第四单元Whats mine is yours教 案 高中英语 新外研版选择性必修四

What'smineisyours课标分析2017新课标对英语学科的核心素养有如下阐释：“英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四大要素构成英语课程内容是发展学生学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。普通高中英语课程要在义务教育的基础上帮助学生打好语言基础，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息处理信息、分析和解决问题的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。普通高中英语课程通过必修课程为所有高中学生搭建英语学科核心素养，使其形成必要的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多元化、经济全球化和社会信息化奠定基础。本单元是外语教学与研究出版社出版的选择性必修四第四单元。本单元的主题语境是人与社会，围绕着“未来的生活”这一中心话题开展，涉及的话题语境内容涵盖个人职业倾向与未来规划、创新与创业的意识、社会热点经济现象、信息技术创新和个人信息安全等。本单元从货币的发展说起，通过大学生毕业生的创业故事、社会信用体系构建、大学生理财观念培养、共享经济、无现金支付等话题的多模态语篇，紧扣社会发展的热点和趋势，引导学生关注和理解日常生活中的经济学现象，培养其正确的职'业思考习惯和创新意识，同时使学生能够辩证地思考身边的经济现象和行为，增强风险意识，不跟风不盲从，树立正确的金钱观、理财观。本节课的语篇类型为议论文。本版块的导入活动是两篇旅行手记，通过阐述作者两次赴中国旅行的经历对比，引出主题。主课文介绍了共享经济的理念、现状、优点和隐患，既符合时代发展，有启发了学生的多角度思考，锻炼了学生的批判性思维能力。读写部分通过网络论坛的形式呈现了关于无现金支付的不同观点，进一步引导学生深入思考。本版块是单元主题的延伸，通过学习，学生能够更加辩证地了解身边的经济活动，树立正确的价值观和金钱意识，进一步提升语言能力和思维品质。在课堂上，我通过指导学生速读抓住段落大意、理清文章结构，并且对课文提出一些细节和深层理解的问题，培养学生的归纳，推理、猜测词义等阅读技能。同时，组织学生分组讨论，让他们发表自己的观点，并且通过多种方式回顾，巩固所学知识，把课文内容变成学生自己的知识，创造性地运用所学语言。在本单元的学习中，培养学生能够运用各种学习策略，在自主合作与探究式学习的过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提升分析和解决问题的能力，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。教材分析主题语境：人与社会一一辩证思考社会经济现象，树立正确金钱理财观语篇类型：议论文单元主题分析：本单元的主题语境是人与社会，涉及的话题语境内容涵盖个人职业倾向与未来规划、创新与创业的意识、社会热点经济现象、信息技术创新和个人信息安全等。本单元从货币的发展说起，通过大学生毕业生的创业故事、社会信用体系构建、大学生理财观念培养、共享经济、无现金支付等话题的多模态语篇，紧扣社会发展的热点和趋势，引导学生关注和理解日常生活中的经济学现象，培养其正确的职业思考习惯和创新意识，同时使学生能够辩证地思考身边的经济现象和行为，增强风险意识，不跟风不盲从，树立正确的金钱观、理财观。语篇研读：本篇文章由作者两次赴中国旅行的手记对比，引出共享经济这一主题。主课文介绍了共享经济的理念、现状、优点和隐患，并对共享经济的未来做出预测。本篇文章体裁为议论文，正反论证，结构严谨,语言精练，论点和论据紧密相关、相互支撑。作者通过对共享经济这一新兴经济现象的论述，紧扣社会发展的热点和趋势，既引导了学生关注和理解日常生活中的经济学现象，又启发了学生的多角度思考，锻炼了学生的批判性思维能力，旨在使学生能够辩证思考身边的经济现象和行为，增强风险意识，树立正确的金钱观念。Developingideas教学设计课型Reading主题语境HumanandSocietyDiscussionabouttliebenefitsandproblemsofsharingeconomy内容分析ThetypeofdiscourseisanargumentativeessaywhosetitleisNhat'smineisyours.Thewriterexplainsthenotion,currentsituation,benefitsandproblemsbystatinghisargumentsandlistingsomeexamplestosupportthem.Thepurposeofthewritingistoarousestudents'thoughtsabouttherisingeconomicphenomenonanddeveloptheircriticalthinking.教学目标Afterthisclass,thestudentswillbeable:Obtainthemainideaanddetailedinformationofthetext.Identifythelogicalstructureandfeaturesofargumentativeessay.Understandandevaluatetheemergingeconomicphenomenacriticallytoestablishthecorrectvalue.教学重点Afterclass,rhestudentscanObtainthemainideaanddetailedinfdnnationofthetext.Identifythelogicalstructureandfeaturesofargumentativeessay.