《三亚落日》教学反思

《三亚落日》教学反思《三亚落日》教学反思1今日进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对比教学目标，我想，这节课的效率何在？原定的教学目标是：1.有感情的朗读文章3、4、5、节。2．品尝对三亚落日比方、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。3．进一步感受对三亚落日的宠爱之情。上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。随后让孩子们找出文章的中心段落在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象奇异绝伦，一点儿也不比日出逊色。抓住诗意、奇异绝伦、一点不逊色让孩子们感受对三亚落日的宠爱、赞美之情。随后，让孩子快速扫瞄课文，查找，在的心中三亚的落日是什么样的？完成填空：三亚的落日：一会像一个欢快的孩童，一会像一只光焰严峻的大红灯笼，一会像跳水员。瞬间，孩子们举起了小手孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。接着，我让孩子们围绕刚才的问题精读感悟，将自己最宠爱的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写特别钟后，我们开始沟通，生1：我最宠爱这一段，（读：时间悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风缓缓地远离。夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温顺起来，像一只光焰严峻的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）从收敛温顺严峻等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光线，照在人身上特殊的舒适师：你能将这舒适的感觉带给大家吗？生1：有感情地朗读。师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。而且是悬在海与天的边缘，真的就像说的很有诗意师：让我们一起布满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象奇异绝伦，一点儿也不比日出逊色。生3：我最宠爱这一段，（读：活跃了一天的`太阳，照旧像一个欢快的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出许多夺目的亮点。）此时的太阳就像一个小孩童一样，活泼、调皮、毫无倦态，读了这一段，我仿佛观看太阳就是一个可爱之极的同龄活伴，很想和他交伴侣。师：你宠爱它的活泼？生4：我也宠爱它的活泼，真可爱！师：你能用朗读表现出它的活泼吗？生4：有感情地朗读。伴随着漂亮的朗诵声，下课铃响了。我措手不及，草草的下了课。原本的激情被着突如其来的铃声打乱了。对比目标，我完成了那些教学任务呢？第一条：有感情的朗读文章3、4、5、节。只完成了一半的教学内容。第二条：品尝对三亚落日比方、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。也没有全部完成。第三条：进一步感受对三亚落日的宠爱之情。同样只完成了一半。效率太低了，努力回想上课的全部过程，我觉得，除了教学设计上的不足之外，更重要的是老师和课堂的融入程度，似乎，这两天还没有真正的融入课堂。《三亚落日》教学反思2《三亚落日》是人教版第十一册的一篇写景短文。课文以诗一般的语言描绘了三亚落日的奇异景色，文笔清爽活泼，令人赏心悦目，字里行间饱含着对这一景观的宠爱和赞美。课文层次清楚，先指出在三亚看落日真有诗意；再描写三亚洋溢着浓浓的热带风情；最终重点描绘三亚落日的迷人风光。教学中，我为了突破难点，先出示了夕阳滑落的过程这一段的自学目标：1。轻声读课文，边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。2。依据课文内容填空：（1）活跃了一天的太阳，照旧像（2）夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温顺起来，像（3）我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日抖动两下，最终像。在学生自学、争辩的`基础上点拨提升：活跃了一天的太阳，照旧像什么？此时的太阳有什么特点？用哪些动词描写的？我相机在“三亚风光图“上画”歪着红扑扑的脸蛋”，用各种红色粉笔“抖落”下“赤朱丹彤”，用浅色粉笔“溅出”“许多夺目的亮点”，将深红色粉笔扁倒，着色渲染“天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，喧闹一片”。最终，我引导学生抓住描写夕阳滑落过程的关键词句，通过绘画、叙述，感受夕阳滑落的过程，体会丰富的想象力。教学反思：创设情境，让学生好玩的学。阅读教学始终是高班级语文教学的重点。假如接受单一形式进行教学，学生就简洁产生厌学心情，这将极大地影响学生学习语文的爱好。因此，高班级的语文教学，力求做到有情趣，尤其是阅读教学显得更为突出。