觉性、能动性，要切切实实落实新课程标准中提出的每项实验，真正想方设法让学生动手、动脑，严防流于形式或“黑板上做实验”的现象出现.教师要利用身边的物品开发、设计各种物理实验，丰富课内和课外的探究活动；要认真研究如何通过实验学好知识、提高技能，如何通过实验培养学生相信科学、热爱科学和勇于创新的意识.

二、采用多种实验方法，培养学生的创新精神

对于学生分组实验，在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验.实验中学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选，可使学生分析、抽象概括、综合表达能力得到训练和提高.

例如，在讲“光的传播”时，要让学生看到光在不均匀介质中不沿直线传播的事实，实验教材中需动手制作的有：点燃的蚊香扣上一个去了底的大可乐瓶，再在瓶内放入一个盛水的烧杯；用装有少半瓶水的无色酒瓶上部向内吹烟后把瓶口密封；用纸鞋盒在盒盖上开一方洞贴上透明纸，内部点蚊香等．然后可用激光手电观察光的传播现象.

为了使学生能参与探究活动，教师想出了很多的办法，尽量给学生提供更多的实验器材，鼓励学生用多种方法实验，达到让学生成为课堂主人的目的．

三、利用生活用品做实验，培养学生的创新能力

利用易获得的生活用品作为实验器材进一步丰富学生实验和演示实验，一些教具完全能在学生身边找到，铅笔盒、课本、桌子、凳子、橡皮筋、锯条、一次性水杯、饮料瓶、铅笔、一杯水、泡沫塑料等都是伸手即得的好教具，利用它们和现成的教具相合成，就可以作为实验器材来完成一些实验.

例如，物体发声时，物体的振动不容易观察，在设计实验时我们总是想一些巧妙的方法把看不到的实验现象明显地表现出来．音叉的振动用眼睛不容易直接观察到，可以用正在发声的音叉接触脸颊来感觉它的振动，还可以通过塑料球的振动幅度表现出来，也可以将发声的音叉接触水面，观察水溅的幅度来达到观察音叉振动的目的.利用泡沫塑料还可以研究摩擦起电的现象，即使在潮湿的天气里，泡沫塑料与衣服摩擦带电的现象也非常明显，它还可以充当轻小物体，悬挂起来研究电荷间的相互作用规律.把磁化的缝衣针穿入泡沫塑料中可漂浮在水面上做成指南针.利用矿泉水瓶既可以演示液体的压强实验又能证明大气压强的存在．

四、利用室外实验，培养学生的创新能力

一些物理现象和规律事实上都是学生经历过的或在身边发生过的，而学生没有归纳整理或不会归纳整理，由于应试教育和家庭教育观念的制约，学生认识能力、操作能力和应用能力在实验课上表现出严重的不足．学生为做实验而实验，记下结论和实验注意事项，应付考试，造成了理论和实际脱节.在室外做物理实验是一个大胆的尝试.

例如，今年冬天天冷，篮球场的地面结了一层薄冰，可以这样设计：１．怎样能在冰上滑得更远，为什么？２．滑动时还有没有向前的力？此时人受几个力？３．有什么方法能让自己在中途停下来？４．滑动时自己能拐弯吗？５．说出上述各问题中包含的物理知识.你还能说出哪些相关知识？

通过这些物理实验课，锻炼了学生的实践能力和理论联系实际的能力.学生不但掌握了本章节的重点，而且还引出其他章节内容和课