小学三年级第一课《信息与信息技术》教学设计及反思5990

小学三年级第一课《信息与信息技术》教学设计及反思信息与信息技术莫愁湖小学胡燕青■教材分析本节课是苏科版小学信息技术教材上册的第1课，重点了解信息的概念以及信息活动的一般过程。信息和信息技术本身的内涵极其丰富，教材安排一课时完成教学任务，旨在让小学生初步感知这一概念，知道什么是信息，什么是信息技术，尽可能多地通过观察生活中的信息现象,知道信息就在我们身边,合理选用信息技术工具对我们学习、工作、生活的意义。由于教学内容本身比较枯燥、抽象，教学中可以利用课件向学生提供丰富的信息，组织学生开展多种形式的活动，来突破教学难点。■学情分析本课教学对象为小学三年级学生，由于刚刚接触信息技术这门课，他们理解的信息技术课就是玩电脑的课。根据学生情况，本节课用一课时完成，帮助学生转变认识，明确信息的概念，认识信息活动的一般过程。■教学目标1.知识与技能感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，了解常用的信息技术工具。2.过程与方法通过观察生活中的一些信息现象，了解信息，并在活动中初步了解信息活动的一般过程。3.情感态度与价值观感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣。4.行为与创新能够积极思考生活中的信息现象，初步培养学生选用合适技术工具处理信息的意识。第2页（共7页）

第3页（共7页）第4页（共7页）信息师：老师这里有三个瓶子，小实验引出的获里面分别装了三种液体：白信息的直接取醋、水和酱油。请你来辨别获取方式和一下三个瓶子里分别装了间接获取方哪一种液体？请一位同学式。说说，你最先辨别出的是什么液体？（生：酱油）师：你是怎么辨别出酱油的？（生：看颜色）师：哦，我们用眼睛观察，就能看出酱油的颜色和其他两种液体不同，因此最先辨别出酱油，那剩下两种颜色一样的液体该如何辨别呢？哪位同学给大家演示一下？（学生用鼻子闻，辨别出白醋和水）师：同学们真是太棒了，通让学生学会过眼睛看和鼻子闻的方法，选择合适的很快就辨别出了三种不同方法获取信的液体。在生活中，我们经息。常通过眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官来直接获取信息，例如：用眼睛看书，用耳朵听音乐，用手感觉水的冷热，等等。师：那么，是不是所有的信息都可以通过感觉器官直接获取呢？例如，想知道现在外面的气温是多少度。（学生回答：用温度计量）师：这时候，我们就需要借助一些专用的工具来帮我们获取信息，下面老师就来考考大家，要想获取左边的信息，应该借助右边的哪种工具？（连连看）师：同学们选择的非常正第5页（共7页）确，生活中，获取信息的方式有很多，不同的信息有不同的获取方式，通过刚刚的回答，说明同学们都会选择合适的方法去获取信息了。信息图片展示信息处理的效师：人类获取、传递了信息的处后，对信息进行一些处理，理果，让学生直会产生更有价值的信息。观的感受信（出示课件图片）例如，我们用计算机的画图软件给一幅图片涂上颜色，使它更加漂亮。息处理的过程。又例如，我们把获得的各种各样的信息进行分类整理。信息师：我们把这些在传递、获概况总结信技术取和处理信息的过程中涉息技术的应及到的技术称为信息技术。用。因为计算机被发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成，所以我们理解的信息技术通常指的是计算机技术，这也就是为什么我们这门课称为信息技术课的原因。师：其实，信息技术除了在教育方面得到应用，在交通、医学、科技等其他方面应用也十分广泛。总结今天我们主要学习了有关小结信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假，并合理地利用信息技术为我们的生活和学习服务。第6页（共7页）■教学反思信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。在周老师和其他老师的帮助下，在设计本课教学时，决定从另一个视角去诠释信息活动的过程，即信息—传递—获取。在导入环节，使用全球通的广告创意，播放第一段视频后，让学生思考在特殊情况下应该怎么做，然后再播放第二段视频，让学生感知信息活动的一般过程，并且知道特殊情况下成功传递信息的重要价值。杜威说过：“生活即教育”，教学中选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，更能引起学生注意，培养学习的兴趣，为了让学生理解信息的概念，在第一环节图片的选择上我试图摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，用信号灯、枫叶、闪电、警示牌等图片以及下课铃声、地铁报站音等声音，希望这样有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此在教学环节中，我设计了多个互动游戏，通过“猜词游戏”让学生再次体会信息活动的过程，学生在这个教学环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到信息传递的多种方式。在讲解信息的获取方式时，我设计了“辨一辨”活动，让学生通过眼睛、鼻子、嘴巴等感觉器官体验直接获取信息的方式，然后再通过“连连看”让学生学会选择专用工具间接获取信息。本课教学设计还对信息和信息技术的意义进行了一定的延伸，例如导入环节成功传递信息的价值，以及最后信息技术环节增加了如何辨别虚假信息