我教学这课时，合理地运用彩色粉笔，为学生创设了一个较好的学习环境，充分调动学生主动加入学习的主动性，让学生在阅读王国里欢快的巡游，以达到较好的学习效果。《三亚落日》教学反思3今日进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对比教学目标，我想，这节课的效率何在？原定的教学目标是：1.有感情的朗读文章3、4、5、节。2．品尝对三亚落日比方、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。3．进一步感受对三亚落日的宠爱之情。上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。随后让孩子们找出文章的中心段落——在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象奇异绝伦，一点儿也不比日出逊色。抓住“诗意、奇异绝伦、一点不……逊色”让孩子们感受对三亚落日的宠爱、赞美之情。随后，让孩子快速扫瞄课文，查找，在的心中三亚的落日是什么样的？完成填空：三亚的落日：一会像一个欢快的孩童，一会像一只光焰严峻的大红灯笼，一会像跳水员。瞬间，孩子们举起了小手……孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。接着，我让孩子们围绕刚才的`问题精读感悟，将自己最宠爱的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写……特别钟后，我们开始沟通，生1：我最宠爱这一段，（读：时间悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风缓缓地远离。夕阳也渐渐地收敛了光线，变得温顺起来，像一只光焰严峻的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）从“收敛”“温顺”“严峻”等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光线，照在人身上特殊的舒适……师：你能将这舒适的感觉带给大家吗？生1：有感情地朗读。师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。而且是“悬”在海与天的边缘，真的就像说的——很有诗意……师：让我们一起布满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象奇异绝伦，一点儿也不比日出逊色。……生3：我最宠爱这一段，（读：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢快的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出许多夺目的亮点。）此时的太阳就像一个小孩童一样，活泼、调皮、毫无倦态，读了这一段，我仿佛观看太阳就是一个可爱之极的同龄活伴，很想和他交伴侣。师：你宠爱它的活泼？生4：我也宠爱它的活泼，真可爱！师：你能用朗读表现出它的活泼吗？生4：有感情地朗读。……伴随着漂亮的朗诵声，下课铃响了。我措手不及，草草的下了课。原本的激情被着突如其来的铃声打乱了。对比目标，我完成了那些教学任务呢？第一条：有感情的朗读文章3、4、5、节。只完成了一半的教学内容。第二条：品尝对三亚落日比方、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。也没有全部完成。第三条：进一步感受对三亚落日的宠爱之情。同样只完成了一半。效率太低了，努力回想上课的全部过程，我觉得，除了教学设计上的不足之外，更重要的是老师和课堂的融入程度，似乎，这两天还没有真正的融入课堂。《三亚落日》教学反思4《三亚落日》是一篇特别漂亮的抒情散文，运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情。教学第一课时，在理清文章的脉络之后，重点教学了第二自然段，介绍三亚的自然风光。虽然这一节不是本文的重点内容，但是我想之所以得出“在三亚看落日真有诗意”这一中心，与三亚如画的风景是分不开的”。因此，教学时，我让学生思考“三亚美在哪里？”一边请学生读找，一边在电脑上放映相关的图片，很快“蓝天”、“碧海”、“白鸥”、“椰树”、“沙滩”进入了孩子们的头脑和视野，学生们通过朗读和沟通，从字里行间感受到了三亚的美，对三亚的宠爱之情溢于颜表。同时也让他们体会到了的写作意图，正是在这样一个富有情调的地方观看落日，才使觉得看落日更有诗意。总之，这堂课，我感受最深的是教学中较好地把握学生的感情，引导他们好好地读书，思考，充分调动了学生的学习主动性，发挥他们主体学习的作用，让他们主动投入到学习中去，大胆沟通，深刻体会，使教学目标的达成水到渠成。《三亚落日》教学反思5《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地沉醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的.推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“欢快”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句话，有了更深的理解。