小班语言教案《下雨啦》

小班语言教案《下雨啦》小班语言优质教案及思考《下雪啦》

活动目标：

1、在故事情境中，乐意倾听、说道说道、想一想小白兔和小袋鼠躲雨的不好办法。

2、体会小白兔和小袋鼠互相帮助想要办法躲雨的欢乐。

活动准备工作：

1、物质准备工作：故事课件

2、经验准备工作：幼儿存有生活中在雨中奔跑和躲雨的个体经验

活动过程：

一、情境引入--唤起兴趣

引入语：今天天气真不好，草地上来了一位朋友，看一看它就是谁呀？

重点回答：小白兔在干什么呀？（鼓励幼儿观测画面，大胆抒发）

儿歌：春天天气真不好，花儿茶又茶，大草绿又蓝，加着我的篮子，雷厚义回家。

二、想一想说道说道--找寻躲雨的不好办法

1、说道说道找找躲雨的办法--搬迁生活经验想要办法

重点回答：几滴滴答、几滴滴答，下雪了，小兔该怎么办呀？

小结：你们真能干，帮忙小兔想要了那么多能够躲雨的办法！

过渡阶段语：小白兔撑着树叶伞稳步停下来，哗啦啦、哗啦啦，还下了大雨，就在这时，谁心急地跳来了？

2、想一想躲雨的办法--开拓经验

重点回答：小袋鼠怎么了？（播出录音）

小白兔可以对小袋鼠说什么呢？

设疑：叶子太小，袋鼠的身体太小，叶子下躲不了他们俩，存有什么办法能够协助小袋鼠躲避躲雨？

【视幼儿实际，师引导幼儿用语言讲出协助小袋鼠的办法；或鼓励用肢体动作整体表现协助小袋鼠的办法】

3、听到录音

重点回答：它们想要了什么办法呀？（小兔至那里回去了）

小结：原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪颖，想起了一个这么直观的办法，就要大家都浇没雨。认为，遇到困难一起颤抖动脑筋，还是存有办法可以化解的。

三、胖妞Cheese--体验和好朋友在一起的欢乐

1、鼓励孩子一起和小兔、小袋鼠欢乐唱歌"找朋友"。

小结：啊，小白兔和小袋鼠的脸上多么美好的笑容呀，和朋友在一起互相帮助，一起游戏，就是件多么欢乐的事情呀!

四、延展活动：

1、班级图书角导入《下雪啦》的故事录音和故事书，幼儿可以倾听谈谈。

2、在班级小剧场创设"下雪啦"的情境，引起幼儿独立自主演出兴趣。

3、抓取生活中幼儿互相帮助的照片，创设"朋友记录墙"，鼓励幼儿间能互相帮助。

教学思考：

1、活动来源--发掘核心经验

今天的活动来源于教材书上《好朋友》主题中，我联系核心经验"讨厌自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的欢乐"去设计的本次活动。融合小班孩子的年龄特点"具备猛烈好奇心，能够用直观语言表达自己的体会与须要"，生动、形象的故事情境能唤起幼儿的疑惑与抒发的性欲，于是，我编创了"小雨啦"的故事情境，把整个活动有机的串联出来，运用看一看、猜、倾听、想一想、玩玩等方式，重点紧紧围绕故事里朋友间的"互相帮助"这个核心目标，和孩子们进行互动。

在设计与实行整个活动的过程中，我思索如何通过一个有意思的情境使孩子们能欢乐的学，同时也能够彰显教师欢乐的指导。

2、活动设计力求突显"趣味"--紧紧围绕活动的目标，"说道、想要、听到"中彰显趣。

（1）"说道"的有意思

此次活动以语言活动领域居多，阐释《纲要》中的语言建议，我企图缔造一个民主自由、收紧的语言环境，积极支持、引导、迎合孩子们与我、同伴，体验语言交流的快感。活动一已经开始鼓励孩子们观测画面，和小兔子朋友一起展露出了"春天的儿歌"，就是以"引趣"的方式使孩子们念念说道说道引入活动。在接下来的活动中，鼓励引导他们确切抒发自己的见解和体会，在为小白兔和小袋鼠想要办法躲雨的情境中说道短语"慢去这里躲雨吧！"，通过"读儿歌--说道短句"，使孩子们能充份的在说道说道、谈谈中体验说道的快感，同时，我也运用儿歌小结，归纳剖析孩子们想要的办法，给与孩子们比较规范的语言示范点。

（2）"想要"的有意思

第二个画面小袋鼠的发生，通过鼓励孩子们观测画面，"小袋鼠淋雨--小兔子想要办法协助它--孩子们想要办法协助它--小袋鼠自己想要办法"这个过程，使孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互协助派生至大家一起想要办法协助小袋鼠的欢乐，而最后，小袋鼠的办法也超越孩子们之前固有的思维，小袋鼠编出了又便利又精明的躲雨办法，利用自身的口袋使小白兔躲雨，使孩子们的思维从之前的"联系生活经验想要办法躲雨--观测画面想要办法躲雨--奥梅利画面缔造想象躲雨的办法--重回故事袋鼠想要的不好办法"，企图不断发掘孩子的尚无经验，引导孩子们用自己的语言和肢体动作协助小袋鼠躲雨，唤起孩子参予活动兴趣。

（3）"听到"的有意思

聆听就是儿童认知和认知语言的行为表现，孩子们乐意聆听、懂听到清，就可以真正认知语言的内容，就可以沦为擅于聆听的人，于是我在设计中减少了"听到"这个细节，从"听到小雨声"--"听到小雨声"--"听到小袋鼠的办法"，由易到难的设计了鼓励孩子们急于聆听的部分，"听到小雨、大雨"，通过听到雨声引起孩子们雨天的生活经验，鼓励孩子们联系自己的生活经验想一想躲雨的方法。"听到小袋鼠想要的办法"，通过听到录音，鼓励孩子们认真聆听，认知小袋鼠想要的办法，用语言将自己认知的内容表达出来，对孩子们局外建议也从直观的听闻至急于聆听，将活动推至高潮。

"说道、想要、听到"的设计就是由浅入深，层层大力推进的。通过有意思的说道、有意思的想要、有意思的听到，迎合孩子们的兴趣，将整个活动的有意思情境推至高潮，达成一致目标。从孩子现场的反应中，我深感今天目标程度超过程度还是比较低的。

（4）活动的过程中，我资源整合了学学小动物，动静交错，使孩子们重头至尾沉醉在故事的情境中，我想要这就是合乎小班孩子的年龄特点，小班的活动必须具备游戏性。

3、活动过程的互动

在活动的过程中，做为老师，在活动过程中有机资源整合了一些元素。

情感体验横跨始终，"好朋友"的概念不仅仅就是一种关系，更是一种浓厚的感情。在整个活动中，借此淋雨的小白兔和小袋鼠相互协助躲雨的情感居多线，逐渐建构人与自然的伙伴关系，体验协助别人，和别人搞朋友的情感。整个活动以小白兔躲雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想要办法帮忙他们躲雨等情境为载体和孩子们展开互动，唤起孩子们愿协助他人的情感，使好朋友的情感扩散在活动每个环节中。

引导孩子们用相同的形式展开整体表现抒发，除了使孩子们大胆的说道，我还引导孩子

们大胆的用动作整体表现，比如说用动作去协助小袋鼠躲雨这个环节，融合我园多彩演出的特色，鼓励孩子创造性的用肢体动作展开想象，唤起孩子们为小袋鼠想要办法，孩子们在收紧的游戏情境中，独立自主的展开自学，创造性思维的唤起对孩子的一生都就是有价值的。

此外，在活动中