2023年高考化学复习指导方略

2023年高考化学复习指导方略江苏省阜宁中学陈尚国化学科考试旨在测试考生以下三个方面：一是考生对中学化学根底知识、根本技能的掌握情况；二是考生应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；三是考生初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。我们要注重将这三方面与复习备考紧密结合起来，真正做到将知识内容的复习转化为切切实实的解题能力的加强和考试成绩的提升。高三化学复习过程一般分三轮进行。第一轮按章节复习，完成必修内容和规定的选修内容的复习，其中实验的复习融入到各章节的内容中去；第二轮主要进行专题复习，同时进行相应的专项训练；第三轮主要进行高考适应性模拟测试和课本回归复习，两者穿插进行。高考备考是一项系统工程，在第一轮复习中，我们要认真阅读、梳理教材，挖掘教材〔特别是高三选修教材〕中实验和习题的可变因素〔如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等〕，进行深入地理解、应用，夯实教材中的根底知识、根本技能、根本方法和基此题型，科学构建化学学科知识结构。下面谈谈第一轮复习的方法和策略。1.研究?考试说明?，把准考试方向?考试说明?是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标〞、“考试范围〞、“命题指导思想〞、“题型比例〞、“题目难易比例〞和“组卷原那么〞等重要信息。认真研究?考试说明?，把准高考的“脉〞，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的逐渐出现，一纲多本的现象日益普遍，因而只有认真研读?考试说明?，熟悉考查范围，才能防止因超纲复习而枉费时间和精力，从而增强复习的针对性。研究?考试说明?要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。2.立足课本，落实细节第一轮的目的是稳固根底，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的根底知识、根本技能、根本方法和基此题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学根本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越根底的东西越易出错〞的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的过失，及时反思、及时纠正;对“事故易发地带〞有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对过失做出详尽的分析，找出错误原因。3.科学训练，提高效率一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良〞。因此，科学训练是十分重要的。①习题要精选。虽然我们手中的复习资料及练习题都很多，但是不能被这些资料所束缚，对习题应该有所取舍，选题要注意根底性、典型性、针对性、综合性。要在教师的指导下，选一本好的参考书，供整理知识、练习使用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己的实际，逐步提高难度。②复习要同步。每天都要根据老师的要求，完成一定量的同步练习，不要一边做题一边对答案，应把一节或一单元做完再对答案，然后听老师讲解，这样效率最高。③做题要多思。如该题考查的意图是什么，涉及的知识点有哪些，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下工夫，力求做到答一题会一类，明一知百，练一题习一法，训练自己的思维。因此复习中要做到：1)不断总结解题方法，形成科学的思维习惯;2)学会将新问题复原为化学原理的思维方法，新旧搭桥，实现迁移;3)学会将一个复杂的问题分解成几个简单问题来解决，化综为单，分层得分;4)学会建立解题的思维模型;5)不断加强想象能力，强化发散思维，由一个问题到一类问题，由一个知识点到一个知识串;6)加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维。④错题要纠错。每一次练习或考试后，要对过失做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的过失要记录，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈〞，哪些“顽症〞尚未铲除，哪些是新犯的“毛病〞，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。⑤测试要定时。自己做测试卷时，一定要定时，同时要合理分配答题时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量减少错看、漏看，养成好的做题风格，向标准化要分数。明确目标，架构网络各位考生应在通读、精读教材的根底上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形本钱章的知识结构；将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。同学们应熟练用“结构———位置———性质〞、“原理———装置———操作———现象———结论———分析———评价〞、“类比、逻辑推理〞、“实验探究〞、“建模思想〔将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决〕〞等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。注重根底，落实细节第一轮复习注重根底要突出教材。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，应尽快形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识〔内容多、涉及面广，学生往往死记硬背，不易掌握〕，复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学根本理论作为知识网络，理解、掌握，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性；根据离子反响发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反响是否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反响的进行等。与此同时，还应适度重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。“章节+专题〞，章节为主进入高三化学复习阶段，不少同学容易走进一个怪圈：“迷恋〞复习资料，陷入“题海〞。对此，师老师提醒同学，在高三化学复习过程中必须时刻保持清醒的头脑，处理好教材和复习资料的关系、重视根底和培养能力的关系、化学与其他学科的关系、练习量和复习效率的关系。在第一轮复习中，建议采取“章节+专题〞，以章节为主的复习策略。在上完整个高中化学课的内容之后，按照高中课本必修内容，逐章进行复习，并将选修内容适当穿插进去，根据课本内容适当打乱章节顺序集中专题复习，不能只单纯照课本内容简单地重复一遍，而是要抓住课本的知识点，牢牢紧扣课本每一章的重点和难点，进行整理、分类、回忆、比照、联想，搞清课本章与章、节与节知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。具体做法是：在老师的引导下，按照高中课本的章次顺序，根据大纲和考纲以及历年的高考情况，将每一章的考点一一列出，并注明标记在那些重点应熟练掌握的知识点和考点以及高考的热点，如此一来，只需花费较少的时间，就可以掌握本章的重要内容。25条高考要求的化学主干知识〔1〕原子结构〔2〕元素周期律、周期表〔3〕分子结构、晶体类型〔4〕化学反响与能量〔热化学方程式〕〔5〕反响速率与化学平衡〔6〕电解质溶液〔PH、-离子方程式、水解、电解等〕〔7〕氧化复原原理的应用〔8〕典型的非金属卤素〔9〕氧族元素〔10〕氮族元素〔11〕碳族元素〔12〕碱金属〔13〕镁铝铁〔14〕同分异构〔15〕烃及其衍生物〔16〕糖类、蛋白质、油酯〔17〕有机合成材料〔18〕物质的量及计算〔19〕化学式和结构式计算〔20〕方程式计算〔22〕化学实验常用仪器及操作〔23〕实验室制法〔24〕物质的检验、别离、推断〔25〕化学实验设计要注重标准、落实细节。训练思维，强化能力思维能力是化学学科能力的核心，本轮复习中同学们还要注重开展思维。比方通过老师精心设计的化学实验、化学问题启发积极思维；尽量按知识结构的框架自己独立完成对知识的梳理、归纳、总结；对待例题上应不吝精力、充分思考，通过分析思路寻找解题的突破口。在本轮复习中，同学们就应开始强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度〔精练、巧练，防止低层次的重复练习〕。练习过程中要严格答题要求，及时反响、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据自己掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算根本方法〔一、二、三、四〕、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导〔限制条件与不限制条件〕、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不必涉及过多，以免目标定太高一时达不到，挫伤学习积极性。标准书写，注意细节“细节决定成败〞，学生书写和表达的正确、标准，决定高考的成败。为此，要注意加强化学用语的落实训练，同学们应充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写。曾有同学在高三化学复习中坚持每天拿出几分钟默写10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反响式、官能团结构简式等，这个小方法同学们可考虑尝试一下。总之，在一轮复习结束之前，有些好的习惯必须要养成，例如用化学语言〔化学式、化学方程式〕进行准确、完整、简洁地表述；化学计算的步骤严格、运算准确，有效数表示标准等等。

