幼儿园教师工作反思

幼儿园教师工作反思幼儿园老师工作反思篇一

这是一个小班语言活动，这篇故事通过描述小老鼠和大象到小熊家做客时发生的事情，刻画了一个凡事总爱抢大的的小老鼠形象和到处谦让的大象形象。通过两个形象的显明比照，使幼儿初步懂得同伴间要相互谦让、团结友爱的道理。教学目标是协助幼儿理解故事内容，记忆重点情节;初步造就幼儿与同伴间相互谦让的美德;开展幼儿判定是非的实力和口语表达实力。

我课前做了大量的打算，所以整个活动进展下来根本比拟顺当。但也存在一些设计上的缺乏，经历上的缺乏和临场发挥不佳的问题，主要表达在绽开局部，分析如下：

一、重点和难点突破时，由于分析教材不够透彻，没有突出两个形象的显明比照，幼儿理解的不是很深刻。应当在每个环节的设计上都表达出活动的重点谦让，把这个中心思想放大，增加幼儿记忆。

二、在讲故事局部，我屡次让幼儿学说小老鼠抢着说的话，小老鼠在故事中是一个反面角色，是幼儿不该学习的一方，因此没有必要学说他的话。我反而忽视了大象的存在，没有突出大象谦让的美德。导致后面喜爱谁的环节幼儿答复不上来。

三、分椅子、分蜜糖和分床的三个环节中，我运用都是一样的教学方法，没有新意，只运用一种方式反复提问，缺乏改变和吸引力，孩子易丢失爱好，不能发散幼儿的思维。教师提出的问题应当是多元化、由浅入深层层引导幼儿的;也应当是开放性的，开发幼儿想象的空间。

四、由于临场惊慌，小老鼠知错叫了小救援车的环节虽然设计了，却没有操作。使得故事没有一个完备的结局。

五、上课时的表情以及语气还有一些拘束，应当再丰富一些、更贴近幼儿一些，要用自己的激情带动幼儿的爱好和思维。

指导教师们给我提出的这些看法，让我看到了差距，深刻相识到自己的缺乏，也找到了自己今后努力的方向，只有不断的充溢自己，才能不断的提高。幼儿园老师工作反思篇二

今日，是去新馨幼儿园见实习的第一天，怀着惊慌兴奋地心情踏入了新馨幼儿园的大门。

一、园长开会

1、花园长介绍了新馨幼儿园的师资力气，市级老师4个，50%是高级老师，其中一名为中高级老师(花园长)。

2、教科研课题探究10个，如：亲子机构渗透式教育、双语、陶艺、多功能厅省志愿者活动等。

3、园本教研，包括园本教研文化的建构。

4、课程建立，包括双语渗透式教育，陶艺活动。

5、各项园规，包括仪容仪表，文明礼仪

二、听课记录和评析

活动一：1、活动名称：大班体育活动《合作》(两两运水桶)

2、活动过程：起先局部：热身运动

3、根本局部：(1)教师介绍嬉戏规那么

(2)自由练习，教师叫小挚友示范，并讲解要点。

(3)幼儿之间合作过障碍物

(4)小组竞赛过障碍物

(5)玩造房子的嬉戏

(6)整理玩具3、完毕局部：放松运动

三、活动评析：该活动到达了体育活动的根本流程，小挚友们在活动中也特别的踊跃参加和欢乐，也到达了合作的目标;教师语言生动流畅，但在介绍嬉戏规那么时，不太明确导致嬉戏时出现状况。

建议：要是能完整的示范整个活动，效果会更好。

活动二：1、活动名称：有节奏的说出自己和挚友的名字(小班音乐活动)

2、活动过程：(1)导入a幼儿在配乐下跳舞

b用好听的声音唱歌，欢送客人教师

3、根本活动：(1)老师示范打鼓，并幼儿上去体验敲鼓

(2)小挚友叫陈教师***的节奏，教师敲三下鼓

(3)老师敲鼓，老师同时说出自己的名字，***

(4)***三声，小手拍

(5)嬉戏找挚友(找一个挚友)，教师问：你和谁在一起?幼儿答：我和***在一起。再其次次进展嬉戏时，教师问同样的问题，幼儿边拍手边答复：我和***在一起》

4、完毕：以教师说：让我们回教室接着玩这个嬉戏。结尾

5、活动评析：由于是小班，所以老师的语言生动活泼，流畅，充分调动了幼儿的踊跃性，也充分敬重了幼儿的意愿，且整个活动都以鼓舞为主，在教学中始终贯穿***的节奏，到达了根本的教育目标。

三、与幼儿接触感受

我们在中班，从多方面可以看出幼儿的独立性渐渐提升，问他们名字，他们都大胆地告知你。除了塞裤子实力较弱外，向洗手，上厕所，吃饭都能靠自己，但也不解除存在个别差异，有的孩子在吃饭时，还要教师喂，在一旁盯着。对于吃饭慢的孩子，所以都以鼓舞为主，例如：大口大口地吃。

四、一天的收获

了解了中班的一日作息，初步了解了搭班教师之间的连接与沟通。一天虽然很累，但也很开心。幼儿园老师工作反思篇三

我认为作为一名合格的幼儿老师应从以下应从以下几方面做起：

第一，情系幼儿，他们像刚出土的嫩苗，须要园丁的呵护和造就。幼儿园像我家，教师爱我，我爱她，教师叫我好娃娃，我说教师像妈妈。一首幼儿园孩子都特别熟识的歌曲，真实的写照了孩子和教师之间具有的深厚感情。只有情系幼儿了，幼儿身体安康了，学习和素养有所提高了，你才会喜悦，那么就可以消退全部的劳累感了。

其次,在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，就像那句话所说的给学生一杯水，老师应当有一桶水。运用科学的学前教育理论、理念，依据孩子的详细状况而把教学详细化坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的造就，不用获得多少学问作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子开展的方法、措施，贯彻《幼儿教育新纲要》的思想,坚持以人为本,终身教育的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的特性,看法,实力等。

第三，塑造师德风范，潜心练功。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，老师是一个完备无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好老师形象的问题。因此对于师德除了要深刻相识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。

第四，强调素养不等于无视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期，也是好效仿的时期，幼儿的向师性可塑性效仿性确定着老师必需作到以身作责，为人师表。

总之，作为新时代的幼儿老师，为了让我们的事业更加枝