高中地理教案-1

第页共页高中地理教案高中地理教案高中地理教案1一、通用原理1、遇到弯曲情况最好做切线2、任意相邻两条等值线要么相等，要么相差一个等值距。3、大于大的，小于小的4、凸高为低，凸低为高〔可以用切线法〕5、注意逆向思维的使用二、等高线1、绝对高度与相对高度：2．等高线的特点：〔等高线是地面同一高度相邻点之连线〕①同线等高：同一条等高线上的各点等高，并以黄海平均海平面是计算高程的起点，即高线的零点。②等高距全图一致〔同图等距〕：等高距指两条相邻等高线之间的高度差。③等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。④不能分叉，不能合并。即一条等高线不能分叉成两条，两条等高线不能合并成一条(悬崖，峭壁例外)。3．等高线图上的根本地貌类型：五种根本地形的形态特征〔记忆〕类型高度地表起伏特征平原一般在200m以下地表平坦、起伏较小高原一般海拔较高绝对高度大、相对高度小地区丘陵海拔500m以下，相对高度100m以下地形起伏、坡度较缓山地海拔500m以上，相对高度100m以上地表起伏大盆地无一定高度四周高中间低有的山地呈带状分布，并且沿着一定方向延伸很长，叫山脉。喜马拉雅山脉世界最高大，安第斯山脉世界最长。在成因上有联络的一系列山脉总称为山系，最突出的是阿尔卑斯—喜马拉雅山系和科迪勒拉山系。人们习惯上把山地丘陵分布的地区连同比较崎岖的高原叫山区2、剖面图三、等温线〔假设干条等温线来表示一个地区气温分布的专用地图〕等温线分析^p——即等温线的“三读”：⑴读等温线的数字：等温线数值：气温无论一月，还是七月，都是由低纬向两极递减。①断定半球：数值自南向北递增——北半球；数值自北向南递增——南半球。②断定低中高纬地区15--250为低纬地区5--150为中纬地区50以下为高纬地区③断定地形：低温区山地或丘陵；高温区洼地或盆地局部等温线闭合中心大于大的；小于小的再断定是低温区或高温区注意温度上下与其它知识结合：“大于大的”——夏季陆地、盆地地形、城市、冬季水面等；“小于小的”——冬季陆地、山地地形、夏季水面、森林绿地等④断定相对高度—1000米/60⑵读等温线的的延伸方向等温线大体沿东西〔纬线〕方向延伸，数值在南北方向变化：太阳辐射是主要影响因素，气温由低纬向高纬递减。等温线大体与海岸线平行：海陆分布或洋流是主要影响因素。等温线大体与等高线〔或与山脉走向〕平行：受地形因素影响。⑶读等温线的弯曲变化等温线平直：下垫面性质单一。(如40°60°S处的等温线较平直海洋面积大，性质均一。)等温线弯曲——“凸高值低、凸低值高”法：等温线向高值突出，说明气温比同纬低；等温线向低值突出，说明气温比同纬高方法：分析^p某两点气温上下或等温线弯曲、闭合的原因：首先考虑纬度因素〔纬度越低，气温越高〕。其次考虑地面状况：假设两点均在海洋上，那么主要受洋流影响〔暖流-高，寒流-低〕；假设两点均在陆地上，那么主要受地势的影响〔海拨高--气温低〕。第三，考虑大气环流〔如冬季—气温陆低海高，夏季—陆高海低。〕高考才能要求：〔1〕判断南、北半球位置：自北向南等温线的度数逐渐减小或自南向北等温线的度数逐渐增大的是南半球。自北向南等温线的度数逐渐增大或自南向北等温线的度数逐渐减小的是北半球。〔2〕判断陆地、海洋位置：冬季陆地上的等温线向低纬弯曲(表示冬季的陆地比同纬度的海洋温度低)，海洋上的等温线向高纬弯曲(表示冬季的海洋比同纬度的陆地温度高)。夏季陆地上的等温线向高纬弯曲(表示夏季的陆地比同纬度的海洋温度高)，海洋上的等温线向低纬弯曲(表示夏季的海洋比同纬度的陆地温度低)。〔3〕判断月份(1月或7月)：判断月份时，要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。1月：北半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲；南半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温线向北弯曲。7月：北半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲；南半球陆地上的等温线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲。〔4〕判断寒、暖流：洋流流向与等温线的凸出方向是一致的。寒流中心比同纬度的其它地区水温低，故等温线向低纬弯曲。暖流中心比同纬度的其它地区水温高，故等温线向高纬弯曲。〔5〕判断地形的高、低起伏：陆地上的等温线向低纬凸出的地方，说明该处地势升高；等温线向高纬凸出的地方，说明该处地势降低。在闭合等温线图上，越向中心处，山地等温线的数值越小；盆地等温线的数值越大。〔6〕判断温差的大小：一般情况下，不管时空，等温线密集，温差较大，反之，温差较小。从世界和我国气温分布特征可知：①冬季等温线密，夏季等温线稀。因为冬季各地温差较夏季大。②温带等温线密，热带地区等温线稀。因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。③陆地等温线密，海洋等温线稀。因为陆地外表形态复杂，海洋的热容量大，所以陆地的温差大于海面。四．等压线图的判读同一地点，海拔越高气压越低。原因是海拔越高，空气越稀薄。近地面气压一般要高于高空气压，两者名称相对，即低空为高压，那么近地面为低压。比较气压必须在同一程度面上等压线是指某个程度面上的气压相等各点的连线。等压线图的判读，首先要识别气压场的根本形式，其次判断风力大小及风向，最后分析^p天气变化。〔1〕判断高压中心和低压中心：等压线上的数值由中心向四周变小的为高压中心；在等压线上的数值由中心向四周变大的为低压中心。〔2〕判断程度方向上、垂直方向上的气压上下：程度方向上：高压区为下沉气流，天气晴朗；低压区为上升气流，多阴雨天气。垂直方向上：近地面气压高，高空气压低；地势高气压低，地势低气压高。〔3〕判断高压脊(线)和低压槽(线)：高压脊(线)：等压线中弯曲最大处，其数值由高指向低处为高压脊(类同于等高线图中的山脊)。低压槽(线)：等压线中弯曲最大处，其数值由低指向高处为低压槽(类同于等高线图中的山谷)。〔4〕判断鞍部：鞍部国两个高压和两个低压的交汇处，其气压值比高压中心低，比低压中心高。〔5〕判断风向和风力大小北半球近地面气压场中风向是由高压指向低压并向右斜穿等压线；南半球近地面气压场中风向是由高压指向低压并向左斜穿等压线。在高空中，风向与等压线平行。风力大小：取决于程度气压梯度力。在同一幅图中等压线越密集，风力越大；等压线越稀疏，风力越小。五．潜水等水位线图的判读1．概念：潜水等水位线即潜水面等高线，根据潜水面上各自的水位标高绘制而成，一般绘在等高线地形图上。等水位线与地形起伏保持一致2．河流流向判断：潜水水位随地形而有起伏〔呈正相关〕，可根据图中等潜水位线的数据递变〔递增或递减〕顺序判断出地势上下，河流都是由高处向低处流，可知河流流向。3．潜水的流向：垂直于等潜水位线，由高值区流向低值区。4．潜水的埋藏深度：是指潜水面到地表的间隔。同一幅图上的地形等高线与潜水等水位线相交之点的数值之差，即二者高程之差，为该点的潜水埋藏深度。5．潜水流速的大小：取决于潜水的坡度。坡度越大，流速越快，坡度越小，流速越慢。在同一幅地图上，等潜水位线越密集的地方坡度越大，不同地图中要注意比例尺和高差。6．确定引水工程：为了最大限度地使潜不流入水井和排水沟，当等水位线凹凸不平、疏密不均时，取水井应布置在地下水汇流处，并且埋藏较浅处；当等水位线由密变稀时，取水井应布置在由密变稀的交界处，并与等潜水位线平行〔注意不是垂直〕。7．潜水与河水或湖泊水补给关系：一是作程度线法，比较水位上下，总是由水位高者补给水位低者；二是作出潜水流向，潜水向河流或湖泊流，那么潜水补给河流或湖泊，潜水流向由河流或湖泊指向潜水，那么河流水或湖泊水补给潜水。一天中气温随时间的连续变化，称气温的日变化。在一天中空气温度有一个最高值和一个最低值，两者之差为气温日较差。通常最高温度出如今14～15时，最低温度出如今日出前后。由于季节和天气的影响，出现时间可能提早也可能落后。比方，夏季最高温度大多出如今14～15时；冬季那么在13～14时。由于纬度不同日出时间也不同，最低温度出现时间随纬度的不同也会产生差异。气温日较差小于地外表土温日较差，并且气温日较差离地面越远那么越小，最高、最低气温出现时间也越滞后。在农业消费上有时需要较大的气温日较差，这样有利于作物获得高产。因为，日较差大就意味着，白天温度较高，而夜间温度较低，这样白天叶片光合作用强，制造碳水化合物较多，而夜间呼吸消耗少，积累较多，作物产量高,品质好。影响气温日较差的因素有：(a)纬度：气温日较差随纬度的升高而减小。这是因为一天中太阳高度的变化是随纬度的增高而减小的。热带地区气温日较差为12℃左右；温带地区气温日较差为8.0～9.0℃；极圈内气温日较差为3.0～4.0℃。(b)季节一般夏季气温日较差大于冬季，但在中高纬度地区，一年中气温日较差最大值却出如今春季。因为虽然夏季太阳高度角大，日照时间长，白天温度高，但由于中高纬度地区昼长夜短，冷却时间不长，使夜间温度也较高，所以夏季气温日较差不如春季大。