《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计教学目标：L熟读课文，学习掌握8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。2,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。.了解《月光曲》的创作过程，在一步步了解分析贝多芬和兄妹俩相识的过程中，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音与画面之间的转换，体会乐曲之美。教学重、难点：L了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。.借助文中皮鞋匠对《月光曲》的联想和想象，帮助学生想象课文描绘的画面，感受乐曲的旋律，通过声音与画面之间的转换，体会乐曲之美。教学过程：一、了解贝多芬，揭示课题.交流贝多芬的资料.导入新课，板书课题二、初读感知1、课文讲了一件什么事？2、学习字词三、品读语言，体会画面1、课文中的哪个自然段描绘了《月光曲》的内容？2、指名读第9自然段。3、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？是谁的联想？请你用“一一”划出实实在在的事物，用“一”划出联想。从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书：好像……仿佛……）4、哥哥的联想可以定格为三个画面，如果起个小标题，可以叫什么？月亮升起月亮升高月光照耀5、想象这些画面，有感情地朗读。①听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）②贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，他仿佛看到月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？③皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）此时的音乐应该怎样？④不同的音乐节奏让皮鞋匠想象到了不同的画面，这些画面该怎么读？谁来读一读？6、皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？（姑娘眼睛睁得大大的，恬静的脸上。）7、是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？指名第八自然段。8、总结：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？指名读，谈感受。作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。这样的写法叫虚实结合。板书：虚实结合四、细读课文，探究灵感来源过渡：这样美妙的《月光曲》是在什么情境下创作出来的？（一）品读第2自然段L贝多芬心情愉快地在散步，发生了什么事？，他的心情是怎样的？.总结板书：听到琴声，一点触动.朗读练习，通过朗读再次体会。（二）品读第3、4自然段.从兄妹俩的对话中你能体会到什么？预设：“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”A你读出了什么？（这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。）B指导朗读（2）"……太贵了，……又太穷”A你体会到什么？（从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。）B指导朗读（3）“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了JA你体会到什么？（看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。）B指导朗读.假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？.贝多芬进了屋，看到的是什么情景？现在，谁来告诉我，为什么那琴声是断断续续的？.总结板书：听到对话，见到兄妹，十分感动（三）、品读第5、6、7自然段1.画出盲姑娘的话。一曲终了，盲姑娘有什么反应？（1）她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的话中，你体会到了什么？（2）指导学生朗读在反复朗读中体会盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。（3）引导学生理解此时贝多芬的内心感受板书：遇到知音，万分激动（4）有感情朗读，并说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完曲又弹一曲？五、巩固延伸，学以致用1、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想。多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开