娜塔莎(鄂教版高二选修) 教案教学设计共3篇

娜塔莎(鄂教版高二选修)教案教学设计共3篇娜塔莎(鄂教版高二选修)教案教学设计1娜塔莎（鄂教版高二选修）教案教学设计

背景介绍：

《娜塔莎》是鲍里斯·帕斯捷尔纳克的一部长篇小说，充满浓郁的文艺复兴时期的浪漫情怀和克里米亚战争的深刻反思，被誉为之后的苏联文学经典巨著之一，以及20世纪最杰出文学作品之一。鄂教版高二选修课程中，介绍此小说往往被视为必修内容之一。

教学目标：

掌握小说基本背景、主要情节与人物，并了解作品中所表达的价值观和思想深度。

通过对小说中主人公娜塔莎的深入探讨，让学生感受到作品对于劳动、自由、爱情等方面的独到见解，让学生思考个人价值和社会价值之间的关系以及作为青年人如何树立自己的人生观，丰富内心世界，提高思辨能力。

教学策略：

通过小组讨论的形式引出主题；声像画结合，多媒体互动展示；小说朗读、分析文本中的语言特色和情感表现；情景再现，角色扮演等手段，全面呈现小说中的文化内涵。

教学安排：

一、了解小说的背景知识（20分钟）

1、小组讨论，分享了解的小说基础信息。

2、课堂展示：教师制作PPT，介绍小说的作者、写作背景、主要情节和人物等基本知识。（10mins）

二、通过声像画进行整体感受（20分钟）

1、剪辑视频：运用小说相关影视节选，结合音乐，通过影像来展现作品的基本情节。（10mins）

2、给学生分配小队，要求学生以小组形式完成小组作业——用PPT语言、图像、视频表达指定章节的文本（10mins）

三、通过分析文本语言特色和情感表现理解文化内涵（30分钟）

1、教师朗读指定章节，带领学生感受到作者的语言特色，分析小说中比喻与暗示等句式。（10mins）

2、分组讨论指定章节中的作者情感表达方式，并给予举例分析。（20mins）

四、情景再现，角色扮演（50分钟）

1、学生分组或个条连成一条，自编情景剧，并上演小说中的经典文字情节，通过角色扮演，在现场感受人物的情感内涵，表达人物思想和感情。（30mins）

2、后台制作：班级各组通过销量展示不同场景，加入音乐、情感表达和动效等，通过多媒体学科课件，向全班同学呈现表演成果。（20mins）

五、总结反思（20分钟）

1、学生由小组间进行轮流交流，整理各自的思路、感受、及掌握的知识。

2、教师与学生进行简单总结再一次对课程进行回顾，对未来的学习、阅读提出建议。（10mins）

以上是娜塔莎（鄂教版高二选修）教案教学设计，希望能够对广大学生有帮助与启发通过本次课程设计，学生通过多种形式深入了解了小说《娜塔莎》的情节、语言特色和情感表现，并通过角色扮演将小说中的情节再现出来，在互动中更深入地理解和体验了小说的人物情感内涵和文化内涵。同时，学生还在小组合作中培养了合作意识和组织能力，也提升了对文学作品的欣赏和理解能力。在今后的学习中，学生可以将所掌握的知识和技能运用到阅读和分析其他文学作品中，提升自己的文学素养和语言表达能力娜塔莎(鄂教版高二选修)教案教学设计2娜塔莎(鄂教版高二选修)教案教学设计

娜塔莎，是莫斯科国际化咨询公司的一名资深顾问，她平时生活在繁华的城市中，但内心深处却渴望着大自然的安宁。这部小说讲述了娜塔莎和其丈夫艾伯特在一次到美国的业务出差中，遇到了一位神秘的老人，老人为他们指路，帮助他们找到了一处遥远的湖泊，并解释了湖泊的每一个故事。通过这次旅行，娜塔莎理解了人类与自然之间的紧密联系，同时也意识到了人类对自然环境所造成的影响。

本篇文章将对高中选修散文课程中的《娜塔莎》进行课堂教学设计，帮助学生更好地理解散文的特点，增加学习的趣味性。根据学科标准，课程目的在于培养培养学生分析人生与自然之间的关系、理解和感悟文学作品的综合素养。

一、教学目标

1.知识与能力

通过本节课学习，学生将了解散文的特点、体裁、目的和对人生与自然之间的关系反思的重要性；

通过本节课学习，学生将学习到小说《娜塔莎》的故事情节，理解自然环境与人类的关系；

通过本节课学习，学生将进一步提高阅读能力、批判性思维和创造性思维能力。

2.情感态度品质

通过本节课学习，学生将懂得尊重和珍惜自然资源、心怀感恩，在日常生活中保护和爱护环境，积极投身于环保行动和公益事业。

二、学情分析

本节课的学生是高中选修散文课程的学生，他们对散文的基本特点有了一定的了解，但对人生与自然之间复杂的联系可能尚未认识到，对自然环境的重要性也尚未全面理解。因此，本节课依据学生的学习背景和现状，构思了以下教学方法：

三、教学过程

1.课前准备(10分钟)

教师先提问：“你们认为自然环境与我们的生活有什么关系？”带领学生进行思考，并进行讨论。由此引入教学主题，引导学生探索人类与自然环境的联系。

2.导入(10分钟)

以一张山水画为例，带领学生去感知山水画带给人的情感和思考，以此引出散文的特点和目的。教师提问：“你们认为山水画与散文有什么相同之处？散文又是怎样表达作者情感的呢？”

3.学生自主阅读及讨论(40分钟)

学生自主阅读小说《娜塔莎》的故事情节，并分为小组进行讨论。教师指导学生理解情节，分析人物的行为与心理，了解人与自然环境之间的联系，并帮助学生思考一下自己的生活方式是否对自然环境造成了消极影响。