(c)地形低凹地〔如盆地、谷地〕的气温日较差大于凸地〔如小山丘〕的气温日较差。低凹地形，空气与地面接触面积大，通风不良，并且在夜间常为冷空气下沉集合之处，故气温日较差大。而凸出地形因风速较大，湍流作用较强，热量交换迅速，气温日较差小，平地那么介于两者之间。(d)下垫面性质由于下垫面的热特性和对太阳辐射吸收才能的不同，气温日较差也不同。陆地上气温日较差大于海洋，且距海越远，日较差越大。沙土、深色土、干松土壤上的气温日较差分别比粘土、浅色土和潮湿严密土壤大。(e)天气晴天气温日较差大于阴〔雨〕天的气温日较差，因为晴天时，白天太阳辐射强烈，地面增温强烈，夜晚地面有效辐射强降温强烈。大风天的气温日较差较小。(2)气温的年变化气温的年变化和日变化一样，在一年中月平均气温有一个最高值和一个最低值。就北半球来说，中、高纬度内陆地区月平均最高温度在7月份出现，月平均最低温度在1月份出现。海洋上的气温以8月为最高，2月为最低。一年中月平均气温的最高值与最低值之差，称为气温年较差。影响气温年较差的因素有：(a)纬度气温年较差随纬度的升高而增大。这是因为随纬度的增高，太阳辐射能的年变化增大。例如我国的西沙群岛〔16°50′n〕气温年较差只有6℃，上海〔31°n〕为25℃，海拉尔〔49°13′n〕到达46℃。图3给出了不同纬度地区气温的年变化情况。低纬度地区气温年较差很小，高纬度地区气温年较差可达40～50℃。〔b〕海陆由于海陆热特性不同，对于同一纬度的海陆相比，大陆地区冬夏两季热量收入的差值比海洋大，所以大陆上气温年较差比海洋大得多，一般情况下，温带海洋上年较差为11℃，大陆上年较差可达20～60℃。(c)距海远近由于水的热特性，使海洋升温和降温都比较缓和，距海洋越近，受海洋的影响越大，气温年较差越小，越远离海洋，受海洋的影响越小，气温年较差越大。此外，地形及天气等对气温年较差的影响与对气温日较差的影响一样。〔3〕、等值线分析^p〔a〕纬度变化：由低纬度向中、高纬度递增。原因是低纬度太阳辐射季节变化小，中纬度变化大；低纬度昼夜长短季节变化小；中、高纬度昼夜长短季节变化大。〔b〕经度变化：由沿海向内陆递增。原因是海陆热力性质的差异。〔我国是由南向北递增；由东向西递增〕3、等降水量线〔1〕我国由南向北递减。原因是锋面雨带的南北挪动，越向北雨季越短，降水量越少。〔等降水量线东西分布〕〔2〕我国由东向西递减。原因是离海洋越远，水汽越难以到达。〔等降水量线与海岸线平行〕〔3〕城市由中心向四周递减。原因是城市气温高，盛行上升气流，城市中心区尘埃多，凝结核多，降水多〔“雨岛效应”〕。〔4〕闭合曲线：越向内降水越少，是内陆盆地或山脉的背风坡；越向内降水越多，是山脉的迎风坡。高中地理教案2【教学目的】1、知识与技能〔1〕理解荒漠化的概念〔2〕结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。2、过程与方法〔1〕举例介绍荒漠化的概念及其表现。〔2〕利用地图、数据分析^p我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。〔3〕利用课本的例子来理解荒漠化的另一重要原因—人类活动。〔4〕通过书本非洲的例子以及结合成因去理解荒漠化的危害。〔5〕通过荒漠化让学生学会分析^p区域环境的问题、成因等综合分析^p才能。3、情感态度与价值观1、让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何2、协调人地关系，能从可持续开展的方向去认识人与环境之间的关系。【教学重点】理解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。【教学难点】1、能让学生深化理解荒漠化的定义2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析^p其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个明晰的综合分析^p思维。【教学过程】一、引入新课〔4分钟〕[教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？[学生答复][教师讲述]根据学生的答复进展补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们消费生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化才能，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常消费生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复才能，就会对环境造成破坏。〔环境污染-排放〕〔生态破坏-索取〕今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化二、讲授新课[教师讲述]荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗？[学生答复][教师讲述]请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半潮湿地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动互相作用下的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。所以说，荒漠化的本质就是土地退化。[板书]荒漠化的概念[教师讲述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定过程演化而来的。[板书]过程：植被破坏→地表裸露→外力作用〔风沙侵蚀、水土流失〕→土壤中的水分和养分流失→土地消费力长期丧失→荒漠般的景观{根据箭头方向进展分析^p讲解，让学生参与进来}[教师讲述]同学们，下面我们来分析^p一下荒漠化的表现和类型[板书]表现〔____〕耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、养分才能下降草地退化林地退化类型：土地沙漠化石质荒漠化次生盐渍化[教师讲述]同学们，有谁知道荒漠化与沙漠化的区别吗？[学生答复][教师讲述]荒漠化是土地退化的过程，在这个过程中会产生很多种结果，沙漠化只是其中一种，就好比苹果与水果的关系一样。石漠化和次生盐渍化画简图分析^p[教师讲述]下面我们根据课本内容以西北地区为例来分析^p荒漠化的成因[教师提问]西北地区的位置与地形？请同学来答复下。[学生答复]西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高大的山系和宏大的内陆盆地。[教师讲述]从图中我们可以看到，西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，包括内蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和准格尔盆地等。西北地区地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高达的山系和宏大的内陆盆地并形成了三山夹两盆的地形组合。[教师讲述]那么西北地区的气候与植被有什么特征呢？考虑下西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？[学生答复][教师讲述]从图中我们可以理解到，西北地区自东向西，随着距海洋间隔的增加，年降水量递减。贺兰山以东，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量缺乏50毫米。而随着降水量的减少，西北地区的植被景观自东向西为草原、荒漠草原再到荒漠。[板书]气候：干旱，降水量自东向西递减植被：自东向西，温带草原—荒漠草原—荒漠[教师讲述]在理解西北地区的区域自然特征之后，我们如今来讨论西北地区荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含着荒漠化的潜在威胁。大家考虑下，为什么干旱的自然特征就包含着荒漠化的潜在威胁呢？[学生答复][教师讲述]西北地区气候干旱，物理风化和风力作用显著，为荒漠化创造了根本条件，而这里植被稀少，平地多疏松的沙质沉积物，为荒漠化创造了物质根底，再加上大风日数多，且集中在干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。[教师讲述]其次，气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。[板书]西北荒漠化的自然成因1、干旱的自然特征2、气候异常[教师讲述]西北地区属于温带大陆性气候。温带大陆性气候的一个重要特征就是气温、降水的变率大，假设多年持续干旱，会导致地表植被受损，会加剧荒漠化的进程，而西北地区由于地形跟位置，夏季风影响自东到西递弱，降水也随之递减，干旱程度增强；山脉与青藏高原使得冬季风对西北地区影响更大，加强其干旱程度，所以形成异常的气候。