活动情况登记目录

活动情况登记目录(2021.9—2021.12)序号时间地点参加对象及应到人数到数实人主持人活动形式或内容备注12021.10研修室课题组全体成员10人徐建平研讨本学期的阶段工作设想22021.10研修室课题组全体成员10人蒋逸秋研究讨论黄春红市级课《三角形的认识》32021.11研修室课题组全体成员10人朱红娣研究讨论居琦校级课《9加几》42021.11研修室课题组全体成员10人杜银花学习《项目化学习的实施策略》52021.12研修室课题组全体成员10人黄春红学习《“数学实验”在数学教学中的实践探索》6789101112141516深阳市教科研课题研究活动情况登记表师执教市级汇报课，充分展示本课题研究的阶段成果。时间2021.10地点研修室参加对象及应到人数10实到人数10主持人徐建平Ob形式学习、交流、讨论研究的目的（范围、方法）小学数学项目化实验的开发及其应用研究主要内容不够填写另附纸研讨本学期的阶段工作设想一'指导思想：本学期我们要准备对《小学数学项目化实验的开发及其应用研究》进行开题，为此这学期要将研究过程进行分析，整理研究资料。二、研究目标：（1）通过研究，形成小学数学项目化实验的开发及其应用研究教学体系。（2）分年段探索小学数学项目化实验的开发及其应用研究的相关策略。通过研究，培养学生的数学兴趣，帮助学生学会数学思维，提升数学素养。（3）通过课题研究，提升学校数学教师的学科气质，提高科研水平，促进教师专业发展，转变教师教学观念，培养教师创新精神，提升学校小学数学教学研究的能力。三、工作措施：工、加强理论学习，并在实践中进行深入思考，提高研究的成效。2、进一步打造知识发生的现场，营造丰富的教学资源环境，根据学习的目标和儿童的需求组合资源，使教学资源的价值最大化。3、整理课题研究阶段成果4、课题组结合校教研）舌动安排表，安排本课题的汇报课时间，让教5、根据课题方案和实施计划，结合整个研究过程和阶段小结，撰写课题开题报告。通过学习本学期的阶段研究计划，课题组每位成员对本课题前一阶段的研究内容和任务已经比较清楚。学习效果好。填表人：徐建平深阳市教科研课题研究活动情况登记表时间2021.10地点研修室参加对象及应到人数10实到人数10主持人蒋逸秋形式学习、交流、讨论研究的目的（范围、方法）小学数学项目化实验的开发及其应用研究研究讨论黄春红市级课《三角形的认识》（一）、复习旧知.复习学过的平面图形。.提问：这是什么？（手执三角尺）（二）、探究新知.动手操作。（1）师：请同学们随意地画一个三角形。主要内容不够填写另附纸主要内容不够填写另附纸（2）摆一摆三角形。（打开百宝箱，拿出纸条、双面胶）归纳总结：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（3）即时练习。.两个“三角形”好朋友的小故事。（引出关于三角形的高的思考）a）什么是三角形的高？b）三角形有几条高？（通过画三角形的高，意图使学生体会到事物的相对性，同时渗透一一对应的数学思想方法）c）即时练习。.认识三角形的表示方式（&BC）.引导学生归纳总结：a.三角形的概念。b.三角形的高（三）、巩固练习黄老师的整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑,并注意引导学生通过观察、操作、测量等实践活动，自主探索、合作交流。是一堂充满活力的课，也是促进学生能力全面发展的课。

填表人徐建平深阳市教科研课题研究活动情况登记表参加对象时间2021.11地点研修室及应到人

数10实到

人数10主持人朱红娣听课、学习、交流、讨论时间2021.11地点研修室及应到人

数10实到

人数10主持人朱红娣听课、学习、交流、讨论形式研究的目的（范围、方法）（范围、方法）（范围、方法）小学数学项目化实验的开发及其应用研究（范围、方法）小学数学项目化实验的开发及其应用研究研究讨论居琦校级课《9加几》复习铺垫1.开火车口算主要内容主要内容主要内容10+110+410+510+79+1+59+1+79+1+39+1+8二、学习新知主要内容10+110+410+510+79+1+59+1+79+1+39+1+8二、学习新知不够填写另附纸不够填写另附纸师：（出示图片）有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多苹果，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？师：我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的？师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢?为什么用加法计算？（师板书出算式9+4）师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