为了上好这节课，课前我作了充分的预备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。尽管如此，仔细回忆，总结反思，仍不乏几许遗憾，而最大的遗憾，就是没有做好“先描写三亚的热带风情是为了表现‘在这样的地方观落日真有诗意’”的引导。假如能弥补这一点遗憾，坚信这节课定会更精彩。我坚信：找到问题所在，就是取得下一次成功的保证。《三亚落日》教学反思6这是一篇文质兼美的文章。描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了宠爱大自然的思想感情。教学中，怎么引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中我留意引导学生品尝语句，想像体悟。让学生在反复地读悟中领悟“夕阳滑落的景象奇异绝伦，一点儿也不比日出逊色。”同时把学生的阅历也融入课堂教学之中，引导学生与教材进行对话，调动学生的想象力，运用孩子们已有的阅历世界，填充与丰满教材的空白处，形成学生真正的个性化的读。我引导学生抓住太阳的变化、海水的.变化来关怀学生理解日落的三个过程：像一个欢快的孩童，像一只光焰严峻的大红灯笼，像一个动作漂亮的跳水。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比方句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“欢快的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“欢快的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中对夕阳的宠爱，我接受老师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的欢快形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。不足之处：整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的奇异绝伦。这跟我驾驭课堂的力气有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的仆人没有调动起来，那就是失败的《三亚落日》教学反思7《三亚落日》是一篇漂亮的写景短文。运用活泼的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了自己对大自然的宠爱之情。在执教本课的过程中，我存在以下的得失。首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方式，执教本课过程中，我大量地让学生齐读，虽然读的整齐，流利，但没有体现每个学生的朗读力气。面对这样一篇短小，文情兼备的文章，更应有层次地训练学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最终达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，只有反复地读才能更深化地理解用词的奇异。道德课堂始终在强调语文意识的渗透，因此也应在课堂上强调学生养成积累漂亮句子、语段的好习惯，让学生在每节课堂中都能增加语文学问，培养语言力气。其次，在重点词语中领悟落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最终的绚烂、喧闹。又如“欢快、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的”词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。从而油然而生一种宠爱、赞美的情感。执教本课后，在引导学生理解内涵方面，我以后应当强调学生联系上下文理解内涵，站在角度理解用词的精确     ，跳出文章理解其内涵。第三，在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时，我通过幻灯片大量地向学呈现了日落的画面，并且运用配乐朗读，让学生充分地领悟落日的美。通过图文声的结合，使学生更加深了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的严峻；像跳水员时的漂亮。这样可以使学生欣赏和感受奇妙的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观打下了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的。但是也有一些不足之处。比如组织学生小组争辩时，对学生了解不够，任务不够明确，学生合作起来比较费劲，而且效率也不够高，以后在小组合作方面的指导是我要完成的目标。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。