[教师讲述]自然因素为荒漠化的开展创造了条件，而人类活动在荒漠化过程中那么起了决定性作用，据调查，西北地区现代荒漠化土地中，90%以上是人为因素所致的。下面我们就一起来理解西北荒漠化的人为因素。[板书]西北荒漠化的人为因素[教师讲述]荒漠化的人为原因，一方面是来自人口激增对生态环境的压力，另一方面那么是由于人类活动不当造成的。[板书]1、人口压力2、人类活动不当[教师提问]请看书本18页的图2.4，从图我们可以知道荒漠化人为因素主要表现为哪几个方面？[学生答复][教师讲述]三个过度是西北地区荒漠化人为因素的主要表现，也说明了人类活动不当对土地资、水资的过度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人为原因。[教师提问]我想问下同学们，你们认为致使人们过度樵采、放牧、开垦的原因是什么？[学生答复][教师讲述]我们先看过度樵采。人口增长，使得燃料的需求增长。在缺乏能的地区，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂尔多斯沙区，每年每户大约要挖67平方米沙蒿作为烧柴。同时为了增加经济收入，人们无节制地采挖药材和发菜，严重破坏草场，加速荒漠化进程。[板书]过度樵采[教师讲述]西北地区主要以畜牧业为主，为了获得短期的经济利益，____尽可能的放牧，远远的超过了草地的承载力，导致草原退化和沙化，草场的载蓄量降低。[板书]过度放牧[教师讲述]由于人口的不断增长，使得粮食需求迅速增加，以致西北地区的人们盲目的扩大了开垦规模，破坏植被，导致本来水就不多的绿洲负荷不了紧张的生态用水，导致绿洲荒漠化日趋严重。[板书]过度开垦[教师讲述]人口增长过快会迫使人们不合理的拓宽农业规模，而导致生态环境恶化，荒漠化加剧，土地消费力下降，最终导致贫困饥荒这样的恶性循环。因此，人口增长过快也是导致荒漠化的原因。三、总结新课本节课我们学习了荒漠化的概念以及通过西北地区实例来分析^p了荒漠化形成的自然因素跟人为因素，而荒漠化的成因是这节课的重点也是难点，希望大家下课后能根据这节课的知识框架好好复习掌握。四、复习稳固对课本20页的非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析^p五、布置作业〔1分钟〕高中地理教案3一、高考展望本专题内容是将中国区域地理以国土整治和可持续开展为主线重新排列组合，用有关地理学的原理、规律分析^p阐释评价区域国土整治工作的背景、措施、区域规划和开展的方向等。本专题内容主要是为高考试题提供背景材料，与有关的社会热点问题和国家重点工程联络起来，运用所学的知识分析^p实际问题，提出解决问题的方案。1．以各种资料为背景材料，分析^p各农业区位的优势、不利条件，产生原因，解决措施，开展方向等成为考察的热点。2．区域特点与区域差异的比较，根据区域的相似性，借鉴其它区域开发的成功经历，制定适宜本区域开展的措施。3．我国三大自然区的特点、交通建立对区域开展的重大意义、资的跨区域调配、各区域开发面临的问题和治理的措施、荒漠化和水土流失的治理、城市新区的建立是高考的重点内容。09届高三地理解题方法高考地理解题方法大全二、读图题解题方法三、审图〔一〕地理的图象特点地理形象材料表达方式有：点、线、面、箭头、数、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。1、"点"--常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等确实切地理位置；或起点终点等。2、"线"--有经纬线、等值线〔等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线〕、交通线、消费网络线、要素相关线条等。3、"面"--工业、农业区；气候、地形、大洋区等。4、"箭头"--①自然要素运动方向。〔河流流向、地球运动；洋流、大气、生态物能、地壳物质等的循环〕②区域消费要素流向。〔能、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳力、产品、市场信息等〕③工艺流程等。④地理要素运动箭头。高中地理教案4一、教学目的1.可以说出世界人口增长的特点及影响因素，人口自然增长率与人口增速的关系。2.通过对人口自然增长率和人口增速的分析^p，进步分析^p问题的才能；通过探究影响人口增长的因素，进步探究问题的才能。3.开展探究讨论活动，增强探究意识；理解世界人口增长的特点，树立正确的人口观。二、教学重难点【重点】人口自然增长率、世界人口增长特点及影响因素。【难点】人口自然增长率。三、教学过程环节一：导入新课据BBC中文网消息，结合国发布的最新报告说，印度将在20xx年超越中国成为世界上人口最多的国家。报告预计，到20xx年时，中印两国都大约将有14.5亿人口。但是20xx年之后，印度人口将继续增长一直到20xx年左右，而中国人口那么会缓慢下降。目前全球人口70亿多一点，预计在20xx年以前增加为96亿。世界人口到底详细是怎样增长的呢？今天我们就来探究一下。环节二：新课讲授1.人口增长【教师活动】展示“世界人口增长图”，请学生说一下世界人口增长的特点。【学生活动】答复：世界人口在波动增长。【问题】什么时候人口增长快？什么时候人口增长慢？【学生答复】在现代开始之前，世界人口增长比较缓慢，在进入现代社会之后，人口增长加速。【教师总结】世界人口数量整体而言是增加的。人口增长呈“J”型曲线增长。人口缓慢增长转变为快速增长，开始于工业____。过渡：世界人口的增长快慢与自然增长率的上下有关。2.人口自然增长率【教师讲解】人口自然增长率的概念和计算方法。人口自然增长率是一个国家或者地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人口数之比。计算公式为：人口自然增长率=出生率—死亡率。出生率是指一个国家或地区在一定时期内出生的存活婴儿在该国或地区总人口中所占的比例。死亡率是指一个国家或地区在一定时期内死亡人数在该国或该地区总人口中所占的比例。自然增长率高，相应的人口自然增长就快；自然增长率低，人口自然增长就慢。【教师活动】展示____和埃及两国的人口统计资料。【学生活动】同学们计算____和埃及两国的人口自然增长率，并判断哪个国家人口增长比较快？【学生答复】通过计算得出，该年份埃及的人口自然增长率为1.85%，____的人口自然增长率为0.12%。埃及的人口增长比较快。【过渡】人口自然增长的快慢受到一定因素的影响。3.影响因素【问题】影响一个地区人口自然增长速度快慢的因素都有哪些？【学生答复】经济开展程度、医疗卫生条件、战争、自然灾害、政策等。【教师总结】人口自然增长的快慢会受到诸多方面的影响，但是归根到底取决于消费力开展程度。消费力变化，会引起自然、社会、经济等方面的变化，进而引起出生率和死亡率的变化，从而影响人口的自然增长的快慢。环节三：稳固拓展【问题】阅读课本P3活动题的材料，试着分析^p一下，为什么兴隆国家自然增长率低？为什么开展中国家自然增长率高？【师生总结】兴隆国家人口自然增长率低的原因——受社会经济条件的影响。本区经济兴隆，进一步开展主要靠进步科学技术和劳动消费率，单纯追求劳动者数量时代已经完毕；受生育观念的影响。因社会风气、伦理观念等原因，本区各国的居民不愿多生育孩子，人口的出生率很低；受到人口老龄化的影响，本区许多国家的人口年龄构造老龄化，死亡率高。因此兴隆国家人口自然增长率低。开展中国家人口自然增长率高的原因——消费力程度比较低，商品经济不兴隆，特别是广阔农村地区，自然经济占有重要的地理，引起人们的生育观念改变的经济和文化根底都比较薄弱，多生仍然是人们的主要生育意愿；城市化程度低，妇女缺少受教育和工作的时机，妇女的社会地位低下，根本上扮演者家庭主妇的角色，保持了较高的生育程度；许多开展中国家由于社会制度不同，政府和人们对人口问题认识不同，采取的国家政策也不同。因此开展中国家人口自然增长率高。环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课内容。作业：你认为哪些因素影响你家乡的人口增长？四、板书设计高中地理教案5教学目的知识与技能1.理解水资的概念和衡量水资的详细指标2.运用图标说明全球和我国水资时空分布不均的特点3.说明在不同的消费力条件下,水资的数量和质量对人类生存和开展的意义4.树立水资的可持续利用的观念,理解解决水资供需矛盾的策略过程与方法1.通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析^p才能。2.通过案例分析^p和活动设计,培养学生思维方式,激发学生的求知精神。3.通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性开展,培养学生理论才能和创新才能;情感、态度与价值观1.辨证看待人类对水资的利用情况;2.树立资利用的可持续开展观点教学重难点【教学重点】水资的分布与利用【教学难点】不同的消费力条件下,自然资的数量、质量对人类生存与开展的意义教学过程【新课导入】”一口水”:西北是我国水资最为短缺的地方之一,什么是水资?