基础写作教学大纲

基础写作教学大纲课程类别专业基础课适用专汉语言文学专业开课学2业（师范）期理论学学分6总学时9666时与其他课程的联系：文学概论士、、品皿《现代写作教程》：董小玉、刘海涛主编，高等教育出版社出版,建议教材.照2000年6月第1版主要参考见各章参考书目书一、课程的性质、地位和任务⑴“基础写作”是一门实践性与综合性很强的汉语言文学专业必修的专业基础课。它既与人文专业的其他课程有密切的联系，又有其自身的特点和内在规律。写作作为人类社会传递信息、交流思想、传播知识的手段，不仅应用范围非常广泛，并且日益显示出其重要性与迫切性。该课程可指导学生系统地学习写作理论知识，使学生掌握写作的一般规律和特殊规律，通过多种严格的写作训练，可有效地提高学生自身的写作能力，为今后从事的工作打下扎实的基础。⑵本课程注重将写作课教学与训练相结合，以写作行为过程为中心,阐明写作过程中的感知、运思、行文的衔接和转换规律；以文本为重心，力求准确、恰当地阐述文章的构成元素和原则要求以及各种文体规范；以培养学生的写作基本能力为目的，在注重实践的前提下，加强对写作主体的素质，教学主体的方法，接受主体的心理等方面的理论概括与总结。⑶通过基础写作课程的教学，培养学生较强的写作能力和较高的语言修养，使学生的观察、判断、审美、思维等能力得到充分提高，能写出内容充实、主题鲜明、结构严谨、语言流畅生动、具有立体感的文章，同时能辨别文体、分析文章、评论文章。二、课程章节的基本要求及学时分配序号章节教学内容学时分配理论实践合计1绪论22二、教学内容：.中学作文教学的原则；.中学作文教学的过程：.中学作文教学的思维训练；.中学作文教学测评。三、教学重点：.中学作文教学的各个环节的教学要求;.中学作文教学的思维训练；.中学作文教学测评。四、教学方法：.理论把握;.实践运用。五、主题训练：中学作文教学六、参考书目：.《语文课程标准》；.《作文教学论集》，张定远主编，新蕾出版社，1982年版;.《叶圣陶语文教学论集》，教育科学出版社1980年版；.《阅读教学论集》.《写作通论》，首都师大编写，北京出版社，1979年版;.《作文法概要》，李景隆.《基础写作学》，刘锡庆.《现代写作学》（人民日报出版社，1986年版）.《应用写作》，李景隆，中央电大出版社，1983年版.《应用文写作概要》，李景隆、高瑞卿，辽宁人民出版社，1983年版.《写作学新稿》，裴显生，南京大学出版社，1987年版.《现代写作学基本原理》，金长民，天津人民出版社1996年版.《高等写作学教程系列》，马正平，中国人民大学出版社，2002年版七、课时安排：8课时四、本课程实践、实习要求与能力要求从素质与能力培养上看，能否激发学生强烈的写作动机，产生写作欲望，是本课程教学能否成功的关键、也是难点之一。写作是一项种艰苦的心智劳动，需要意志和毅力，要给每一位同学施加适度的压力并长期坚持，进行科学的训练，实现知识到能力的转化和良好的写作习惯的养成。五、本课程的教学方式与考核方法本课程以课堂讲授为主，辅以适量的训练、练习；开卷考试2写作主体与客体64103写作载体与受体64104与作行为过程4265写作表达方式与技巧6286新闻文体82107文学文体10448理论文体104149应用文体641010中学作文教学（师范类）8412三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点第一章绪论一、教学目的：.了解写作在现代生活中的重要作用与意义。.了解写作、写作学的概念，写作活动的特点，学习写作的方法与途径。.掌握现代写作的构成和特性。二、教学内容：.写作活动的本质，“现代”二字对写作本质的提升。.文体、意识和工具性。.写作活动的外延，以及这一外延给写作带来的重要意义。.把握现代写作的含义、作用和特性。.了解大学现代写作课程的教学任务。.明确本课程的框架体系及写作中“教”与“学”的方法。三、教学重点：.理解现代写作的含义及作用；.认识现代写作是提高人才综合素质的媒介。四、教学方法：.运用课程辅导资料、网络资源，改变过去那种先教后学，从理论到实践的教学方式。实行先学后教，从实践到理论即从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论。.多练少讲，注重操作，以学生动脑动手为主，师生互动，创造生动活泼的课堂气氛，力争在情境中提高学生的学习自主性，切实提高学生的写作能力。