2.认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。重点研究一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习方案。近几年试卷愈来愈坚持遵循?考试说明?规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基〞和应用能力，表达了高中化学新课程的根本理念和要求。3．合理筛选复习资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。4．处理好几对关系，加强复习教学的实效：1〕回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材根底上进行拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。2〕重视方法，处理好根底和能力的关系。根底和能力是相辅相成的，没有根底，能力就缺少了扎根的土壤。化学根本知识、根本技能是每年化学高考试题的根本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于外表的“死〞知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解根底知识与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我开展，做到“会〞，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改良教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题标准优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？⑤各种试题应答策略。把根本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。

3〕研究疑点，处理好教师的“教〞与学生的“学〞的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改良错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回忆错误，看“错题笔记〞分清错误类型〔知识型、方法型、能力型、心理型〕，以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。根据近几年阅卷教师反响的信息，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够〞：“①审题不够仔细；②书写不够标准；③根底不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视〞。针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和标准性。对化学根本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要标准简要，能切中要点。换句话说，教师的“教〞，要根据自己学生的“学〞而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑点。星级学校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度，切不可因学生根底好而认为复习教学越是高难度，高强度，高密度为佳；而普通学校的教师不要把高三的复习教学搞成知识的重复，规律的再现，或者等同于练习，或者被星级学校牵着鼻子走，不能对自己的教学，对自己的学生正确定位，迷失自我。4〕关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，精选和改造生产和生活中的真实的化学问题，考查学生运用化学知识和根本方法分析解决实际问题的能力。因此在复习中也要关注热点问题，倡导理论联系实际，学以致用的新