4.教师总结与讲解(20分钟)

根据学生讨论的内容，教师将本次讲解的重点内容进行总结、归纳，并结合小说的情节向学生讲解自然保护和环境保护的必要性，并决策做出环保行为的重要性，帮助学生树立对环保和公益事业的积极态度与责任感。

5.课后作业(10分钟)

教师布置课后作业，要求学生进行思考并撰写一篇简短的读后感，围绕“人类与自然之间的关系”这一主题谈谈自己的观点和相关体会。同时要求学生要用自己的生活实例去说明，这样有利于让学生将学习成果与生活实践相结合。

四、教学效果

本节课通过让学生探讨人类与自然之间紧密的联系，有助于让学生更深入地理解散文的特点和目的，感受散文带给读者的情感和思想共鸣，并在实践中体会人类与自然环境之间的关系。教学效果如下：

1.学生掌握了散文的特点、体裁、目的以及故事情节，拓宽了学习领域，提高了阅读、理解和思考的能力；

2.学生认识到自然环境与人类之间的重要性，明确了保护自然与环境的意义，具有公民意识和环保意识，形成了高度责任感。

通过本节课的教学，让学生懂得保护环境，珍惜生态资源，增进了学生们对环境保护和公益事业的认识。同时，也让学生在实践中加深对文学作品的理解和感悟，提高了多方面的能力。教师和学生共同努力，真正把教学成果落地，实现了人生与自然之间的和谐共生，让学生感受到教育的本节课的教学通过让学生深入探讨人类与自然之间的关系，既丰富了学生的文学知识，又增强了他们的环保意识和公民责任感。在教师的引领下，学生们了解了散文的特点、体裁、目的和创作手法，并通过故事情节深刻认识到我们与自然的紧密联系。通过课堂讨论和实践操作，学生从自己的实际生活出发，阐述自己对环保和公益事业的看法和观点，进一步增强了环保意识和责任感。本节课的教学成果是显著的，满足了学生的知识需求和教育需要，让学生深刻感受到人与自然之间的和谐共处娜塔莎(鄂教版高二选修)教案教学设计3娜塔莎（鄂教版高二选修）教案教学设计

一、教材分析

娜塔莎，是鄂教版高二选修目录下的一本小说。这本小说是由列夫·托尔斯泰所著的一部描写19世纪俄国社会运动的浪漫主义小说，因其深厚的思想内涵，被誉为俄国浪漫主义文学的杰作之一。

通过对小说的阅读，可以对19世纪俄国的农奴制度、贫富差距、自由意志等方面进行深入探讨，有利于学生了解俄国历史文化、对时代背景的理解和人性的反思。

二、教学内容及目标

本章主要内容包括：小说背景与作者简介，小说梗概与人物关系，小说主题与思想。通过对小说的教学，达到以下目标：

1.了解小说作者列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，掌握托尔斯泰的社会思想及其与小说的关系。

2.了解小说背景——19世纪俄国社会背景，掌握农奴制度的形成、运作以及对当时社会的影响。

3.深入阐述小说中的人物关系，分析人物之间的矛盾、冲突、转变等现象，揭示这些现象与小说的主题密切相关的内在联系。

4.分析小说的主题及思想，探究小说对当时社会现状及人性的深刻批判和反思。

三、教学策略

1.探究式学习：通过思维导图、小组讨论等方式，引导学生自主探究小说，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：采取课堂演讲、语音速写、问题探究等形式，互动式地进行课堂教学，增强学生的能动性，激发学生的学习热情。

3.多媒体辅助教学：通过教学PPT、网络资源等多媒体手段，直观地呈现小说的情节、背景，加深学生的理解与记忆。

四、教学流程设计

教学流程可以分为三个阶段：前期准备、教师讲解及引导、学生总结。

1.前期准备

1）开放式问题引导：以“你想了解什么？”为引导，让学生自由发言，了解学生的关注点及疑点。

2）引入小说背景和作者简介：通过PPT和电子白板，介绍小说的背景以及作者列夫·托尔斯泰的生平及创作背景，引导学生进入小说的世界。

2.教师讲解及引导

1）小说梗概及人物关系：通过PPT等方式，将小说的情节以及人物关系呈现出来，进行讲解与引导。

2）小组讨论：以“人物关系对小说整体的影响”为主题，让学生在小组内进行讨论，加深对小说人物关系的理解。

3）课后练习：布置对小说人物关系的思维导图或者文字阐述，让学生进一步理清各人物关系。

3.学生总结

1）展示与分享：学生将自己的思维导图或者文字阐述进行展示与分享。

2）教师点评：教师对学生的展示进行点评和总结，引导学生对小说内容的深入思考及优化其表达。

3）评价与反思：通过老师评分，学生进行评价及反思，总结一次教学过程。

五、教学评价

教学评价需要从知识、能力和素养三个层面来进行评价。

1.知识层面：学生是否掌握了小说的背景、人物关系及主题思想等基本知识？

2.能力层面：学生是否具备分析小说情节、深入剖析人物关系等方面的能力？

3.素养层面：学生是否具备了思考能力、创新能力和人文素养等方面的素质？

六、教学体会

通过对《娜塔莎》教学的实践，我认为：

1.对于学生来说，阅读小说可以开拓视野，提高视角。而对于老师来说，小说教学可以锤炼自己的逻辑思维和语文表达能力。

2.学生在掌握小说基本知识的同时，需要培养思辨、创新的能力，以及人文素养等方面的修养。

3.小组讨论等交互方式有助于学生的提高学习动机和掌握实用技能，同时也能增强学生的自主学习能力。

总之，通过对