课一等奖高中语文选修《燕歌行》教学设计

高中语文选修《燕歌行》教学设计一、教材分析《燕歌行》是高中语文选修课本（人教版）《中国古代诗歌散文欣赏》上的作品，位于第三单元《因声求气、吟咏诗韵》中。二、学生分析学生在新高二阶段，虽有一定的诗歌学习经验，但对古代诗歌的鉴赏尚处模糊阶段，课外迁移不够，阅读能力还有待加强。三、教学目标1.把握本诗所写战争的四个阶段2,分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感3.学会横向比较边塞诗.四、教学手段多媒体教学环境五、教学流程（一课时）导入：说起诗歌，人们就会想到唐代。唐代国力强盛，海纳百川；唐诗也因此百花齐放，流派纷呈。其中，边塞诗派气质浪漫、一往无前，就连送别也别具一格。比如高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，一扫送别的阴霾，带来万丈豪情。就是这样一位大诗人，却并没有像李白、杜甫、王维等人一样，被新旧唐书收录到《文苑传》里，为什么在《文苑传》中没有高适呢？我们今天通过欣赏他的《燕歌行》，解答这个问题。（一）初读感知，走进文本.明确“燕歌行”体例特征：是乐府古题，始于曹丕，主要写思妇的闺怨之情。燕在河北省北部，“歌行”是一种诗体，句数及字数不定，格律比较自由，篇幅较长。我们学过哪些歌行体诗歌？琵琶行、长歌行、长恨歌等。

.古人读诗，讲究“因声求气、吟咏诗韵”，也就是说通过诵读来体味诗歌的情感和气韵。那现在我们就一起朗读诗歌。读完正音正字。.现在给几分钟的时间请同学们自读，请结合注释，弄懂词义。同学们在自读课文的时候，有没有注意到诗歌的小序部分呢？注意到的请举手。我们再读一下小序部分。看它交代些什么？它交代出写作的时间和原因。交代了直接原因，是哪•句？一一感征戍之事。征戍事，具体到本文，也就是写了一场战役。既然是叙事，就一般会有起因、经过、高潮、结局。那请大家一起来给这场战役分分层次，看看每一节在写什么？。可以自由讨论。（二）、再读理解，把握诗意1.事（1）概括出战役发展的几个阶段请同学说一说，＜出师原因是什么？》一请在原诗中找出来——“单于猎火照狼山”，敌人挑起了战争，且“校尉羽书飞瀚海”，用了一个“飞”表现战事很紧急。接着唐军与敌人交锋，胜利了么？没有,反而战败了，结果被围困了。接着四句写被围困的情况。最后四句，战士们与敌人短兵相接，进入了最后的厮杀——也就是突围决斗阶段。（2）现在让我们来分节朗读品味下诗歌，注意概括每个层次的特点。汉家烟尘在东北,男儿本自重横行,推金伐鼓下榆关,校尉羽书飞瀚海,汉将辞家破残贼天子非常赐颜色。旌旗逶迤碣石间。单于猎火照狼山。汉家烟尘在东北,男儿本自重横行,推金伐鼓下榆关,校尉羽书飞瀚海,汉将辞家破残贼天子非常赐颜色。旌旗逶迤碣石间。单于猎火照狼山。请一位同学读这一段。提问：请先找出表现唐军出师气势的词句？——推金伐鼓，旌旗逶迤一一如让你概括唐军的气势的话，可以用哪个字呢?—一壮。大家看唐军出征时，真是雄赳赳、气昂昂，跨过碣石间啊。那此去顺利与否呢？我们来看下一层。

