三年级下册语文《绝招》教案

第第页三年级下册语文《绝招》教案人教版三班级下册语文《绝技》教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。

2、运用圈一圈、画一画的方法了解几个孩子比了哪些绝技，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝技，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝技的。

3、在读说中体会童年生活的欢乐，感受童真童趣，并产生努力学习本事、刻苦求知的愿望。

教学重点：说说你最佩服谁的绝技。

教学难点：想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本事。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

这节课我们还要从“习惯、朗读、知识”三个方面来考查同学们参加学习的状况，你们有信心闯过这三关吗？老师相信你们个个会表现得很棒！

1、第四单元，我们学习了哪方面的课文？〔有关童年生活的课文〕

2、记得《争吵》这一课讲了一件什么事吗？

〔我和克莱谛由于把本子弄脏的事而发生了争吵，他感到担心、懊悔，可又没有志气承认错误，结果克莱谛先提出和好，两个又重归于好的事。〕

3、这是发生在两个小伙伴之间的故事。今日我们再来学习一个发生在几个小伙伴之间的故事。

4、齐读课题：

从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？〔略读课文〕

5、以往我们都是怎么学习略读课文的？〔弄清导读问题〕

二、明确问题，学法迁移：

1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第16课。

①自读导读：画出要解决的问题

②汇报板书：我们要思索什么问题？

几个小伙伴都比了哪些绝技

你最佩服谁的绝技

小柱子怎样练绝技

③学习一篇课文，我们通常都要解决的一个问题是什么？〔主要内容〕

2、回顾学法：

你想用什么方法解决这些问题？

①主要内容——〔起因经过结果〕

②几个小伙伴比了哪些绝技——〔圈一圈、画一画〕

③最佩服谁的绝技——〔抓住重点词句、联系上下文和生活实际〕

④小柱子怎样练绝技——〔想象〕

三、自学合作，开放拓展：

1、自学：

①问题清晰了吗？方法明白了吗？让我们一起去闯关吧！

②老师给大家预备了一张测试卷

自学测试：

1、下面几句话是对课文主要内容的表述，选出你认为正确的答案〔+5分〕，说出理由〔+5分〕。

A、课文主要写：发生在几个小伙伴之间的事。

B、课文主要写：几个小伙伴比绝技的事。

C、课文主要写：小柱子在和小伙伴比绝技时没能取得好成果，觉得很丢人，就暗暗练起绝技，结果在又一次比绝技时受到小伙伴赞扬的事。

2、几个小伙伴比了哪些绝技〔每答出一处+5分〕

3、你最佩服谁的绝技〔+10分〕，可参照“温馨提示”来回答。

温馨提示：〔1〕我最佩服〔〕的绝技。我是从第〔〕自然段〔〕句话体会出来的，我抓住了〔〕，这个词〔句〕的意思是〔〕，从中可以看出〔〕，所以我最佩服他的绝技。

4、想象小柱子是怎样练绝技的〔+10分〕

③开始自学

2、小组沟通：

师：还有两分钟时间，第3题在小组内沟通，1号组长领着打分。

3、全体反馈：

〔1〕检查朗读：〔正确、流利+10分，有感情+10分〕

a指4人：你给自己打多少分？大家同意吗？

b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。

总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同学可以当小老师了，下课后教教你的同伴，让大家共同进步。接下来我们来闯知识关！

〔2〕汇报试卷：

A、主要内容：c，缘由〔起因—经过—结果〕

B、三胖：憋气

二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立

小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算

C、最佩服谁的绝技：同学参照“温馨提示”汇报

D、想象小柱子怎样练绝技

〔3〕开放：

假如你是他们中的一员，你会拿出什么绝技？〔你想练什么绝技〕

四、质疑总结，布置任务：

1、通过这节课的学习你有什么收获？

2、累计分数〔个人、大组〕

这节课有不少同学得了总分值，说明在前几节课的学习中你们

掌控了相关的学习方法，成果不抱负的同学可能对这些学习方法还没能完全掌控，盼望在第五单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成果。