一、水资的含义1.水资概念:水资的含义有广义和狭义:广义水资:水圈内水量总体狭义水资:陆地淡水我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,容易利用的淡水资有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的0.007%。承接:那么,一个地区水资的多少用什么来衡量呢?2水资的衡量标准一个地区或者一个国家水资的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。请同学们读图3.10,考虑:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢?多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中我们可以看出,各个大洲的水资总量是有很大的差异。3.世界水资分布请同学们读图3.10对各个大洲水资的丰歉程度排序。亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。这是各大洲的区别,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国位居世界第六位。承接:中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位,但时空分布不均匀。4.我国水资的分布(展示幻灯片),请同学们读图,说出我国水资分布的特点时间分配不均,夏秋多,冬春少。空间分配不均,南多北少,东多西少5.水资的合理利用以上是我国水资短缺的自然原因,应该采取什么措施呢?空间分布不均跨流域调水时间分布不均修建水库(展示幻灯片)我国水资短缺的人为原因:人口剧增,工农业消费规模扩大,水资需求量增。大水资浪费严重。水资污染严重。应该采取什么措施呢?控制人口增长,节约用水,进步水资利用率。节约、合理使用水资。保护水、防治污染、净化污水、立法保护。合理分配和利用水资是社会可持续开展的根底条件。为此人们采取多种措施,力图从开和节流两方面促进水资的持续利用。1、开合理开发和提取地下水;修筑水库;跨流域调水;人工増雨;海水淡化等2、节流加强宣传教育,进步公民意识;重视改良农业灌溉技术;进步工业用水的重复利用率【转折】水资的质量和数量对人类的生存和开展有着重要的意义。正是由于水资的分布存在地区差异,从而影响了地区经济的开展。二、水资与人类社会区域比照:长江中下游地区和。水资短缺的西北地区聚落规模比较小,而水资较充足的江南地区聚落规模较大。结论:说明了水资的数量会影响经济活动规模的大小。【课前准备,搜集资料】一些知名矿泉水和饮料厂的水地根据搜集到的资料创设情境2:假设你打算开一个矿泉水厂,你要把厂址建在哪?展示茅台酒水地赤水河的图片以及展示青岛啤酒和崂山水图结论:说明了水资的质量也会影响到一个地区经济活动的效益。2.水资利用的进步展示课本的p62三张图片考虑:这三张图片说明了科技进步对水资利用有何影响从这些图,我们可以看出,随着社会的开展,科技的进步,人类利用水资的种类、范围扩大。课后作业:西北是我国水资总量最少的地区,但是我国最缺水却是华北。请学生分析^p原因。可以从自然和人为两个原因入手。并制定一个华北水资可持续开展策略。一、水资及其分布1.水资概念2.水资的衡量标准3.世界水资分布4.我国水资的分布二、水资的合理利用1、水危机的原因2、采取的措施三、水资与人类社会1.水资与社会经济的关系2.水资利用的进步3、水资的持续利用高中地理教案6教学目的：知识与技能1.?理解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。2.?通过学习大牧场放牧业，学会分析^p农业区位因素，训练读图分析^p才能。3.?掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。4.?解西欧乳畜业的形成因素。过程与方法1.?通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析^p，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。2.?把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。情感态度与价值观1.?自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。2.?人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是开展的，不能用静止的观点对待问题。教学重点：1.?理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。2.?利用图表资料分析^p农业区位因素的才能。教学难点：西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。教具准备：相关资料和地图课时安排：1课时教学过程：(导入新课)同学们，通过前面两节课的学习，我们理解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业，那么他们到底从事哪一种农业劳动呢?下面我们先看一段录像，请大家认真观看，录像里反映的是什么农业类型。教师提问：以上录像内容反映了什么农业类型?生：畜牧业。师：很好。在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业和乳畜业。板书：第三节以畜牧业为主的农业地域类型一、大牧场放牧业讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。出示图3.15和3.16师：上述国家在放牧家畜的种类上有什么差异呢?生：美国、阿根廷以牧牛为主;在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。出示“世界地形图”、“气候类型图”提问：1、为什么这些国家可以开展大牧场放牧业呢?2、大牧场放牧业有什么特点?3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么?请大家阅读案例4答复以上三个问题。板书：1、分布地区(美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国)。2、特点：消费规模大、专业化程度高、商品率高。3、区位条件：①气候温暖、草类茂盛;②地广人稀、土地租金低;③距海港近、水陆交通便利。高中地理教案7【学习目的】课程标准：分析^p不同人口增长形式的主要特点及地区分布。学习重点：影响人口自然增长的`因素；人口增长形式的特点及分布。学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。【学习过程】一、人口的自然增长1、人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口×100%人口死亡率=死亡人口/总人口×100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数〔出生人数减死亡人数〕与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。②三率之间的换算：人口自然增长率=—完成P3活动题假设某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？假设10年后，自然增长率变为1、7%，那时人口增加多少人？③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1、2考虑：世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法〔1〕读图名。〔2〕读各个坐标分别表示什么变量〔两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数〕。〔3〕判读图形变化特征〔两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况〕。〔4〕考虑变量之间的因果关系〔两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点〕。2、人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。