浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的应用

浅谈现代教育技术在语文课堂授课中的应用——杨鹰岭小学吴小芬大纲：现代教育不不过要求我们语文教师可以制作简单的授课课件,更要求我们可以从授课理念上自觉运用现代教育技术来辅助授课，对传统语文授课方法的弊端发出挑战.经过现代教育技术特别信息技术的介入和运用,丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，培养学生的阅读能力，为语文课堂授课供应学习“媒介”，解决了学生学习困难，变过去单调的、无聊无聊的、整齐划一的授课模式为幽默的、丰富多彩的、敬爱个性的授课模式。这将为新课程背景下的语文授课改革，同时也为学生学习方式的深刻变化供应了一个广阔的平台.重点词：激发学生学习的兴趣

培养学生的阅读能力

提高学生的审美能力解决了学生学习困难《小学语文课程标准》明确指出“语文课程应该是开放而富饶创新活力的应该亲近关注今世社会信息化的进度，推动语文课程的改革和发展”。不难看出,现代教育技术对各科授课的浸透和影响越来越大。现代教育不不过要求我们语文教师可以制作简单的授课课件，更要求我们可以从授课理念上自觉运用现代教育技术来辅助授课，对传统语文授课方法的弊端发出挑战。经过现代教育技术特别信息技术的介入和运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂授课供应学习“媒介”，解决了学生学习困难，变过去单调的、无聊无聊的、整齐划一的授课模式为幽默的、丰富多彩的、敬爱个性的授课模式。这将为新课程背景下的语文授课改革，同时也为学生学习方式的深刻变化供应了一个广阔的平台.在授课实践中，我深感合理运用现代教育技术在小学语文授课中起着不可以低估的作用.一、激发学生学习的兴趣心理学研究表示，兴趣是学习的动力，是形成坚固的学习内驱力的前提，大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。”我国古代教育家孔子说:“知之者，莫如好之者，好知者，莫如乐之者。”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣,便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思虑,努力获得更多新知识。运用现代教育技术可以将文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、无聊的资料融入三维空间中,产生极其活跃的动向画面,使授课更充分、形象、生动，刺激学生听觉和视觉感官，给学生以耳目一新的感觉。现代教育技术以学生喜闻乐道的形式展现教育授课内容，使学生在积极活动中掌握知识。比方授课《美丽的西沙群岛》一课时，结合课文内容,我合时播放了一些描绘海滩和海岛美景以及海底世界的录像片,有静有动，有声有色。学生一会儿赏析海滩和海岛的美景，使他们忧如看到了一望无际的海滩上各处是形态各异的贝壳，还有弘大幽默的海龟;海岛上绿树成林;一会儿忧如又潜入海底，研究海底的奥秘，大海深处，无数的鱼儿游来游去,穿越不断，美丽的珊瑚千姿百态，忧如还听到了海底的动物发出的各种声音。整个观看过程中,学生们如临其境,如闻其声，如见其物，思想高度集中，情绪十分高涨.由于语文授课中创立了必然的情况，学生丰富的想象能力被充分激倡导来，在轻松快乐的气氛中学生主动研究，从而加深、加快了对课文的理解。二、培养学生的阅读能力我国古代大教育家荀子早已提出“:不闻不若闻之,闻之不若见之。"因此可知，闻、见是授课的基础，借助现代教育技术授课能有效地化抽象为详尽,把难以理解的内容也许对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，经过直观、形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里,全方向感知更多的信息，提高授课效率,激活学习内因.只有产生与文本的对话希望后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话,从而进入“真切的读书境地”。如人教版六年级下册《詹天佑》一文，意会詹天佑开凿居庸关和八达岭两条地道所采用的不同样方法，设计“人"字形线路等素来都是学生理解的重点和难点。为了使学生能更加深入地理解詹天佑优异的建筑才能和强烈的爱国精神，课前我为学生制作了精良的动画课件，让课文的描绘变成详尽可感的画面。课堂上孩子们看着生动形象的“两端同时凿进法”、“中部凿井法"和“人字形路线”的动画，很快进入了一种愉悦的状态，忧若有身临其境之感,并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文本的掌握充满了主动性.在语文授课中充分发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式表现授课内容，不但可以使授课内容化繁为简，而且可以激发学生在轻松、欢喜的气氛中学习语文的兴趣,更好、更快、更深地掌握授课中的重点、难点,为今后的学习打下坚固的基础。三、创立情况，提高学生的审美能力友善的授课情况，就是充分再现教材的有关形象,创立详尽、生动的场景,激起学生的学习兴趣,使学生在轻松自由的气氛中快乐地学习，产生必然的内心体验，同时也陶冶了感情。如授课《桂林山川》一课时,课文中诚然有好多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得忧如那是一块无瑕的翡翠"“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂摆列、形态各异。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山川特点和优美画面,但无法单纯从文字中获得平和领悟与美感的熏陶。单凭教师着意的衬着赞叹忧如也颇显费力与空洞，很难达到预期的收效.不如让他们目击为实,合时地播放一段桂林山川的录象片。那清明碧绿的漓江水，形态各异的峻峭山岳即刻清楚地展此刻学生的眼前,在一片身不由己的由衷赞叹中,学生的兴趣一下子被激倡导来,你追我赶地抒发自己的观感,对眼前的奇妙情况赞口不断，为大自然的奇异壮美深深服气。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言,情绪高涨,满怀激情朗诵起课文来。在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美好的境界里。课文最后一段所描绘的优美画面以形象地印进学生的脑海里。“舟行碧波上,人在画中游”境地已不用多言。使学生在快乐中学习,提高了课堂的授课收效。可见，合适地运用现代教育技术，把真切的画面展此刻学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官张开丰富的想象或联想，激倡导浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创立美的能力。四、解决学生学习困难。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感觉语言的能力比较弱，特别对一些抽象的语言文字——离学生生活实质较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生供应学习的“媒介”，打破学习中的难点，转变学习内容的表现形式，解决学生学习中的困难。古诗的语言是高度凝练的,所创立的境地是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，领悟古诗之风范呢？我感觉现代教育技术的运用解决了这个难题。比方在授课李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,为了让学生感觉到诗人与好朋友的依依惜别之情，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能表现诗情的课件，并采用了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的幻灯片表现授课内容,在拥有古风古韵的音乐声中，我动情朗诵全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时,我演示了课件.在繁花似景的阳春三月,诗人李白在黄鹤楼目送好朋友孟浩然。诗人矗立在江头，久久不忍走开，看着好友乘坐的小舟愈行愈远.在古琴曲中看着画面时,孩子们的眼睛湿润了,深深地领悟到了诗人的不舍之情。不仅对诗意的理解了然于心,而且感情获得了升华。今天，世界进入了信息时代，随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展,教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。授课媒体的不断更新,有力地促进了授课现