山川萧条极边土,战士军前半死生,大漠穷秋塞草腓,身当恩遇常轻敌,胡骑凭陵杂风雨。美人帐下犹歌舞。孤城落日斗兵稀。力尽关山未解围。山川萧条极边土,战士军前半死生,大漠穷秋塞草腓,身当恩遇常轻敌,胡骑凭陵杂风雨。美人帐下犹歌舞。孤城落日斗兵稀。力尽关山未解围。请一位男生读这一段。在这一段，有直接写到战士作战的句子吧？一军前半死生、斗兵稀、力尽关山未解围。可说是损失非常的惨重。一个字：惨！那为什么会打败仗呢？我们在这一段中找一找,有哪几方面的原因。A将帅自负轻敌、骄纵享乐；B朝廷过分恩宠、用人不当；C敌人实力强大；D自然条件恶劣艰苦这八句找完了，咱们再往上一个环节中找，看看还有表现战争原因的地方吧？是谁把这指挥不力的将帅派出来的呢？一一B朝廷过分恩宠、用人不当在这些原因中，其中，将帅和朝廷应该负主要责任。所以在读这一段时，我们要把语速放慢，表现出对战争惨况描述的沉痛感。那我们再看被围了之后发生了什么呢?铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。边风飘飘那可度?绝域苍茫无所有?边风飘飘那可度?绝域苍茫无所有?杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。请一位女生读下这一段，这位同学说说你在读的时候，你感觉到了在被围困的情况下，军营中滋生出了什么情绪？一一愁。表现在哪里呢？一一战士与亲人相互思念；后四句的环境描写，又使人感觉到整个战场蔓延着一股悲凉的情绪。但战士们就此消沉，不再振作了么？我们往下看。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军。这段老师来朗读下。读得怎么样啊？好。好在哪里呢？你从老师的朗诵中体会到决斗阶段的什么特点呢？一一烈。你看战士们视死如归，与敌人展开肉搏，白刀子进去，红刀子出来。即便相隔千年，我们依然能够那种壮士一去不复返的壮烈、惨烈。（三）精读体悟、涵咏诗境刚刚我们了解清楚“感征戍之事”中的“事”，那我们再来交流下作者对征戍之事产生了哪些“感”？批判将帅自负轻敌、骄纵享乐；批评朝廷过宠边将、用人不当；赞颂战士誓死卫国；同情战士征战之苦；同情思妇；厌恶战争；渴望良将（简单介绍一下学界对于此的争论：指李广还是李牧。）同学们注意了没有，在这场残酷的战斗中，诗人写两个女人，有位诗人说过：战争让女人走开，那这里写美人和少妇有何用意？写美人是为了表现观看美人歌舞的将帅的享乐和腐化，与前面对战士浴血奋战的描写形成对比。思妇一一与战士思家交错来写，意在与战士形成对比呼应；虽说只要有战争，就会有思妇，但欲断肠、空回首表现出来的却是极度的伤心。联系到战士们处在被围境地，明天就要决斗了，可能天人永隔，生死两茫茫，因而这种思念才会让人倍感绝望。那我们就要问了：在这场战役中，把他们推到这绝境的究竟是谁呢？一一前面讲到的汉将、朝廷。因而写思妇，也加深了对汉将、朝廷的谴责与批判。复杂的主题交织成了一幅《燕歌行》的广阔画卷。有人说“本诗是唐代边塞诗的集大成之作”。集大成？比较。（四）阅读比较，知人论世我们再来比较下同时代其他边塞诗代表作，打开思路，举出一些例子。（1）同时代的岑参《送李副使赴磺西官军》火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家坤，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。岑参的诗洋溢着一种建功立业的豪情壮志。就具体写一场战役而言，岑参的《走马川行奉送出师西征》也是描写战役的著名诗篇：虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。诗人对打胜仗描写是推测、预料的。他的这种感性、浪漫与高适对战役描写的客观、冷静有所不同。(2)王昌龄《从军行•其一》烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。闺怨《从军行•其四》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。报国壮志《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。呼唤良将、厌恶战争(3)王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.环境恶劣、思乡总结：我们把刚才这些诗歌的主题与高适的这首《燕歌行》比较下，就会发现《燕歌行》主题在广度和深度上更胜一筹。我们不是要给边塞诗人排个座次，他们各有千秋，我们只是说就写作广度和深刻性而言，尤其是对军内矛盾和朝廷用人之弊的描写，边塞诗人中唯有高适有此眼光与深度。正因为如此，清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗时说：“沉痛语不堪多读。”唐诗别裁也评价它“风骨凛然”。本诗写于开元二十六年，仅隔17年，安史之乱爆发。而安史之乱的直接原因就是“朝廷过宠边将安禄山”“还有像张守珪一样的将领轻敌、骄纵，导致了安史之乱初期平叛不力、战火藁延，这体现出了高适的敏锐与清醒。那高适为什么会有这种清醒和冷静呢？我们来看下注释,知人论世。高适是唐代名诗人中最有军事才能和政治才干的，他曾预见永王李麟的叛乱，当李麟来邀请他时，他一面虚与委蛇装病应付，一面向朝廷上奏报告，而另一位诗人李白却喜滋滋地接收了李麟的邀请，想着南风一扫胡尘静，直挂云帆济沧海的机会来了。结果就是李麟兵败，李白则被发配到夜郎去了。而高适也有实际作战经验，并多次亲自率兵平叛解围。虽然此时他尚未封侯拜相，但他能在大唐盛世的表象下，发现深层次的矛盾，这已经显示了他作为军事家的敏锐和政治家的清醒。那么老师现在就可以回答文中开头提出的那个问题一一为什么高适没有被《旧唐书》和《新唐书》列入“文苑传”呢？因为他已被列入前面对于王侯将相的传记中，而且位在列在李光弼郭子仪之间了。总结：.《燕歌行》让后人感受唐代边塞诗不只有豪情壮志，不只有闺怨乡愁，还有对战争的深刻反思，对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析。.《燕歌行》里的高适一一不仅是风骨凛然的边塞诗人，还是敏锐的军事家和清醒的政治家。因此