3、不同的历史时期，人口数量增长的特点〔总趋势：〕历史时期农业____之前农业____时期工业____时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物才能低，抵御疾病和灾害程度差，人口死亡率高程度进步，食物供应稳定可*，死亡率下降消费力程度大大进步，人们获得充足的食物，完善的医疗效劳，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御才能不断进步，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图考虑〔图1、4〕1、比较各大洲和地区人口数量增长的差异。【知识梳理】阅读地理柱状统计图的一般步骤：〔1〕读图名。〔2〕读图例，区分柱子的颜色、长短表示的含义。〔3〕比较同一时段〔时间〕不同对象、同一对象不同时段〔时间〕柱子的长短，确定其含义。2、读图考虑〔1〕20xx年，各大洲按人口由多到少的排序是？〔2〕20xx年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？〔3〕比较50年来各大洲人口的年平均自然增长率。〔4〕由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？〔5〕按照经济开展程度，它们属于哪一类国家？〔6〕欧、北美、大洋洲的兴隆国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？3、任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济开展程度等方面分析^p形成这些差异的主要原因。【知识梳理】4、人口自然增长的空间变化——自然增长程度人口增长特点原因今后变化趋势典型国家人口政策兴隆国家保持较低程度增长缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、____鼓励生育，引进外来移民开展中国家程度较高增长很快政治上的独立，民族经济的开展，医疗卫惹事业的进步，人口死亡率下降等人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等方案生育，控制人口增长讨论：人口增长过快会带来哪些问题？人口增长过慢会带来哪些问题？〔二〕人口的增长形式及其转变人口增长形式是由、和三项指标共同构成的。根据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长形式可以划分为、传统型和现代型。1、人口增长形式类型及特点特点人口增长形式出生率死亡率自然增长率原始型传统型现代型2、人口增长形式是由向，继而向转变。人口增长形式的转变根本原因是：。转变的因素：、国家政策、自然环境。【知识梳理】3、人口增长形式时间上的变化特点人口增长形式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原因原始型高上下原始社会时期消费力程度低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的才能很差传统型上下高农业社会、产业____时期消费力程度进步，生存条件明显改善，抵御灾害才能进步，但传统经济对劳动力数量依赖大现代型低低低现代社会时期劳动消费率迅速进步，劳动力数量需求减少，消费力程度高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善4、人口增长形式地区分布地区代表地区人口增长形式备注兴隆国家欧洲和北美20世纪50年代后，兴隆国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的兴隆地区的人口自然增长率平均缺乏1%，人口增长形式已经引入现代型开展中国家亚非拉由向现代型的转变阶段大多数开展中国家的人口死亡率已经降至与兴隆国家相当的程度，但人口的出生率仍较高世界由传统型向现代型的转变阶段由于开展中国家的人口占世界人口的绝大多数【当堂检测】1、各大洲中，人口自然增长率最高和最低的大洲分别是〔〕A、亚洲、欧洲B、非洲、欧洲C、非洲、北美洲D、拉丁美洲、大洋洲2、以下列图表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是〔〕A、①B、②C、③D、④读城市化进程和某国人口自然增长率变化曲线两幅图，完成3—5题。3、该国人口到达顶峰的时间为〔〕A、1B、2C、3D、44、以下各国中，人口开展状况与图示类型一致的是〔〕A、埃及B、中国C、新加坡D、德国读以下列图，a、b、c分别表示0～14岁、15～64岁、65岁以上三种年龄人数所占总人口比重。据此答复5—6题。5、图中①②③④四个国家中，老龄化问题最严重的是〔〕A、①B、②C、③D、④6、图中②国0～14岁年龄人数所占总人口比重大小及应采取的相应正确措施是〔〕A、70%鼓励生育B、60%方案生育C、15%采取移民政策D、30%鼓励人员出国【典题解悟】三角坐标图是近年高考的热门题型，它通过等边三角形的三条边作为坐标轴，表示三种不同或一样类的地理数据。判读三角坐标图的一般方法是：一定起始边。按需要读取某数据的坐标轴0值相交的另一条坐标轴即为起始边。二作平行线。要读取某点在该坐标轴上的数据，可以过这点作起始边的平行线，平行线与该坐标轴的交点所对应的数值即为我们所要读取的数据。7、以下列图中，人口再消费类型为现代型的是〔〕A、aB、bC、cD、都不是8、读下表数据资料答复：年龄0—14岁15—59岁60岁以上总计甲组人口数2023502501000死亡率0、5%0、6%2%0、92%乙组人口数350600501000死亡率0、8%0、7%2、2%0、81%〔1〕分年龄组死亡率甲组比乙组〔高或低〕。〔2〕总人口死亡率甲组比乙组〔高或低〕。〔3〕产生上述反差现象的原因是。〔4〕社会经济越兴隆，死亡率应该越低，但兴隆国家人口的死亡率高于开展中国家，原因是参考答案7、B8、〔1〕低〔2〕高〔3〕甲组老年人口比重高〔4〕人口老龄化严重〔疑问解答：在人们看来，社会经济越兴隆，死亡率应该越低，但上表中的数据却显示出相反的结果，兴隆国家的死亡率高于开展中国家。这是为什么呢？主要是因为年龄构造原因造成。〕高中地理教案8【教学目的】：1.使学生知道海洋资的类型并理解各种类型资的种类及空间分布;2.使学生理解人类对海底矿产资、海洋生物资、海水化学资和海洋能的开发利用状况及利用潜力;使学生理解海洋能的特点，知道海洋油气开发的进程，理解渔场的形成和分布规律3.使学生树立现代海洋观念，激发学生热爱海洋、开发海洋、建立海洋的雄心壮志。培养学生的创新意识与合作意识。【重点难点】：重点：海洋渔场分布难点：海洋油气开发的消费过程【教具设计】：【讲授过程】：【引入新课】：1.洋流是如何形成的?2.洋流的分布规律?21世纪被称为是海洋世纪，为什么呢?【讲授新课】：1.海洋资类型(1)引导学生阅读课本P76，理解人类主要利用的是海洋的哪类资?海洋资与陆地资相比，优势何在?考虑并明确海底矿产资、海洋能和常规能的关系。(2)小结：种类多、蕴藏量大、海洋资的优势是什么(用详细事例说明)2.海洋渔业消费指导学生读图3.15，理解渔业资的分布，考虑：(1)什么是大陆架?(2)为什么大陆架海洋渔业资非常丰富?指导学生读图3.16，理解世界主要渔场，考虑：(1)理解世界主要渔场有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交汇?(2)为什么世界主要渔场分布在寒流和暖流交汇的地方?(3)主要渔业区集中在哪个温度带?指导学生阅读课本P77最后一段，考虑：(1)为什么世界主要渔业国都分布在温带地区?(2)比较中国和____渔业的不同特点。读图3.17，知道繁忙的渔场。3.海洋油气开发(1)为什么要开发海洋油气资?海洋油气资和陆地油气资相比较，有什么样的开发难度?(2)读图3.18，认识海上钻井平台，知道海上钻井平台是施行海底油气勘探和开采的基地。(3)海上油气资一般离炼油厂较远，那么怎么运到炼油厂呢?(4)为什么说海洋油气消费是一项三高(高投资、高风险、高技术难度)工程?海洋中蕴藏着丰富的宝藏，又是神秘而富有挑战性的，我们要不懈地努力，探究海洋、开发海洋、保护海洋。高中地理教案9教学目的知识与技能1、理解五种交通运输方式及其特点，可以根据所需选择适宜的交通运输方式。2、理解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。过程与方法结合详细的案例，学会分析^p交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的开展观。2、培养学生辩证地分析^p问题的才能。教学重点五种主要交通运输方式的特点。教学难点影响交通运输布局的因素。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学方法案例分析^p法、自学讨论法、合作与探究。教学过程【新课导入】“要想富，先修路”，社会经济的快速开展离不开交通运输。这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。现代主要交通运输方式『播放青藏铁路视频』【教师提问】：刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？