三年级英语教案人教版下册

第三年级英语教案人教版下册

三年级英语教案人教版下册第一篇

教学内容：

ALetslearnLet’schant

教材分析：

Let’slearn部分以Sarah和Chenjie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’schant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练onetofive.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

教学目标：

1.能力目标

能听辨、会说生活中onetofive。

2.知识目标

听说、认读单词：one,two,three,four,five.

文化态度、学习策略

（1）了解不同国家的幸运数字。

（2）注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点：

听说、认读单词：one,two,three,four,five.

教学难点：

强化单词形的认读和记忆。

教学过程：

Step1Preparation.

1.Enjoyasong

2.Let’sdo

师发指令，生做动作。如：T:Showmeoneandtwo.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。

Step2Presentation

1.自设情景，单词导呈

教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。

T：TodayisSam’sbirthday.Hegetssomanygiftsfromhisfriends.Look,wow,somanygifts.PPT出示五个礼品箱子。Nowlet’sdotheguessinggame.CanyouguesswhatgiftsarethereintheboxesYoucanchooseonebox。Whichone生选择一礼品盒，What’sintheboxGuess.生猜测。师打开箱子，Oh,somepencils.Howmanypencils引出对应的数字one,出示图片，领读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、男女、开火车、个别读…）。师伸出一根手指，问生Howmanyfingers然后进行意义练习，T:Look,onepencil→Ihaveonepencil.PPT出示文具，生生相互询问数量Howmanybags/...Ihaveonebag/...练习展示。

2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。

注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。

3.听音正音，整体感知。

师呈现课本图片，T：WhoaretheySarahandChenjie.WhataretheydoingTheyareplayingthegame-Hideandseek.WhatdoesChenjiesay播放录音，整体感知。

（1）Listenandpoint

（2）Listenandrepeat

4..小组合作，整体认读

（1）T:GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.互相纠音，看谁做得。

（2）教师检查学生掌握情况。

Step3Practice

1.音义训练活动

说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。

2.音形义训练活动

音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。

T:Lookatthewordcards.CanyoureadthemCanyouputthecardsundertherightnumbers？Discussinyourgroup.Whowantstotry

3.玩游戏：Luckynumber教师将数字onetofive写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。

T:Boysandgirls,let’ssaythenumberstogether.（转向一个学生）Tellmeyourluckynumber.Nowguess.What’sher/hisluckynumber

4.Let’schant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。

5.小组活动：小调查

师展示自己的各种文具，师与一生示范：。

A:Ihavemanypencils/....

B:Howmanybooks/pencils…？

A:Three/Five…。

生生相互询问，1-2组展示

Step4Production

1.Goshopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T:Samhasabirthdaypartytoday.DoyouwanttogoLet’sgoshoppingforsomegifts.

A:Hello！

B:Hi！I’dlikesomepencils,please.

A:Sure.Howmany？

B:Four.

A:Hereyouare.

B:Thankyou.

A:Hello！

C:Hi！Thisbag,please.

A:Hereyouare.

C:Thankyou.…

2.小组合作，1-2组展示。

Step5Progress

1.做当堂达标题。基础训练43页第二题。

2.Summary.Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework.

a.听录音，仿读对话。

b.根据对话创编新对话。

三年级英语教案人教版下册第二篇

教学目标：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2023多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的。地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。

三年级英语教案人教版下册第三篇

教学目标

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

二、探索交流解决问题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

3、自主探究，小组讨论，合作交流

例1的、学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？

准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离1千米）如果没有距离又会怎样？

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？

三、巩固练习内化提高

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回顾整理反思提升

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

三年级英语教案人教版下册第四篇

教学内容：

Lettersandsounds

教材分析：

Lettersandsounds主要学习Uu,Vv,Ww,--,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

教学目标：

1.能力目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2.知识目标

能正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,--,Yy,Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。

3.情感目标

培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点：

学习在四线格中正确书写英文字母Uu,Vv,Ww,--,Yy,Zz.

教学难点：

大写字母U,X,Y的笔顺和小写字母v,w,y的印刷体与手写体的区分。

教学过程：

Step1Preparation

1.Singasong唱字母歌。

2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step2Presentation

1.教学字母Uu及例词

（1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Writeandsay中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Writeandsay书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。

（2）教师出示带有单词的图片问学生：Look,Thisisa____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’sundertheumbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

（3）老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

（4）让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

2.同法呈现字母Uu,Vv,Ww,--,Yy,Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U,X,,小写字母v,w,y的笔顺。

3.学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）

4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step3Practice

1.配对子

将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2.记忆游戏

师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

3.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。

4.Listenandcircle

让学生看课本Listenandcircle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

5.仿例抄写Writeandsay：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

Step4Production

1.Findandsay

学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型Isee…。

2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

3.教师读出以字母Uu,Vv,Ww,--,Yy,Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step5Progress

1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework

（1）听Readandwrite部分的录音，并跟读。

（2）默写所学字母和单词。

三年级英语教案人教版下册第五篇

教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学准备：

多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程：

一、学前准备

1、引导学生看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么？

2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1、教学面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比