幼儿园户外混龄自主游戏活动的创设优秀获奖科研论文

幼儿园户外混龄自主游戏活动的创设优秀获奖科研论文摘;要：幼儿园户外混龄自主游戏指的就是：把幼儿园小班、中班、大班放在一起进行自主游戏的一种教学模式。做游戏是目前幼儿阶段学生的一种天性，幼儿学生在游戏当中学习，在学习当中做游戏。把小班、中班、大班不同阶段的学生放在一起，教师进行引导学生自主游戏，让不同阶段的孩子在一起自主游戏，合作交流，这样一来可以培养幼儿合作交流学习能力，另一方面可以增加幼儿学生的学习热情，促进幼儿学生的身心健康发展。

关键词：幼儿园;户外混龄;自主游戏;活动;创设

游戏教学是幼儿园教学的基本方式，幼儿园户外混龄自主游戏对幼儿学生的身心健康发展以及提高幼儿学生的学习热情有着重要作用。幼儿学生可以根据自己喜欢的游戏方式来进行游戏的内容，让幼儿学生可以在一个自由、轻松和愉快的游戏里面学习，在游戏当中找到自己最喜欢的学习方式。幼儿学生正处于智力开发阶段，教师在教学方法上的选择就显得特别重要，教师选择合适的教学方式，让小班、中班、大班不同阶段的学生在一起进行户外混龄自主游戏，增强幼儿学生之间的接触交往，提高幼儿学生之间的交流合作能力。

一、根据幼儿学生需求，提供丰富游戏器材

幼儿学生在进行户外混龄自主游戏时，教师要根据幼儿学生的需求来为学生们准备游戏器材。幼儿学生在进行户外混龄自主游戏时，如果缺少所需要的器材，在进行自主游戏的时候就不能顺利地进行下去，所以，教师要根据幼儿学生的需求，提前准备好丰富的游戏器材，这样一来，幼儿学生才能更好地进行户外混龄自主游戏。教师们为幼儿学生提供丰富的游戏器材，让幼儿学生可以进行自主操作以及大胆地进行创造探索，培养幼儿学生的自主探索学习能力，启发幼儿学生的思维。和不同阶段的小朋友进行游戏交流，可以有效地促进幼儿学生的身心健康全面发展，提高幼儿学生的自主学习的兴趣。

例如：幼儿学生进行户外混龄自主游戏时教师可以提前准备好大型积木、废旧物品、飞镖、软垫、沙包、橡皮泥、呼啦圈、超轻黏土、跳绳等游戏所需要的器材，启发幼儿学生运用多种器材探究各种器材的玩法，锻炼学生的学习能力以及动手操作能力，学生可以在玩耍中不断地学习到新的知识，在学习新知识的过程中以做游戏的轻松方式进行，为幼儿学生营造一个轻松活跃的学习氛围。同时教师在学生进行自主游戏的时候记录学生的课堂状态，提高学生的大胆创新能力以及动手操作能力，让幼儿学生之间进行交流合作，促进学生的德智体美劳全面发展。

二、参与材料制作投放，发展活动区的交流

教师要掌握户外区域自主游戏的目标，明确要创设的要求之后再开展游戏活动，所有的教师在开展游戏活动之前要思考区域自主游戏的目标，教师的环境创设要符合本班所提供的材料来开展，教师指导开展的自主游戏活动要满足于不同年龄段的幼儿学生的学习要求，开展的自主游戏活动不能够单调且无趣，要让每一位学生都参与其中，感受游戏当中学到的知识，教师要准备不同的活动道具来满足不同年龄段学生的需求，为幼儿学生提供主动探索和学习的机会，让学生参与到材料的制作以及投放当中，让学生体会到学习的乐趣。

例如：教师在进行让幼儿学生户外混龄自主游戏活动之前，多找一些纸盒、鞋盒、礼品盒等等不同的盒子，让幼儿学生利用教师带来的这些盒子来开展搭建房子、搭建高楼，搭建停车场等户外混龄自主游戏活动，教师可以鼓励幼儿学生根据自己所带来的这些材料来制作游戏需要的器材，让学生自己动手，这样在遇到困难的时候大班学生就可以帮助中班以及小班学生，提高学生之间的交流合作能力，培养学生动手操作能力，同时这样的户外混龄活动还可以开发学生的智力。

三、幼兒自主支配游戏，学生进行自主创新

教师可以让学生们来自己自主地创建游戏和进行游戏，让幼儿学生们不仅跟着教师的思路走，也可以自己开动脑筋，制定游戏以及游戏规则，因为是不同阶段的学生在一起，教师可以让大班学生来带动中班以及小班学生的思维以及课堂活跃度，教师根据学生的游戏进度来为幼儿学生们提供游戏的材料，让学生们开动脑筋，进行自主创新。

例如：幼儿学生在平衡区玩搭桥的游戏的时候，增加平衡板、桌子或者是废旧轮胎、增加高度、增加走竹梯桥的难度，让游戏具有一定的挑战度，在活动当中让幼儿学生自主选择所需要的材料，采用学生小组合作的方式要学生在合作交流下完成搭建任务。年龄稍微小点的幼儿学生和年纪大点的幼儿学生之间进行交流合作，可以有效地发展领会能力，学会观察和服从，幼儿学生可以在游戏当中不断地学习创新，培养学生全面发展。

根据文章我们可以发现，幼儿阶段的学生进行户外混龄自主游戏活动是幼儿园教学的重要方法教师让幼儿学生混龄学习，小班学生、中班学生以及大班学生在一起展开教学活动，可以有效地促进幼儿学生之间的团结合作能力。引导幼儿学