五、主题训练：作文水平测试（本课程对象为一年级新生）六、参考书目：.《高级写作教程》周姬昌，武汉大学出版社.《大学写作概论》张杰，北京社科出版社.《现代写作教程》董小玉，高等教育出版社.《新课程语言教学论》潘新和，人民教育出版社.《高等写作思维训练教程》马正平，中国人民大学出版社七、课时安排：2课时第二章写作主体与客体一、教学目的：.了解和培养写作主体所需要的素质和能力；.理解写作客体的作用及构成；.了解写作主、客体之间相互影响的关系。.通过本章的学习，使学生能够初步具备写作主体所需要的基本能力，强化主体意识，扩大客体信息源，从而提高语言文字的表达能力。二、教学内容：.知识点：理解写作主体的素质与能力；把握写作客体的构成以及写作主客体的关系；.理解内容：写作主体在写作中的核心地位可以给我们学习写作的人怎样的启示；.技能点：把书面理论知识通过理论学习及能力训练转化为每个学生的基本技能。要求学生破除思维定式，注意在培养自己思维的广度与深度、速度与精度以及写作思维的视角变化方面下功夫。.写作主体的素质.写作主体的能力.写作客体的构成.写作主客体的关系三、教学重点：.写作主体的素质与能力；.写作客体的构成及主客体间的关系。四、教学方法：L多用既经典又新颖的资料，激发学生对这门课程的兴趣。.启发式，讨论入手，师生互动。.把相邻学科文学理论有关知识深入浅出地融入教学。五、主题训练：认识自己，认识世界六、参考书目：.苏珊・郎格《情感与形式》，中国社会科学出版社出版，（选读“译者前言”、第三章“情感符号”）.歹U・谢・维戈茨基《艺术心理学》，上海文艺出版社了出版，（选读译本前言、俄文版前言、第九章、第十一章）.魏丕一《文学写作论》（山西高校联合出版社）.列夫.托尔斯泰《艺术论》（人民文学出版社）.刘勰《文心雕龙.神思》（上海古籍出版社）.叶圣陶、夏沔尊《文心》（中国青年出版社）.李泽厚《美的历程》（天津社会科学院出版社）.丹纳《艺术哲学》（安徽文艺出版社）七、课时安排：10课时第三章写作载体与受体一、教学目的：.通过学习，弄清材料、主题、结构、语言及其相关概念；.掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求；.了解写作受体的有关概念和知识。二、教学内容：L识记：材料、主题、结构、语言等概念.理解：载体的内质、外形，各自的特点、作用.简明运用：载体、受体的关系，受体的解读特征与方法三、教学重点：.教学重点在第一节和第二节。.难点是在训练过程中，师生的相互配合。.通过训练，提高学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的能力。四、教学方法：.从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论.范文引路，模仿为主，多看少讲，注重操作。五、主题训练：作品与读者六、参考书目：.《出口成章一一经典新读.文学课堂》，老舍著，复旦大学出版社2004年版.《阅读理解中的多样性》，美国N.B.史密斯.《文心雕龙?知音》，刘勰.《文学理论教程（修订二版》，童庆炳主编，高等教育出版社2004年3月第3版5、《文学理论导引》，王先需、孙文宪主编，高等教育出版社2005年6月第1版七、课时安排：排课时第四章写作行为过程一、教学目的：1.了解感知、运思、行文的特性和交叉递变过程;2,掌握感知、运思、行文的基本方法;3.认识写作行为过程是认识和表达的矛盾统一过程。二、教学内容:.写作感知的特性、过程及方法;.写作运思的特性、过程及方法;.写作行文的特性、过程及方法；.辨识感知与采集、运思与构思、行文和表述三组概念。三、教学重点：.了解感知、运思、行文特性的特性；.难点是掌握感知、运思、行文的方法。四、教学方法：.从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论.范文引路，模仿为主，多看少讲，注重操作。五、主题训练：运思与行文六、参考书目：.《文艺学习》，孙犁著，作家出版社.《我怎么做起小说来》，鲁迅，《鲁迅全集》，第4卷.《文心雕龙》，刘勰.李泽厚《美的历程》（天津社会科学院出版社）、课时安排：8课时第五章写作表达方式与技法一、教学目的：.了解什么叫表达方式。.