【教师点拨】：铁路运输。那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？【学生答复】：公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。教师点拨师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。『投影展示图片』下面，我们来理解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？1、五种交通运输方式的特点【学生活动】：组织学生自主学习该局部知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线【教师引导】：以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？2、合理选择交通运输方式【学生活动】：展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来【教师点拨】：选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原那么，作出最合理的选择。『播放视频交通运输的变化』3、交通运输的开展方向高速化——缩短运输时间，增加通过才能大型化——扩大运输工具的装载量专业化——开展集装箱运输技术【教师引导】：在现代社会，假设我们只有一种交通运输方式可不可行呢？答案线是否认的。在生活中，要实现一个地点到另一个地点，我们往往要用到两种以上的交通运输方式。各种交通运输方式结合就形成了交通运输网，为我们的出行提供了方便，那什么是交通运输网呢？4、交通运输网及布局〔1〕概念〔2〕组成要素：交通运输中的线：铁路、公路、航道等。交通运输中的点：车站、港口、航空港等。【教师提问】：虽然交通运输网具有不同的形式和层次，但它的布局也不是偶然随意地，而是受到了某些因素的影响。那么，影响交通布局的因素到底有哪些呢？影响交通布局的因素【学生活动】：『投影展示中国铁路网分布图』考虑：我国铁路网分布有什么特点？这样分布的原因可能有哪些呢？【学生答复】：东部密集，西部稀疏。东部地形以平原为主，相比西部更为低平和缓。而且东部经济兴隆，人口与城市众多，对交通的需求量大。【教师点拨】：由此看来，交通运输的布局会受到多种因素的影响，下面我们通过一个详细的案例来详细分析^p影响交通布局的因素。【学生活动】：『播放视频南昆铁路』考虑：理解了南昆铁路之后，请同学们阅读教材80的案例1，考虑一下这样几个问题：〔1〕在地图上分别读出南宁和昆明的海拔，并指出南昆铁路的建立需要抑制哪些自然障碍？〔2〕南昆铁路沿线有哪些资分布？〔3〕铁路沿线民族分布、经济程度如何？〔4〕在复杂的自然条件下我们是凭借什么去抑制困难的？【学生答复1】：南宁海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于铁路位于西南喀斯特地貌区，所以地形险峻、地质条件复杂、地势起伏大，且多地震、滑坡，南昆铁路的修建必须抑制这些自然障碍。【教师点拨】：由此可以看出，南昆铁路的兴建必修要考虑自然因素的影响，它决定了能不能修铁路，修建的难度有多大。既然南昆铁路的修建有这么多的自然障碍，为什么我们还要兴建这条铁路？【学生答复2】：因为铁路沿线有丰富的资。教师点拨：详细有哪些资分布呢？【学生答复2】：铝矿、煤矿、石油等自然资，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游资。【教师点拨】：对，正是由于西南地区有丰富的资，修建南昆铁路就有利于当地的资开发，把资优势转化为经济优势，促进当地经济的开展。所以，南昆铁路的修建还考虑了经济因素。南昆铁路沿线的民族分布、经济程度如何呢？【学生答复3】：南昆铁路途径19个县〔市〕，沿途有十多个少数民族，这里也是我国贫困人口较多的地区。【教师点拨】：在这里修建铁路，可以促进少数民族地区脱贫致富，加强民族团结，有利于社会的稳定开展。因此，我们还要考虑社会的开展。虽然南昆铁路的修建有利于当地的经济、社会的开展，但毕竟自然条件非常恶劣，施工难度非常大呀，我们又是凭借什么去抑制重重困难的呢？【学生答复4】：先进的科学技术。【教师总结】：答复得非常好！在复杂的自然条件下我们必需要依靠先进的科学技术作为保证。所以南昆铁路沿线建有桥梁476座，隧道258座，整条线路31%都是桥梁和隧道。南昆铁路也是我国科技含量的铁路之一。通过南昆铁路的案例分析^p，我们可以得出影响交通运输布局的因素有：经济、社会、自然、科技四大因素，其中经济是主导因素。【课堂小结】今天这节课，我们需要同学们理解五种主要的交通运输方式的特点，能结合运输货物的特点、运输量等对交通运输方式作出合理的选择；我们还理解到现代交通运输的主要特点；交通运输网的布局特点是多种因素综合作用的结果，从当前来看，社会经济因素是决定性的因素，而技术那么提供了保证，自然条件的影响越来越小。【板书设计】：交通运输方式和布局一、交通运输方式：1、五种方式及其特点；2、交通运输方式的选择3、开展趋势二、运输网及布局1、根本要素：交通网中的线和点2、影响因素：自然条件、经济程度、社会开展、技术程度等高中地理教案10教学目的1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析^p锋面过境时及过境后的天气。3．使学生能联络当地的天气变化，理论联络实际，培养学生不断探求新知识的精神。教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。教学难点锋面与天气。教学方法讲授法、谈话法。教学媒体投影片〔世界气团分布图——复合片〕、板图。教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。它是在综合前四节内容的根底上进一步的概括和总结，并联络实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照教师的要求已经记录了这几天天气预报。【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天一样吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生答复。【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生答复。【教师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。学生看书，画在书上。【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义〔概念〕中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热？【学生答复教师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。【提出问题，学生讨论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假设大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，是否形成气团？【学生答复，教师总结】在陆地与洋面交界处不可能形成气团，因为下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，不会形成气团。因为大团空气要较长时间停留在地，才能获得与陆面或洋面一样的物理性质。因此，形成气团的条件：【板书】例如在热带洋面形成暖湿气团；南极大陆上形成冷而干的气团。【承转】当环流条件发生变化时，气团要分开地向其他地区挪动，并进展热量和水汽的交换。〔用投影片介绍〕【板书】〔2〕影响我国天气的主要气团【提问、讨论】北京冬季天气状况？北京夏季天气状况？为什么？受什么气团的影响？【引导提问】冬夏影响我国的气团及天气状况？【概括总结】冬季受形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团影响，我国天气寒冷枯燥；夏季受形成于副热带太平洋上的热带海洋气团和来自印度洋的赤道气团的控制，给我国带来丰沛的水汽，影响降水。【板书】介绍气团对天气的影响。【联络实际】中央电视台天气预报，华北是一片晴空区。在单一气团控制下，天气单调，一般为晴朗天气。【小结】气团是广阔范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气，影响我国的主要气团是极地大陆气团、热带海洋气团、赤道气团，在单一气团控制时，天气单调。【转折】当原有气团被新移来气团代替时，天气变化了，特别是两种气团的交界地区，天气变化剧烈。冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面——锋面。【板书】2．锋面根据锋面两侧冷暖气团的挪动方向，可把锋分冷锋、暖锋、准静止锋。