师：谁来说一说你是怎样算到得数的？师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13,真聪明！刚才有同学说，；先把盒子里空着的一格放上，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下？三、巩固应用，深化拓展。1,完成“想想做做”第1题。提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加儿？它在计算时，可能是怎样想的？评价这节课教学思路清晰，突出重点、难点，练习形式也灵活多样。对本节课例题“9+4”，采取设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边，人人都能学到有价值的数学。从而激发学生学习数学的兴趣及求知欲，提高学习数学积极性。填表人徐建平深阳市教科研课题研究活动情况登记表时间2021.11地点研修室参加对象及应到人数10实到人数10主持人杜银花形式听课、学习、交流、讨论研究的目的（范围、方法）小学数学项目化实验的开发及其应用研究

学习《项目化学习的实施策略》于数学核心素养的项目化学习，致力于提升学生的综合实践能力和创新能力。笔者经过数年实践与反思，总结出项目化学习的六点实施策略。主要内容不够填写另附纸一是创设情境。创设情境便于学生理解学习内容和要完成的任务，能够激发学生的兴趣和热情，提供时间和空间给学生自主探究感兴趣的现实问题。主要内容不够填写另附纸二是真实问题。项目化学习中的“真实问题”主要是源于真实生活中的问题、来自学生学习中的确存在又亟待解决的问题和理解学习内容中的关键问题。三是搭建“脚手架”。强调以生为本，着眼于发展，为学生提供必要的学习支架，让他们运用已有知识与学习资源积极地开展有效探索，从而进阶认知水平。四是适时指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，“会学”比“学会”更重要。“会学数学”包括：阅读理解、质疑提问、梳理总结、表达交流。五是主题（单元）教学。从一节一节的教学中跳出来，以“主题（单元）”作为教学的基本对象。确定单元学习主题，可以让学习更具价值性,更有目标，也更加系统化。是微项目学习。这是“基于项目的学习”模式的延伸和发展，是指根据教学大纲、课程标准的要求，以数学核心概念为中心，以微项目为载体,将主题项目分散为多个小项目（微小的主题学习模块），再通过任务驱动,引导学生在真实情景中开展一系列探究活动，自主构建知识框架，从而加深学生对所学知识的深刻理解，培养学生的思维品质，发展学生的创造力。“教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养。”同样的，数学课程的学习不只是为了升学，更是为了把数学本身的学科意义渗透到学的思维品质、实践操作和认知情感当中，提高学生的数学核心素养。填表人徐建平深阳市教科研课题研究活动情况登记表

时间2021.11地点研修室参加对象及应到人数10实到人数10主持人黄春红活动形式听课、学习、交流、讨论研究的目的（范围、方法）小学数学项目化实验的开发及其应用研究学习《“数学实验”在数学教学中的实践探索》主要内容不够填写另附纸主要内容不够填写另附纸数学实验在当前的数学教学中也存在一些误区：有的教师为了追求实验的趣味性，没有搞明白实验的真正目的，为了实验而实验，把实验课上成了活动课，课堂表面看上去热闹，实际意义却不大，浪费了课堂上大量宝贵的时间。教师必须明确实验的目的是充分调动学生探究的积极性。小学生年龄小，缺少生活经验，有些知识比较抽象，学习起来感到吃力。做一遍往往比看一遍更容易理解和印象深刻。苏教版数学教材比较注重学生动手实践能力的培养，但是教材毕竟是教材，能提供给学生的学习内容是相对固化的。教师可以借助数学实验，让学生在探索文本内容的过程中适时捕捉机会，举一反三，拓展思维；沟通知识间的联系，进一步丰富文本教材的内涵。南开大学顾沛教授说：“数学素养就是把所学的数学知识忘掉后剩下的东西。”学生在课堂上学到的知识