人教版三班级下册语文《绝技》教案2

【学习目标】

1、能写清晰练绝技的过程中有什么趣事，有什么体会。

2、能表达自己的真情实感。

3、初步学习描写人物内心活动的方法(口头引导，不做技能训练)。

4、自觉运用目标策略。

【教学过程】

一、情境导入，灵感碰撞

(板书：“绝技”)

谁知道，什么是绝技。

(生活中、学习上的别出心裁的本事，有天生的，也有练成的)

昨天马老师告知我一个奥秘：我们班同学练了很多绝技。是不是啊？今日，教室里来了很多生疏的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝技。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝技呢。你们对自己有信心吗？

二、头脑风暴，打开思路

1、你有什么绝技？悄悄地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：(同学记录)

2、指名发言：

指导：你的绝技是什么，取个有意思的名字。

(绝技：生活中的、学习上的)

在黑板上随机板书。

三、对话平台，指导表达

1、全班沟通(1～2个)：

这么多的绝技，你们对哪个最感爱好？(指名说)还有谁也对这个感爱好？你们想知道什么？(是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发觉自己的绝技的？)

──板书

指名说，其余同学仔细听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。

2、小组沟通。同学轮番讲，相互提问，相互补充。

四、记录思维轨迹

说绝技说得很棒，写绝技你们肯定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清晰可重要啦。请你悄悄地把“练绝技(发觉)”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清楚越好。一边“放”一边用自己喜爱的方式把它们画下来(简笔画或符号记录)。

五、目标定向，完成习作

教学目标四

1.正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

教学过程五

一、趣谈绝技

1、同学们预习了课文，知道什么是绝技吗？

(绝技就是你有别人不简单学会的本事，绝技又可叫绝技、绝活)

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

3、那么文中三个孩子的绝技各有什么绝技，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，预备好了吗？故事是这样的：

二、趣读绝技

1、读1～5节后：

⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注鼻尖为什么出汗？

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝技，小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好)

⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，留意专管一词，引导同学用动作体会。

②日子一每天过去暗暗在练自己的绝技。

Ⅰ假如问到尴尬，那么确定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词尴尬，然后读读这两个词。

Ⅱ抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？同学可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘却？为什么暗暗的练？(重点确定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本事，但不能是争着比吃穿玩)

Ⅲ小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

3、小柱子的绝技练起来了吗？指名接着读──读(13～17节)

⑴随读指导

①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样？)

②(读到把嘴撇到下巴颏了)同学们预习的时候留意到这句话了吗？喜爱吗？说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写)要是读书的时候不停下来想一想，多惋惜呀！

③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议绝技

1、故事，我们就热喧闹闹的先读到这儿。接下来大家应当回过头去把课文默读默读，勾画出自己观赏喜爱的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

⑴你勾画了哪些喜爱的词句，简约说说理由。

⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应当知道的，谁来说说。

⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

2、接下来我们看看对这三个小伙伴的绝技的人气支持率，佩服()绝技的请举手，看来最多只能加()颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝技，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

(说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读)

4、我想：

大家对有个问题肯定很感爱好，是什么问题呢？──小柱子的绝技是怎么练成的呢？小组争论争论。

⑴组内争论。

⑵集体沟通：

①围绕想了哪些方法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。

(留意引读：日子一每天过去，方法想了一个又一个日子一每天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一每天过去，小柱子费劲心思方法，废寝忘食挤时间，他)

②小结：

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

5、过渡：

学到这儿，我们已经很清晰文中几个孩子的.绝技是什么，并且还明白了谁的绝技最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝技，猜猜看。同学猜奶奶的绝技，奶奶的绝技我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，同学茫然。

四、趣探语言绝

1、其实，老师特别佩服写这个故事的，由于他的语言太绝了：

举例：村东头，大树下六个简简约单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝技的地点交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前栩栩如生。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简约明白。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉用的词又简约又生动得像在放电影。

2、同学们，你们情愿不出声音的默读默读课文，去查找发觉语言上的绝技吗？待会，给我们讲讲你的发觉。

3、同学说语言上的绝技，老师引导猜猜语言的绝是怎么练起来的