《三亚落日》教学反思8近日，学了一篇精致的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清爽的语言深深的打动了每一个读者，教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品尝，使学生了解了三亚落日的奇异景象，激发了学生宠爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了的中心：“在三亚看落日真有诗意！”来开放教学。通过“在三亚看落日怎么有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是特别有利的，正是由于三亚的景象样样都美，所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也进一步地引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有同学说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有同学说：我从小就很宠爱大海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会感到很舒适，会关怀人们减轻一天的疲乏。还同学说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的宠爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的.向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，孩子们就能感受到三亚的美来。但是，教学“落日的美景”时还是遇到了一些小麻烦。学生们觉得每日都看到太阳从东升到西落，便有一些不以为是，书也读得很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平常看到的日落对比，同时又关心以课件。让学生在比较中感受三亚落日的特立独行，也告知学生平常的景象通过自己认真的观看也可以像这位一样笔下生辉的。《三亚落日》教学反思12《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了宠爱大自然的思想感情。本文语言清爽、词汇丰富，字里行间充溢着对三亚落日的深深宠爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。教学中，怎么引导学生欣赏这样一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中，我以朗读训练为主线，因势而利导，引导学生赏读语言文字，想象文章意境，在朗读中感悟，在感悟后朗读。我主要抓住太阳的变化、海水的变化来关怀学生理解日落的三个过程：像一个欢快的孩童，像一只光焰严峻的大红灯笼，像一个动作漂亮的跳水员。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比方句，把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“欢快的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“欢快的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中对夕阳的宠爱，我接受老师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的欢快形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。另外，为了更好地呈现三亚落日的颜色美、形态美，意境美，在教学过程中适时地插入相应的图片，让学生置身其中，真实感受，从而丰满对语言文字的`感受，由衷地激发起对三亚落日的宠爱与赞美!当然，我也向学生呈现三亚独特的风光，把学生引领进宽敞、纯净、如仙境般的天地。我想，通过本课的教学学生不但领悟理解了课文内容，感悟了“三亚落日”那份诗意的美，而且有了更大的收益。《三亚落日》教学反思13课堂时间是有限的，我们的教学不要面面俱到。我常常劝诫自己，可却常常做不到。教学《三亚落日》第一课时，我就要求自己，尽量突出重点来教。这个重点是什么呢？除了初读课文，就是学习第二自然段，体会三亚的热带风光，学习写景的方式。学习第二自然段，分两个步骤：一是学习写法，一是即景练写。引导学生学习写景的方式，先要学习抓住特点写。我让学生先读一读，感受三亚风光之美，思考：美在哪里呢？我启发：三亚的美肯定表现在典型的景物上，哪些景物美呢？划出来，读一读，体会蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩的特点。光学到这儿，还不行。我再让学生想象画面，用心朗读课文，努力去发觉：是怎样用他的生花妙笔把三亚的景色描绘得如此之美呢？经过一番朗读，一通探讨，学生明白了：在用美的词语描写景物，写出自己的感觉，表达出自己宠爱如此美景的感情来。学了这样的写景方式后，我准时地引导学生运用方式练习写作。这不，昨天刚下了一场小雪。雪景也是很美的。我让学生写一写自己看到的美丽的`雪景。孩子们捻着笔杆子，过了好一会儿，作品新颖“出炉”了。“田边的青松老哥，一夜之间变成了长满胡子的青松爸爸。”“大地上晶莹剔透，脚一踩上去，便会消逝，我真不忍心把它破坏掉。”