【板书】〔1〕冷锋与天气教师画冷锋板图，边画边讲。冷锋的形成：冷气团主动向暖气团挪动的锋。【提出问题】冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？学生答复。【提问、学生讨论】冷锋过境为什么出现较大的风？【学生答复，教师讲解】【提出问题】冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？【学生答复，教师总结】【板书】【承转】根据冷气团的挪动速度，可将冷锋分为两类。【板书】快行冷锋的形成：冷气团移来的速度很快，迫使暖气团急剧抬升。【学生讨论】那么暖气团急剧抬升过程中出现什么现象？假设锋前的暖气团较枯燥，又会出现什么现象？【学生答复，教师总结】狂风暴雨，出现较大的风、沙暴天气。【实际观察】观察中央电视台天气预报中的冷锋符号，体会冷锋过境时、过境后天气？【教师总结】冷锋在我国活动范围广，例如，快行冷锋可造成我国北方冬春的大风或沙暴天气，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。慢行冷锋的形成：冷气团移来的速度较慢，暖气团被迫沿冷气团平稳爬升。【提问】暖气团平稳爬升过程中出现什么现象？【学生答复，教师总结】多产生连续性降水。【板书】〔2〕暖锋与天气暖锋的形成：暖气团主动向冷气团挪动的锋。教师画暖锋板图。【学生讨论】暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？【概括总结】【板书】暖锋在我国影响范围小。【板书】〔3〕准静止锋与天气【提问，学生讨论】何为准静止锋？过境时天气如何？【概括总结】准静止锋的形成：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，锋面挪动缓慢，或较长时间在一个地区摆动。【板书】天气状况：持续性阴雨连绵的天气介绍影响我国的准静止锋。夏初：我国长江中下游的梅雨天气。【引入古诗】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。冬半年：昆明准静止锋，形成冬半年贵阳阴雨冷湿天气。【提出问题】无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？【学生答复，教师总结】是暖气团。它在锋面附近使天气变化复杂，冷、暖锋过境后天气转好。【本课小结】影响天气变化的主要因素是气团和锋面。影响我国天气的主要气团，冬季是形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团，在它影响下，天气寒冷、枯燥；夏季给我国带来丰沛水汽的是来自于副热带太平洋的热带海洋气团及来自印度洋的赤道气团。我国处在中纬地区，锋面、气旋活动频繁，快行冷锋造成我国北方夏季的暴雨，冬春大风、沙暴天气及冬季寒潮，夏初长江中下游的梅雨，冬半年贵阳的阴雨天气是准静止锋的影响。板书设计第五节天气与气候一、天气和气候的概念二、影响天气的主要因素1．气团〔2〕影响我国天气的主要气团2．锋面〔1〕冷锋与天气〔2〕暖锋与天气〔3〕准静止锋与天气天气状况：持续性阴雨连绵的天气高中地理教案11一、教学目的1.知道植被的含义及类别，可以说明植被与地理环境之间的关系。2.联络实际，探究植被与环境的关系，进步理论联络实际的才能。3.正确认识、处理植被与环境的关系，强化生态意识，促进人与自然的和谐。二、教学重难点重点：植被与环境之间的关系。难点：植被与环境之间的关系。三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。四、教学过程环节一：导入新课图片导入。教师通过多媒体出示智利花海的图片，引导观看并考虑：在枯燥的沙漠地区为什么会出现除此美丽的花海景观呢?启发学生的考虑，进而引出课题。环节二：新课讲授1.植被的含义与类别【教师活动】引导学生利用自己已有知识经历，并结合教材总结植被的含义。【师生总结】自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。【教师活动】教师通过多媒体出示森林、草原、荒漠、经济林、人工林等景观图片，引导学生观察尝试简单的分类。【学生答复】天然林和人工林。【教师总结】天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫天然植被;人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫人工植被。【过渡】那植被又是如何形成的呢?2.植被的形成【教师活动】组织学生以地理学习兴趣小组为单位，推测并讨论植被的形成过程。【学生答复】植被从小株植物，不断成长为植被群落。【教师总结】在新形成的没有土壤、没有植被的裸露地面，当水分、温度等条件到达一定程度，很快会有少数种的植物生长;植物生长过程中，也不断地改造其生长的土壤、水分等环境条件，从而使得有更多种类的植物在此生长，直至形成稳定的植被。然而这个过程，往往需要百年以上的漫长光阴。【过渡】通过植被的形成过程，我们理解到植被与环境之间有着亲密的关系，那他们又是如何互相影响的呢?3.植被与环境的关系【教师活动】教师通过多媒体出示《森林中的成层现象》图，引导学生结合生活实际，考虑：出现这种现象的原因是什么?【学生答复】光照条件的差异。【教师总结】光照是绿色植物生活的必要条件。有些植物需要充足的阳光才能生长得好，这属于喜光植物。有些植物只需要少量的阳光就能生长得好，这属于喜阴植物。不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直构造。【教师活动】提问学生：除了光照条件，还有哪些环境条件会影响植被?【学生答复】气温和降水条件。【教师总结】一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直构造越丰富。综上所述，环境会影响植被的分布。天然植被一般按类型有规律地分布在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征，因此，植被对环境也有一定的指示作用。环节三：稳固进步将学生课前搜集到的学校所在地的植被类型与环境特征等资料进展交流和讨论，并考虑二者之间的关系。环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课内容。作业：根据校园树木与环境的关系，为校园绿化提供合理的建议。五、板书设计高中地理教案12[讲授新课]1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资分布图，分析^p四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生答复的根底上进展总结帮助学生认识自然资分布与工业分布的联络。长江沿岸是我国高度兴隆的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。其特点是：①以加工工业为主体。其原料来自于广阔腹地;②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料开展冶金，根本化工工业;③各部门、各城市间协作关系亲密;④发挥经济、技术、科研方面的优势，开展技术密集型工业。上海是全国的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国的量具和精细仪器仪表制造中心。汽车产量占全国总产量的三分之一多。长江三角洲是我国最兴隆的纺织工业中心。上海的纺织业历史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。是上海市出口产品数量、创汇最多的工业部门。上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进程度的现代化大型钢铁结合企业。(其建立一是靠近市场;二是临海港，矿石进口运输便利)上海是我国近代化学工业发祥地。目前是全国规模的综合性化工基地。江苏化工产品产值居全国第一，南京是化学工业基地。以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好根底，水资丰沛，矿产资丰富，经过多年开发建立，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。(大冶的铁矿是武汉钢铁工业开展的根底)以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。本区位于长江中、上游咽喉，有长江和焦柳线交汇于此，水能资极其丰富，且开发条件好;以葛洲坝、三峡以及三峡大坝为主的风景旅游资优势突出;工农业均有一定的根底。三峡工程枢纽建成后，将会促进冶金等高耗电业开展。以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，是以六盘水丰富的煤炭资和攀枝花的铁矿资开展起来的工业基地。