教学难点Understandandevaluatetheemergingeconomicphenomenacriticallytoestablishthecorrectvalue.教学策略integralteachingsP-W-PreadingpatternTeachingcontentsPioceduresPurposesTeacher'sactiviKStudents'activityPre-readingLead-inActivity1TshowstwotravelnoteswrittenbyaforeignerandasksSstoworkingioupstofindoutthedifferencesbetweenLeo'stwotrips.TasksSstolookatthedifferencesonthescreenandpayattentiontothecircledwordstofindoutsomethingincommon.TasksSstosharedailyexperienceswithclassmates.SsreadLeo'stravelnotesandanswerthequestion:WhatarethedifferencesbetweenLeo'stwotrips?Ssreadtlieanswersandfbndouttheconunonpart.SsfollowT'sinstructionandsharetheiranswers.Leadtothethemeandactivatethebackgroundknowledge.Leadtothetopic:sharingeconomyActivity2ShowstudentsthelearningobjectivesfbrthepassageLearnabouttheobjectivesReadingwitliaimsWhile-readingActivity31.TaskstheSstoreadthepassagequicklyandfinishthetasktofindoutthekeywordsandsentences(mainidea)of1.Ssreadthepassagefastandmatchtlieparagraphstotheirfunctionsandgivetheirreasons.Trainstudents'readingskillinfindingthekeysentencestosummarizethemainidea,structureFastreadingeachparagraph.2.TleadsSstofigureoutthestructureofthepassageandintroducesthefeaturesoftheargumentativeessay.2.SsfollowT'sinstructiontograspthestrucmreandfeaturesofargumentativeessay.andfeaturesoftheargumentativeessay.Activity4CarefulReadingTasksSstoreadtheparagraph1-2andanswersomequestionsTasksSstoreadtheparagraphs3-4andfillinrheblanksTasksSstothinkabouttheauthor'sattitudetosharingeconomy.Ssanswerthequestionsbasedontheparas.Ssanswerthequestionsbasedontheparas.Ssanswer(hequestionsbasedonthewholepassage.TrainSs'skillingettingspecificinformationandbenerunderstandingthelanguageofthepassage.TrainSs'skillinunderstandingpassage'sorganizationandhelptliembettercomprehendthepassage.Activity5ThinkandShareTasksfbrSs'attitudetothesharingeconomyandreasons.TasksSstotalkaboutthetlireequestionstheauthorleavesattheendofthepassage.Sssharetheirattitudestosharingeconomyandgivereasons.Ssworkingroupsandsharetheirideaswitheachother.EncourageSstoevaluateandtreattheemergingeconomicphenomenacritically.EncourageSstoestablishthecorrectvalue.Activity6SummaryTleadsSstomakeasunmiaryof(hestructureofanargumentativeessay.Ssmakeasummaryofwhattheyhavelearned.ToconsolidatewhatSshavelearnedinclass.Assignment.Rerellthepassagebyusingsomewordsandexpressionsinthepassage..Writeashortpassageaboutthebenefitsandproblemsofotheremergingeconomicphenomenon.dfyouareableto)Reflection（教学评价）Aftercompleting