“花坛里的树木被一片片小巧玲珑的雪花盖住了，真是一点也不比美丽的少女逊色。”“松树上挂着一颗颗白色的果实，远远望去，就像一串串礼物挂在圣诞树上，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”“操场跑道也蓦然变成白色的了，真想用脚踩一下，那感觉绝对是享受。”“我捏起一些雪，哇！好软啊，就像一团棉花糖，我忍不住想吃一口。”我觉得，这节课上的即景练写就是教学重点。我和孩子们多花点时间，学习这篇文章的表达方式，并且能即学即用，这样的教学就很有意义，很有价值。以后，我还要这样抓住教学重点来教，一课一得，很好！《三亚落日》教学反思14《三亚落日》是一篇写景抒情文章，运用了比方、拟人等修辞手法形象生动地再现了三亚落日这一奇异绝伦的景象，表达了宠爱自然、宠爱祖国的思想感情。这篇课文用2课时完成，第一课时初读课文，扫清生字障碍，了解文章的结构，还精读了文章的第一、二自然段。本课时是第二课时，学问与技能目标，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方式，一方面通过反复吟诵，感悟语言文字中蕴含着的思想感情，另一面，通过赏析沟通，体会比方句和拟人句在表情达意上的作用；情感、态度、价值观目标，通过对语言文字的品读，感受三亚落日的美丽景色，激发学生宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情。《语文课程标准》提出“语文课程应培养学生宠爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感”在本课的学习中，我引导学生反复诵读三个比方句，体会三亚落日的美轮美奂，并在此基础上再次出示中心句“在三亚看落日真有诗意”。除此之外，在学习中，我引导学生学会运用多种的方式理解词语，如理解“温顺”时文中的近义词“严峻”，理解“醉醺醺”时接受联系上下文的方式，理解“硕大无朋”时可结合课文内容或查找工具书等方式。此外，《语文课程标准》第二学段的课程目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。”所以，本课我让学生找出比方句、拟人句，感悟三亚落日的美及对大自然的宠爱之情，同时学习在写作中运用修辞手法，使文章更加漂亮。此外，练习用“先……然后……再……最终”把一件事按挨次表达清楚。本节课争论的一个主题是“现代化训练技术与学科的整合”，在一开课的时间，首先用一组三亚的图片关怀学生回忆第二自然段的内容，再以一组落日的图片，带给学生一种视觉的冲击，激发学生学习的爱好，在学习第3、4自然段的时间，将自学邀请投在屏幕上，能使学生在自学时更加明确学习要求，从而更好地自主学习，这就比传统意义上由老师口述，学生操作有效果。有时我们的要求提多一些的话，一些学习力气差的孩子根本记不住，最终，以《永久的邀请》这首大家耳熟能详的歌曲来总结升华，让学生回味无穷，连续沉醉在美的艺术享受中。课后，肖迪老师、信息部的老师们及我校的王虎校长、李定训练对我这节课提出了宝贵的看法。肖老师对这节课的总体评价是：朗读强化，练习穿插，图片结合。她认为把落日比作孩童的这个部分，我在引导时，仅局限于第三自然段，其实还可以联系第四自然段中的”“顽皮地蹦跳”等，这样更能提示文章的整体性；在学习“醉醺醺”这个部分，出示的图片不够恰当，由于“醉醺醺”是一种状态，用图不好解释，而且图释简洁固定学生的思维；在出示的其中一张落日图中，要处理下载时其中的字眼；在范读“我瞪大双眼”时，先用叙述的语气，不要突然读得高亢，这样更能体现层次感；“生怕”这句话的情感是否串到结束语，放到总结中，把这种依依不舍的情感体现出来，深化主题；最终的总结句“哦！这就是三亚落日！”应当用一组联系性的图片把三亚落日呈现出来。我校的王副校长建议，在学生自学时，要给足学生思考的时间，在指导朗读时再做足一些，此外，在引导学生复述落日的变化过程时，可以让学生先抓住关键词说话，假如学生有困难再出示“先……然后……再……最终”这个句式引导。李定训练提出落日的美还更应当触发学生的心底，可以抓住“美轮美奂”这个词通读全文，让学生体会这种意境的美，还可以学生拓展想象，落日还会像什么？“当局者迷旁观者清”大家的看法我虚心听取了，要想上好一节课，还真的需要多下功夫。《三亚落日》教学反思15课讲完了，学生还不会背诵，我夸下海口，说：假如谁想挑战孙老师，可以任你定时间，定地点，定竞赛方式。说完这句话，我就有些后悔了，毕竟我的时间都被各种杂事给挤占了，假如凭空再给自己加这样一项困难的任务，我想，我一定会在学生面前丑态百出的。但事实却不像我想象的那样，全班四五十名学生竟然只有一个徐永超向我挑战，我有些暗得意意，这个徐永超，背书是很快，但学习就不是那么一回事了，班级倒数，在背书上他根本对我构不成威逼，我自认为自己背书也不在话下。而其他学生却惊异得睁着大眼，张着大嘴，看着我怎么迎战。“徐永超说了，明天中午到校，他要挑战我背诵全文，假如他胜了我，我准备给他一份特殊的礼物，是你们在任何超市买不到的，只有在学校里有，也是老师办公的必需品，也一定会让徐永超回忆一辈子的，由于这是在纪念进步和士气，在回忆奇妙童年，希望你们也要拿出士气，不就是输一次嘛，不疼不痒的，又不会砍你的头或者逼你上吊。”我在借此机会炫我的演说才能，也借此机会去调动学生挑战自我的士气，我接着说，“说实话，我也挺可怕的，但愿我能赢了徐永超。假如我赢了你，徐永超