明白五大类表达方式（叙述、描写、抒情、议论和说明）的具体运用，及分别主要运用于什么文体。.掌握叙述的视角、描写的类别、抒情的方式、议论的要素、说明的类别。.掌握五种表达方式分别有哪些具体的操作要求。二、教学内容：.掌握写作的基本表达方式；.了解和初步运用传统写作技法和现代写作技法；.了解写作技法运用的辩证艺术。三、教学重点：.了解写作技法运用的辩证艺术；.难点是写作技法的灵活运用。四、教学方法：.案例教学法；.从形象到抽象，从个别到一般，从实践到理论。五、主题训练：运思与行文六、参考书目：.《道德经》，老子.《谈如何让记叙文情节波澜起伏》，邱德保，兴波法.《思乡怀人诗的虚实手法》，陈学富.李泽厚《美的历程》（天津社会科学院出版社）.《中国艺术表现里的虚和实》，宗白华七、课时安排：10课时第六章新闻文体一、教学目的：.理解各类新闻文体中的有关概念。.掌握消息、通讯、报告文学、深度报道的类型和特征。.采写有新闻价值的人物、事件，学会写消息和通讯。二、教学内容：.理解各类新闻文体中的有关概念；.掌握消息、通讯、报告文学、深度报道的类型和特征；.采写有新闻价值的人物、事件，学会写消息、通讯、深度报道及报告文学。三、教学重点：.新闻文体与文学文体的区别。.消息与通讯的区别。.消息、通讯、深度报道、报道文学的基本样式。.不断更新案例，既典型，又富于时代感。四、教学方法：.案例教学，范文引路。.欣赏领悟，分析融通。.实践操作，理论穿插。.情景模拟，互动反馈。五、主题训练：新闻与写作六、参考书目：.ElvinMencher：《新闻报道与写作（第九版）》，清华大学出版社，2003年版。.lyLeiter,JulianHarriss,StanleyJohnson：《全能记者必备（第七版）》，中国人民大学出版社，2005年版。.甘惜芬编：《新闻学大辞典》，河南人民出版社，1993年版。.李良荣：《新闻学概论》，复旦大学出版社，2003年版。.刘海贵：《新闻采访教程》，复旦大学出版社，2002年版。.刘海贵，尹德刚：《新闻采访写作新编（第二版）》，2005年版。.高钢：《新闻写作精要》，首都经济贸易大学出版社，2005年版。.郑兴东，陈仁风，蔡雯等：《报纸编辑学教程》，中国人民大学出版社，2001年版。.方延明：《新闻实务方法论》,南方日报出版社，2005年版。.张志安：《报道如何深入一一关于深度报道的精英访谈及经典案例》，南方日报出版社，2006年版。七、课时安排：12课时第七章文学文体一、教学目的：.了解散文、诗歌、小说的写作理论与方法；.认识散文、诗歌、小说、戏剧文学、影视文学之间互相联系和区别的审美特征；.掌握戏剧文学、影视文学的艺术表达手段，掌握鉴赏戏剧文学和影视文学的方法。二、教学内容：L散文的界定、审美特征及写作；.诗歌的界定、审美特征及写作；.小说的界定、审美特征及写作；.戏剧文学的界定、审美特征及写作；.影视文学的界定、审美特征及写作。三、教学重点：.散文的审美特征、写作理论.影视文学的创作理论。四、教学方法：.理论联系实际；.案例教学；.作品分析；.创作实践。五、主题训练：散文写作六、参考书目：.《散文讲稿》，于君著，群言出版社，2003年版；.《典型环境中的典型人物》，朱光潜；.《悲剧的诞生》，尼采；.《通过知识获得解放》，卡尔・波普尔；.《全景敞视主义》，米歇尔.福柯。七、课时安排：12课时第八章理论文体一、教学目的：.掌握社会评论的主要特征；.学会写文艺评论；.学会写学术论文。二、教学内容：L社会评论的界定、特征及写作；.文艺评论的界定、特征及写作；.学术论文的界定、特征及写作。三、教学重点：.对于各种理论文件的界定及特征的把握；.掌握社会评论、文艺评论及学术论文的写作方法。3、了解本科毕业论文文献搜集和论文撰写要求。四、教学方法：.范文示例；.理论与实践相结合；.实际操作，让学生在实践中获得技能与方法。五、主题训练：学术论文的写作六、参考书目：.《百年新闻经典》，颜雄主编，湖南大学出版社2000年版;.《中外经典采访个案解读》，周克冰编著，北京广播学院出版社，2003年版；.《杂文选刊》.《美学》，黑格尔，商务印书馆1979年版；.《论威廉.福克纳的小说形式》，康拉德.艾肯,春风文艺出版社，1996年版；七、课时安排：12课时第九章应用文体一、教学目的：.了解和掌握公文的有关知识；.不同种类事务文书的文体结构和内容结构；.掌握常用的教学文书的写作知识。二、教学内容：