2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车消费基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。①长江沿江地带钢铁企业分布。②长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进展讨论分析^p，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板上写出钢铁企业名称和分布或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又准确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。教师在学生竞赛的根底上，进展讲评总结归纳。沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。3.让学生独立完成课本83页活动，认识长江沿江地带互相协作的必要性和重要性。长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充足，但因地处内陆，对外经济的往来受限制，信息不畅，缺乏资金和技术。长江沿江下游地区经济兴隆，耗电量很大，有些工厂因为缺电，开工缺乏，设备闲置。用煤发电容易污染环境，从华北运进煤炭，又给运输带来极大压力。下游地区产业密集、技术先进、科技教育力量雄厚。因此，长江中上游地区和下游地区在积极开展区域经济的同时，按照“优势互补、互惠互利、结合行动、共同开展”的原那么。把中上游地区丰富的电力资、市场广阔的优势和长江下游地区资金、技术、人才和管理优势结合起来广泛开展多形式、宽领域、全方位的结合协作，形成长江经济带新的开展优势，共创新场面。承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往容易改变流域的生态环境，引发生态问题。长江沿江地带的开发，也遇到了类似问题。生态环境问题及其治理保护考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的理解。可将学生分为四组进展探究性学习活动。1.课前在教师指导下进展分组，选出组长。2.课前公布四个探究性问题——长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策;长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。3.课前由组长抽签领取探究性问题。4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进展分析^p讨论，得出结论。5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研究报告。6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。8.教师对每组研究报告进展讲评，并总结。长江沿江地带是我国经济兴隆的地区，人口众多，城市化程度高，经济开展快，但环境整治差。由此造成环境与开展不协调，产生了许多重大生态环境问题、灾害严重，影响了可持续开展进程。主要生态环境问题有：①水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重。土壤退化、土地肥力下降;水库淤积，降低了水库发电，灌溉和防洪效益;河道淤塞，导致通航才能下降;中下游江河、湖泊淤积，加剧了洪水灾害。②洪涝灾害严重。长江中下游地区是洪涝灾害频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾害仍然不断发生。1998年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严重，湖泊淤塞、围垦，造成调洪才能降低，河道防洪才能减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建立，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。③环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估计每年达100亿元以上。许多城市自来水水已遭受不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市近年来已屡次因水受污染，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业消费。酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年代以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广阔地区。目前，长江流域及其附近受酸雨影响严重的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严重区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。针对上述生态环境问题，必须加快进展生态建立。①加强水土流失地区的防治工作。主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25°的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25°以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水修养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业构造;改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。②结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等工程建立，对长江河道及平原湖区进展综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进展加固，进步防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪才能。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。③加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染采取实在有效措施，限期治理，按期达标。对新建工程要做到消费与“三废”防治同时规划，同步建立。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建立作为城市建立的重要内容。[课堂小结]优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济开展奠定了根底。但在开展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，开展地区经济必须同环境保护同步。一、知识要点与检测二、沿江地带的纽带和辐射作用以为轴线的沿江地带与贯穿南北的，以及，构成了英文字母“H”的格局。三、沿江地带的城市目前长江沿江地带拥有很多城市。其中，四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济开展具有强大的和作用。练习1.连线题(把以下相关内容连接起来)(1)电力、冶金等工业基地a.武汉为中心的工业带(2)钢铁、轻纺的重要基地b.宜昌为中心的工业带(3)钢铁、煤炭工业基地c.攀枝花、六盘水为中心的工业带(4)全国的综合性工业基地d.沪宁杭工业带2.简答题长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个?答案：1.(1)—b(2)—a(3)—c(4)—d2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。四、沿江地带的工业1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。五、生态环境问题及其治理保护高中地理教案13教学目的：一、知识与技能1、理解五种交通运输方式及其特点，可以根据所需选择适宜的交通运输方式。2、理解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。二、过程与方法结合详细的案例，学会分析^p交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。三、情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的开展观。2、培养学生辩证地分析^p问题的才能。教学重点五种主要